(天津工業(yè)職業(yè)學(xué)院，天津 300400)

一、 職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)困境

(一) 職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄

職業(yè)院校學(xué)生由于在學(xué)校主攻技術(shù)學(xué)習(xí)，具有較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)能力，學(xué)校因此重實(shí)際應(yīng)用培養(yǎng)而忽視學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識培養(yǎng)與引領(lǐng)，在職業(yè)認(rèn)知道德和就業(yè)思想意識教育力度存在不足，這就使得當(dāng)前職業(yè)院校大學(xué)生在面對擇業(yè)就業(yè)時(shí)對自己的職業(yè)規(guī)劃意識淡薄缺乏最近本的職業(yè)認(rèn)知與崗位認(rèn)知。在學(xué)習(xí)階段無法對未來工作進(jìn)行預(yù)期和規(guī)劃，在他人開始參加工作時(shí)慌張應(yīng)付，往往得不到理想的工作和就業(yè)效果。

(二) 主動(dòng)就業(yè)競爭力較弱

隨著高考制度的改革，為越來越多的學(xué)生提供了上大學(xué)深造的機(jī)會(huì)，因此正規(guī)途徑進(jìn)入高等院校的學(xué)生比例逐漸增多，學(xué)生基礎(chǔ)水平差距較大，分別有三校生升學(xué)、對口升學(xué)、地方春季高考升學(xué)等形式，這么大的基礎(chǔ)水平差距明顯就明顯體現(xiàn)在了職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)競爭力上面，而包括國企、三資企業(yè)、境外獨(dú)資企業(yè)等人才需求單位對職位和第一學(xué)歷均有明確硬性的要求，本科(含三本)以上是基本標(biāo)準(zhǔn)，因此在面臨職業(yè)選擇時(shí)職業(yè)院校學(xué)生的整體競爭力明顯處于劣勢狀態(tài)。

高職院校畢業(yè)生在頂崗實(shí)習(xí)前接受職業(yè)指導(dǎo)與規(guī)劃的總課時(shí)較少，參與職業(yè)體驗(yàn)與認(rèn)知的機(jī)會(huì)也非常少，這就直接反映在學(xué)生被動(dòng)就業(yè)，擇業(yè)倦怠，盲目就業(yè)等錯(cuò)位的選擇，間接也導(dǎo)致了畢業(yè)生的專業(yè)利用率低、存在感與被重視感逐漸降低、對面臨的實(shí)習(xí)崗位有很大的畏難、畏縮情緒，不能理解公司要求畢業(yè)生在實(shí)習(xí)工作一段時(shí)間后才能積累豐富經(jīng)驗(yàn)和成績的良苦用心。

(三) 過分看重專業(yè)對口

職業(yè)院校以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力為主，以培養(yǎng)技術(shù)崗位的藍(lán)領(lǐng)工人為主與高等院校采取的課堂知識教授形成均有區(qū)別，因此專業(yè)性往往更強(qiáng)，學(xué)生在職業(yè)院校學(xué)習(xí)時(shí)包括下廠進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知，培養(yǎng)樹立職業(yè)形象，具有較強(qiáng)的專業(yè)意識，因此就自覺產(chǎn)生三年專業(yè)學(xué)習(xí)畢業(yè)后就必須要專業(yè)對口找工作擇業(yè)的思維定式，包括我們大多數(shù)的院校也對學(xué)生定崗實(shí)習(xí)就業(yè)的專業(yè)對口率有嚴(yán)格的要求，缺乏變通性，只關(guān)注對口行業(yè)的工作，尤其在當(dāng)前嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢下，使得職業(yè)院校大學(xué)生在尋找選擇工作機(jī)會(huì)上受到限制，過分看重的結(jié)果往往是不盡人意的。

(四) 學(xué)生單方毀約率高

通過對2017年全國職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)及毀約情況的分析可以明確，相對高等院校來說，職業(yè)院校的學(xué)生單方毀約率逐年上升，這與學(xué)生本身缺乏良好的就業(yè)指導(dǎo)和道德素質(zhì)培養(yǎng)有直接聯(lián)系。

院校在教授學(xué)生技能的同時(shí)沒有及時(shí)將誠信意識、契約精神、道德素質(zhì)等因素培養(yǎng)提上日程，使學(xué)生在大三頂崗實(shí)習(xí)就業(yè)過程中無法很好的處理好工作崗位上的人際關(guān)系，對三方協(xié)議、實(shí)習(xí)合同、勞資、工作時(shí)長安排、福利待遇等問題的預(yù)判和理解能力不足，面對新環(huán)境自身適應(yīng)就更加脆弱，同時(shí)同學(xué)之間的從眾心態(tài)極強(qiáng)，對于自身實(shí)習(xí)崗位的重視程度不夠，極易因?yàn)槟撤N很荒唐的理由就作出離職脫崗等單方毀約行為，這種情況的出現(xiàn)不利于塑造良好的自身形象，同時(shí)也間接影響力院校的口碑。

