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特殊教育學校體育活動中學生安全自護意識的培養(yǎng)

2019-04-16 10:30周昊
世界家苑 2019年2期
關鍵詞:體育活動特殊教育重要性

周昊

摘要:隨著我國教育改革的進行,特殊教學學校也引起社會上很多人的關注,在特殊學校體育教學中對學生安全自護適宜的培養(yǎng),也需要結合學生的實際情況,實施針對性的教學方法,保證學生的人身安全。特殊教育學校作為針對特殊人群開展的一種學校,這些特殊學生由于自身的情況,在很多方面都需要教師的指導,尤其是智力殘疾的學生,更是需要教師加強對學生安全自護意識的培養(yǎng)。本文首先對特殊教育學校體育活動中學生安全自護意識的培養(yǎng)重要性進行簡單的分析,然后重點對特殊教育學校體育活動中學生安全自護意識的培養(yǎng)現(xiàn)狀和策略進行探索,以供大家參考。

關鍵詞:特殊教育;體育活動;安全自護意識;重要性;策略

在特殊教育學校中針對的教學對象都是一些身心方面有缺陷的學生,相對于其他正常的學生,這些學生更需要得到教師的關懷和愛好,對這些學生的教育培養(yǎng)更需要加強的關注,而在體育教學不斷發(fā)展的今天,對特殊學生進行體育教學,不僅可以有效鍛煉學生的身體素養(yǎng),還可以培養(yǎng)學生的心理素養(yǎng),適應現(xiàn)代教育的需要。

1 特殊教育學校體育活動中學生安全自護意識的培養(yǎng)重要性

在特殊教育學校中開展體育教學活動,需要充分考慮學生的實際情況,對于這些特殊情況的學生,尤其是一些智力方面有殘疾的學生,自身對于體育的安排自護意識薄弱,非常容易出現(xiàn)意外事故。尤其是這個階段的學生大部分年齡都比較小,對于自己的身體情況和生活環(huán)境等方面都有著自己的認識,很多出現(xiàn)各種沖突和煩惱,需要教師進行積極的引導,杜絕各種安全隱患,促使學生們的健康成長。

2 特殊教育學校體育活動中學生安全自護意識的培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1 在體育教學中教師不重視學生安全自護意識的培養(yǎng)

在特殊學校教學中由于學生的特殊情況,很多教師反而不重視對學生安全自護意識的培養(yǎng),認為特殊學生自身的缺陷需要重點照顧,在體育教學過程中一味照顧學生的方方面面,嚴格限制學生的體育運動,不讓學生進行任何有危險性質的活動,這種情況下學生被保護得太好,反而不利于學生安全自護意識的培養(yǎng)。

2.2 在體育教學中學生沒有足夠的安全自護意識

在特殊學校的體育教學中很多學生沒有足夠的安全自護意識,尤其是一些智力殘疾的學生,由于自身智力水平不高,對于各種安全隱患的認識不夠清楚,再加上學生的自我保護能力不足,在體育教學過程中就有可能發(fā)生一些危險情況,影響學生的身體素質培養(yǎng),不利于學生的健康發(fā)展。

3 特殊教育學校體育活動中學生安全自護意識的培養(yǎng)策略

3.1 更新教學觀念,加強教師的理論指導

在特殊教育中進行體育活動,教師就需要重視對這些學生的安全保護,這些學生的身體狀況與其他正常學生不同,需要教師進行更加緊密的關注和之類的,加強教師的理論指導,不斷的講授各種相關的安全知識,教導學生各種安全防范防范,促進學生安全自護意識的培養(yǎng)。

首先,教師需要經常對學生進行檢查保健工作,幫助學生了解自己的實際情況,及時一些學生的智力水平不高,也及時進行提醒,讓學生注意自己的身體情況,根據自己的體能和智力進行適量的體育活動,避免各種激烈運動的傷害,其次,就需要教師嚴格規(guī)范學生的行為,這些學生的身體情況不同,也更教師的注意和關心,任何過度的體育活動都有可能造成對學生的傷害,如一般的玩鬧或推搡,這些行為普通學生可以,但是在特殊學校就需要教師關注,適當進行制止和教育,讓部分學生明白其中的危害性。

3.2 結合日常生活,培養(yǎng)學生安全自護意識

在體育教學中培養(yǎng)學生的安全自護意識,需要加強對學生安全行為習慣的培養(yǎng),促使這些學生在日常生活中就保持安全的行為習慣,讓學生從內心深處就具有一定的安全意識。對于一些智力水平不足的學生,更是需要不斷的規(guī)范這些學生的行為,單純的理論指導,不足以讓這些學生記住,但是通過讓學生不斷的練習規(guī)范化的行為,就可以自然的幫助學生培養(yǎng)安全自護意識。

在日常生活中就需要嚴格要求學生按照各項活動的具體要求進行,比如,跑步要在什么時候起跑,怎樣開跑,什么情況下要停止等,這些都需要堅持不斷指導和教育,讓學生形成這樣的行為習慣,還有幫助學生穿衣服,也需要教導學生相應的順序,先穿內衣,然后再是外衣,最后系鞋帶,這些活動都需要教師根據學生的實際情況進行個性化指導,對于智力方面殘疾的學生就更需要教師進行詳細的規(guī)范,促進學生安全意識的培養(yǎng)。

3.3 利用體育游戲,培養(yǎng)學生安全自護意識

在體育教學中由于學生的特殊情況,學生本身的接受能力有限,對于學生的安全自護意識培養(yǎng),也是出于要防患于未然,因此教師可以結合這種學生的具體特點,利用一些體育游戲,培養(yǎng)學生的安全意識。例如,對于一些智力殘疾的學生,由于自身的缺陷,單純的理論教學不十分有用,但是通過一些兒童喜歡的游戲,就可以充分培養(yǎng)學生的興趣,讓學生在游戲中認識到其中的危險,了解哪些活動或行為是安全的,哪些是危險的,從而實現(xiàn)安全教育的目標。

參考文獻:

[1] 李際麟.論我國特殊體育教育發(fā)展的主要途徑[J].綏化學院學報,2015(10).

[2] 張怡.學前特殊教育教師心理健康問題的倫理解答——基于馬克思主義倫理學[J].河南教育(幼教),2019(01).

[3] 馮永滔,王耀佳.發(fā)展特殊教育助力實現(xiàn)教育公平——對美國特殊教育的觀察與思考[J].基礎教育參考,2018(23).

(作者單位:重慶市北碚區(qū)特殊教育學校)

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