王洪英

摘要：在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，游戲是幼兒享受快樂(lè)、參與成長(zhǎng)的活動(dòng)方式之一。游戲不僅能給幼兒提供一個(gè)輕松、和諧的氛圍，還能使幼兒的思維和行動(dòng)處于積極的狀態(tài)。另外，游戲還能調(diào)動(dòng)幼兒各方面的感官，幫助他們接受新知識(shí)的體驗(yàn)，從而提高他們的綜合能力。鑒于此，本文從幼兒園游戲化教學(xué)入手，對(duì)幼兒園游戲化教學(xué)的開(kāi)展與創(chuàng)新進(jìn)行了探究，希望籍此為幼兒園教學(xué)研究事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份微薄的力量。

關(guān)鍵詞：幼兒園；游戲化；開(kāi)展與創(chuàng)新

在幼兒園游戲化教學(xué)過(guò)程中，如何有效地開(kāi)展與創(chuàng)新，是每一名幼兒園教師共同關(guān)注和關(guān)心的問(wèn)題。我們實(shí)際教學(xué)中，可以從這幾方面子幼兒園開(kāi)展游戲化教學(xué)。以下結(jié)合我的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別進(jìn)行介紹。

1 幼兒園游戲化教學(xué)的意義

幼兒園的教育活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)的、多種多樣的一個(gè)教育過(guò)程，幼兒必須通過(guò)自身積極主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，才能獲得經(jīng)驗(yàn)。幼兒園指導(dǎo)綱要指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！?/p>

2 正確認(rèn)識(shí)“游戲化”及“課程游戲化”

眾所周知，游戲是一種本能的活動(dòng)，是幼兒自我表現(xiàn)的一種方式，游戲可以直接反映幼兒的內(nèi)心世界。課程游戲化是幼兒園課程教學(xué)中，教師常用的一種教學(xué)方式，通過(guò)游戲教師不僅可以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的組織和開(kāi)展，還能為幼兒營(yíng)造輕松、和諧的氛圍。鑒于此，在實(shí)際游戲過(guò)程中，幼兒教師在應(yīng)用游戲教學(xué)時(shí)，應(yīng)保證課程游戲的基本時(shí)間。同時(shí)，幼兒教師可以將游戲的理念和精神滲透到課程中，詳細(xì)說(shuō)包括幼兒園的一日生活、區(qū)域活動(dòng)、集體教學(xué)活動(dòng)等。

3 游戲有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的教師?！币虼?，幼兒園的教師要想激發(fā)幼兒課堂學(xué)習(xí)的積極性與參與性，就應(yīng)先點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)的興趣。游戲是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的一項(xiàng)活動(dòng)。鑒于此，幼兒教師在教學(xué)時(shí)，可以將游戲與課堂教學(xué)相結(jié)合，以此激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，游戲既能提高幼兒的觀察力與探索力，又能促進(jìn)幼兒身體的健康生長(zhǎng)發(fā)育。

例如在教學(xué)歌曲“幸福拍手歌”一課時(shí)，為了使幼兒通過(guò)游戲的方式掌握附點(diǎn)節(jié)奏，能夠準(zhǔn)確讀出附點(diǎn)節(jié)奏并在歌曲中運(yùn)用，以及體會(huì)歌曲歡快的情緒，能夠用輕快活潑的聲音演唱歌曲《幸福拍手歌》，并能隨歌曲自由律動(dòng)，學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞。上課之初，我并未急于為幼兒進(jìn)行知識(shí)講解，而是先為幼兒播放歌曲《小毛驢》并引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)律動(dòng)，使幼兒放松心情，在學(xué)生欣賞歌曲時(shí)，我說(shuō)：“小朋友們，今天你們見(jiàn)到老師幸福嗎？”幼兒們異口同聲地說(shuō)：“幸福?！甭?tīng)到幼兒們的回答，我說(shuō)：“如果感到幸福，你們會(huì)做什么呢？”隨著我問(wèn)題的提出，幼兒們說(shuō)：“如果感到幸福，我們會(huì)做自己喜歡的動(dòng)作?！苯又译S機(jī)抽取了一名幼兒站起來(lái)做他喜歡做的動(dòng)作，只見(jiàn)他積極地站起來(lái)：“做了一個(gè)叉腰的動(dòng)作?！蔽壹皶r(shí)對(duì)這名學(xué)生進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并說(shuō)：“小朋友們今天老師為大家?guī)?lái)了另一首歌曲，這首歌曲與幸福有關(guān)?！迸c此同時(shí)，我播放了歌曲，引導(dǎo)學(xué)生一邊隨著音樂(lè)歌唱，一邊跟著音樂(lè)做動(dòng)作，如：拍肩、拍腿、拍頭等動(dòng)作。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅將游戲與音樂(lè)相結(jié)合，還培養(yǎng)了幼兒們的觀察力。

4 游戲能促進(jìn)幼兒身體的健康成長(zhǎng)

幼兒時(shí)期是幼兒生長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，而游戲是自由的，可以隨意組織。如幼兒教師在教學(xué)美術(shù)時(shí)，可以在教學(xué)過(guò)程中插入一些美術(shù)游戲，區(qū)域活動(dòng)中的自主活動(dòng)，戶外活動(dòng)中的體育游戲等等，這些游戲的內(nèi)容非常的貼近幼兒的實(shí)際年齡，在加入游戲環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以因人而異，適當(dāng)?shù)淖龀稣{(diào)整，調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒積極地參與到游戲中，這樣的游戲教學(xué)，不僅符合幼兒的心理特征，還適合幼兒的生理需要。

例如在教學(xué)《一棵大樹(shù)》時(shí)，為了提高幼兒的想象潛力，動(dòng)手潛力、體驗(yàn)這種群眾做畫(huà)的快樂(lè)，以及從尋找飄落的景象中感受秋天的到來(lái)，并能在成人的幫忙下將手上的顏料洗干凈。上課之初，我將幼兒按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，將幼兒按照學(xué)習(xí)能力、性格、性別、課堂綜合表現(xiàn)等等分成了幾個(gè)不同的小組，隨著分組的完成，我?guī)ьI(lǐng)幼兒走到操場(chǎng)上，并引導(dǎo)幼兒觀察操場(chǎng)上的大樹(shù)的外觀特點(diǎn)，隨著我問(wèn)題的提出，幼兒們你一言我一語(yǔ)的說(shuō)著，為了使幼兒加深對(duì)大樹(shù)的影響，我引導(dǎo)各組的幼兒手拉手將操場(chǎng)上的大樹(shù)圍起來(lái)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，還使他們?cè)谟螒蛑薪】党砷L(zhǎng)。

5 結(jié)語(yǔ)

在幼兒園游戲過(guò)程中，教師應(yīng)尊重幼兒游戲的主體性，確保給幼兒的引導(dǎo)具有可行性與科學(xué)性。同時(shí)又能發(fā)揮幼兒的自主性、積極性和創(chuàng)造性，讓幼兒在學(xué)習(xí)和玩耍的過(guò)程中，達(dá)到娛樂(lè)和學(xué)習(xí)的有效結(jié)合，使他們快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 劉艷萍.幼兒園游戲化教學(xué)的意義及實(shí)施對(duì)策[J].學(xué)周刊，2018（21）.

（作者單位：青海省海東市互助土族自治縣深溝幼兒園）