針對150家招聘單位進(jìn)行的問卷調(diào)查分析表

二、 職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境

(一) 創(chuàng)業(yè)能力不足

我國自2015年以來陸續(xù)出臺(tái)了關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金項(xiàng)目，從2015年開始每年都為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)增加政策支持和經(jīng)濟(jì)支援，助力推動(dòng)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)并對自己的項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)商業(yè)轉(zhuǎn)化的夢想。

然而職業(yè)院校的學(xué)生卻在很大程度上無法利用這一機(jī)會(huì)和優(yōu)勢，理論水平與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)的作用，專業(yè)授課教師輔導(dǎo)能力有限等限制了他們的夢想。可在追求創(chuàng)業(yè)夢想的這條漫長路上，每個(gè)人的機(jī)會(huì)與待遇都是平等的。職業(yè)院校的學(xué)生在學(xué)校期間中接受創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、模擬公司實(shí)訓(xùn)、試崗操作、創(chuàng)業(yè)模擬沙盤操作等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)內(nèi)容很少，優(yōu)秀案例講解、創(chuàng)業(yè)明星啟蒙、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師引導(dǎo)等形式的創(chuàng)業(yè)講座機(jī)會(huì)很少，因此，職業(yè)院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目往往是盲目的、低端的、可復(fù)制的、不具備實(shí)際價(jià)值的案例，是憑借自己的想法進(jìn)行的，缺乏科學(xué)性、專業(yè)性、整體創(chuàng)業(yè)能力不足，院?？傮w支持力度不到位也是當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)最大的困境。

(二) 創(chuàng)業(yè)資金不足

職業(yè)院校學(xué)生無法得到與高校學(xué)生同樣的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼，而家長也是他們創(chuàng)業(yè)之路上的巨大阻力。很多家長都坦言，孩子進(jìn)入職業(yè)院校后，畢業(yè)就應(yīng)該找一個(gè)專業(yè)對口的工作就業(yè)，而不是去做創(chuàng)業(yè)夢。這種家長不支持，社會(huì)支援匱乏的現(xiàn)象極大程度地阻礙了職業(yè)院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，資金不足，導(dǎo)致他們盡管有想法，有規(guī)劃也難以實(shí)施。創(chuàng)業(yè)需要先投入大量的資金，無論創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域如何，對于創(chuàng)業(yè)來說都主要從自籌、借貸和風(fēng)險(xiǎn)投資三個(gè)角度進(jìn)行籌資，但每一個(gè)籌資方式都具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性和巨大的困難性，對于剛剛畢業(yè)的高職學(xué)生來說他們沒有積累出很好的信用，在籌集資金時(shí)會(huì)遭受很大的困難。由此可見，創(chuàng)業(yè)資金不足是職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境的關(guān)鍵因素。

(三) 缺乏創(chuàng)業(yè)環(huán)境

在我國很多高校中都積極開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)演練活動(dòng)，組織大規(guī)模的創(chuàng)業(yè)模擬公司培訓(xùn)，開展各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以大賽的方式，鼓勵(lì)學(xué)生將自己以創(chuàng)業(yè)者的身份來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)假設(shè)，從而提升他們的創(chuàng)業(yè)興趣，積累一定的經(jīng)驗(yàn)，幫助他們在畢業(yè)后能夠有新的出路和發(fā)展。而在職業(yè)院校中更注重專業(yè)能力的培養(yǎng)，在工廠，實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間要遠(yuǎn)超過課外活動(dòng)和課堂教育，因此職業(yè)院校學(xué)生在學(xué)校缺乏創(chuàng)業(yè)鍛煉的環(huán)境。在畢業(yè)之后，社會(huì)各方面也并沒有為職業(yè)院校的學(xué)生“開綠燈”，這使得他們的創(chuàng)業(yè)舉步維艱。因此，缺乏校內(nèi)和校外的創(chuàng)業(yè)環(huán)境也是職業(yè)院校學(xué)生必須要面對的困境與問題。

三、 職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)困境的對策

(一) 調(diào)整就業(yè)心態(tài)

針對于職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)困難的問題，需要從多方面采取對策解決。學(xué)生自身應(yīng)擺正自己的位置，明確自己的優(yōu)勢和不足，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，在學(xué)校期間，要在課堂外積極進(jìn)行道德素質(zhì)的提升，對于畢業(yè)后的實(shí)習(xí)和就業(yè)有所規(guī)劃，對于人生要有一個(gè)全面具體的計(jì)劃，按部就班的完成自己的目標(biāo)，在這個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的提升。職業(yè)院校學(xué)生的專業(yè)能力更強(qiáng)，在社會(huì)多個(gè)崗位中也具有不可替代性，因此應(yīng)該利用這一優(yōu)勢，強(qiáng)化自己的能力，對于就業(yè)保持樂觀態(tài)度，堅(jiān)持關(guān)注就業(yè)形勢，積極爭取就業(yè)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)的目的。在就業(yè)的時(shí)候務(wù)必要認(rèn)清自己，不要為專業(yè)性質(zhì)所限制，專業(yè)并不能決定能力，很多人在專業(yè)之外更有天賦，因此在實(shí)習(xí)就業(yè)的時(shí)候必須擺正心態(tài)，將自己的長處增強(qiáng)，使其成為自己的優(yōu)勢，幫助自己找到適合的工作崗位。

