付巍然

摘要：在初中音樂的教學(xué)中，大多數(shù)教師會(huì)以聆聽的方式進(jìn)行教學(xué)，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和體驗(yàn)。音樂教學(xué)是一門素質(zhì)教育類的課程，其教學(xué)目的是在教學(xué)中提升學(xué)生的樂感，從而獲得自我滿足和發(fā)展的人生價(jià)值。因此，在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生聆聽音樂，還要加入一些輔助手段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和學(xué)習(xí)音樂。本文針對(duì)初中音樂教學(xué)中體態(tài)律教學(xué)法的運(yùn)用意義和策略展開探究。

關(guān)鍵詞：初中音樂；體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法；運(yùn)用探究

目前，我國(guó)初中音樂教學(xué)中運(yùn)用體態(tài)律教學(xué)法是比較常見的，很多教師能夠?qū)⒋朔椒ㄟ\(yùn)用到教學(xué)中，以此來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知能力。體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法能夠激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂的潛能，提升學(xué)生的音樂節(jié)奏感，同時(shí)它還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生的素養(yǎng)得到全面的提升。為了能夠在初中音樂的教學(xué)中，最大的發(fā)揮體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法的作用，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方式，使課堂教學(xué)與體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法完美融合，提升學(xué)生的音樂律感。

1 體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法在初中音樂中的運(yùn)用意義

體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法是以音樂為依據(jù)，讓學(xué)生先欣賞音樂，接著利用一些肢體動(dòng)作帶領(lǐng)學(xué)生感知音樂，對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展有重要的影響。首先，它能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法通過一些身體上的律動(dòng)結(jié)合教學(xué)音樂，能夠使學(xué)生積極參與其中，有著活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用。其次，體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法還能夠提升學(xué)生對(duì)音樂的賞析能力。體態(tài)律動(dòng)教學(xué)通過肢體動(dòng)作感知音樂，能夠提升學(xué)生對(duì)音樂的賞析能力，加強(qiáng)學(xué)生的樂感，增強(qiáng)初中音樂課堂的教學(xué)效率。另外，它還能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作。在教學(xué)中，體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法對(duì)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力有著很大的幫助。教師可以將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，為小組分別安排學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法的成果展示，大家共同給出建議，有利于學(xué)生間的相互交流，增強(qiáng)學(xué)生之間相互合作、幫助的能力。

2 體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法在初中音樂中的運(yùn)用策略

2.1 體態(tài)律動(dòng)的設(shè)計(jì)要貼合教學(xué)音樂

在初中音樂課堂教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)的體態(tài)律動(dòng)的動(dòng)作要以教學(xué)音樂為起點(diǎn)，這就需要教師深入的聆聽和挖掘音樂中的教育意義，保證設(shè)計(jì)出來的動(dòng)作能夠充分表現(xiàn)音樂作品。在聆聽音樂時(shí)，教師不僅要總結(jié)其中的音樂類型、情緒和感情，還要分析作品的風(fēng)格和背景，使體態(tài)律動(dòng)能夠真正詮釋其中的情感，構(gòu)建學(xué)生與音樂間的溝通橋梁。以《青春舞曲》為例，如果教師只在體態(tài)律動(dòng)的動(dòng)作中體現(xiàn)出輕松、歡快，那學(xué)生無法深刻的感受到歌曲的情感，教師應(yīng)結(jié)合歌曲的背景，《青春舞曲》是一首維吾爾族民歌，歌曲利用“太陽(yáng)”、“花兒”等描寫抒情，抒發(fā)了維吾爾族的青年珍惜、熱愛青春的感情，因此教師可以在設(shè)計(jì)動(dòng)作時(shí)融入幾個(gè)典型的維吾爾族舞蹈動(dòng)作，突出本節(jié)課的民族特點(diǎn)，體態(tài)律動(dòng)教學(xué)中的動(dòng)作更加的完善，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對(duì)音樂的感知。

2.2 教師要為學(xué)生進(jìn)行正確的動(dòng)作示范

在進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)教學(xué)的過程中，教師的動(dòng)作示范一要規(guī)范到位，充滿著音樂節(jié)奏感。在示范動(dòng)作時(shí)，一定要注意美感，教師的肢體動(dòng)作承載了音樂情感，因此，教師要盡可能的照顧到學(xué)生的感受，為學(xué)生提供表現(xiàn)、創(chuàng)新、表演等機(jī)會(huì)，通過體態(tài)律動(dòng)動(dòng)作完美詮釋對(duì)音樂的理解，這樣可以使學(xué)生獲得比單純聆聽音樂更加深刻的感悟，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的自然肢體反應(yīng)，將學(xué)生帶入到音樂情境中。大部分的音樂教師為女性，在設(shè)計(jì)體態(tài)律動(dòng)動(dòng)作時(shí)，教師要避免動(dòng)作太過女性化，如果動(dòng)作女性化太過明顯，會(huì)導(dǎo)致男同學(xué)的抗拒心理，影響初中音樂課堂教學(xué)的效率。在體驗(yàn)體態(tài)律教學(xué)的過程中，要符合學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知，例如在《金色的秋天》這一單元的教學(xué)中，學(xué)習(xí)的是一些關(guān)于秋天的音樂，這時(shí)教師就要根據(jù)學(xué)生對(duì)人天的認(rèn)知設(shè)計(jì)動(dòng)作，這一單元的音樂都比較活潑，教師可以這樣設(shè)計(jì)動(dòng)作：第一個(gè)動(dòng)作雙手向上，表示秋天植物的成熟；第二個(gè)動(dòng)作可以雙手敲打，表現(xiàn)出秋天的勞作；第三個(gè)動(dòng)作可以是雙手叉腰踏步，欣賞秋天的美好景色。運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法時(shí)，教師要示范規(guī)范的動(dòng)作，考慮到學(xué)生的心理，順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，才能夠更好的發(fā)揮出體態(tài)律動(dòng)的作用。

2.3 以學(xué)生作為體態(tài)律動(dòng)教學(xué)的主體

在教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提出學(xué)生的主體地位，將學(xué)生作為教學(xué)的中心，激發(fā)出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將學(xué)生的身心都能參與到教學(xué)中。例如在《八音之月》的教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)體態(tài)律動(dòng)動(dòng)作，做到符合學(xué)生的認(rèn)知能力。同時(shí)，還要尊重學(xué)生個(gè)體間的差異，因材施教，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，增加師生間的互動(dòng)交流，使學(xué)生迅速參與到教學(xué)中，帶動(dòng)整個(gè)身體的活動(dòng)，運(yùn)用合適的方法，使學(xué)生深刻的體會(huì)到音樂的情感和本質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂綜合能力。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法是初中音樂一種有效的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，提升學(xué)生對(duì)音樂的賞析能力，還能夠加強(qiáng)學(xué)生間的合作，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)的教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)教學(xué)動(dòng)作，為學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的示范，教學(xué)課堂要以學(xué)生為中心，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：黑龍江省哈爾濱市賓縣第三中學(xué)）