(二) 提升職業(yè)素質(zhì)

職業(yè)院校學(xué)生應(yīng)該不斷提升自身素質(zhì)，不僅要保證專業(yè)技術(shù)過硬，更要能適應(yīng)社會(huì)需要，在職業(yè)道德上加強(qiáng)鍛煉，這需要學(xué)校和學(xué)生自身的共同努力，從學(xué)校方面角度，為學(xué)生提供更多的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，比如召開模擬招聘會(huì)，讓學(xué)生在校園中感受從投遞簡歷到面試到實(shí)習(xí)的過程，能夠在這個(gè)過程中了解自己職業(yè)素質(zhì)的不足之處，及時(shí)作出改變，不斷提升素質(zhì)水平；從學(xué)生自身角度，學(xué)生應(yīng)該廣泛閱讀職業(yè)培訓(xùn)書籍，了解概念知識，積極參加社會(huì)實(shí)踐，積累豐富經(jīng)驗(yàn)。提升職業(yè)素質(zhì)主要從實(shí)習(xí)期和正式工作期間兩個(gè)方面進(jìn)行，在實(shí)習(xí)期間，要明確自己應(yīng)該做什么，對于不懂的問題及時(shí)向前輩請教，要多考慮問題，不斷吸取經(jīng)驗(yàn)和知識；在得到正式工作的機(jī)會(huì)后也不要止步不前，不要因?yàn)橘澝篮涂隙ǘ^分自滿，無論對于剛就業(yè)的員工還是經(jīng)驗(yàn)豐富的員工，提升職業(yè)素質(zhì)都是必要的。它一方面能夠讓你的能力在增強(qiáng)，使你始終在同行業(yè)中突出，不會(huì)輕易被其他人替代，增強(qiáng)了你的競爭優(yōu)勢；另一方面也能夠在不斷提升自己的過程中得到自我的滿足。

(三) 拓展就業(yè)渠道

職業(yè)院校的學(xué)生雖然在學(xué)歷上不占優(yōu)勢，但由于接受了長期專業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)，因此往往能更快適應(yīng)不同類型的崗位，對工資和福利待遇的要求相對更低，抗壓能力更強(qiáng)，而社會(huì)的學(xué)歷門檻限制了他們的就業(yè)發(fā)展，因此從政府角度，應(yīng)該拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，講學(xué)歷不如講實(shí)力，讓職業(yè)院校的學(xué)生也能有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。從學(xué)校角度，應(yīng)該積極與企業(yè)進(jìn)行合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合和校企崗位與職位的精準(zhǔn)對接，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢下，用人單位不會(huì)為職業(yè)院校的學(xué)生提供特別優(yōu)質(zhì)的就業(yè)崗位，這就需要學(xué)生自覺的進(jìn)行探索和尋找，比如自己積極的參加線上線下的招聘會(huì)，主動(dòng)投遞簡歷和介紹自己；調(diào)整實(shí)習(xí)就業(yè)的地域把偏遠(yuǎn)地區(qū)和原籍也作為自己就業(yè)和發(fā)展的目標(biāo)，對于合適的公司及時(shí)發(fā)送郵件和短信主動(dòng)電話溝通；積極利用網(wǎng)絡(luò)渠道，廣泛搜集就業(yè)信息；多與學(xué)校管理招聘會(huì)，就業(yè)相關(guān)的老師聯(lián)系溝通交流，以保證自己能夠最快了解到就業(yè)相關(guān)消息。校方也要積極搭建平臺(tái)，將校方、政府、企業(yè)、園區(qū)有機(jī)融合起來實(shí)現(xiàn)“校政企園”四方聯(lián)動(dòng)多渠道精準(zhǔn)對接，為畢業(yè)生提供更多優(yōu)質(zhì)崗位。

(四) 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

針對職業(yè)院校學(xué)生對就業(yè)的認(rèn)識單純化的現(xiàn)象，學(xué)校和政府都應(yīng)該為學(xué)生提供更多的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)會(huì)，以幫助他們樹立正確的就業(yè)價(jià)值觀，在就業(yè)之路上避免犯錯(cuò)。從學(xué)校角度，應(yīng)該開設(shè)專門的就業(yè)指導(dǎo)課程，在長期的教育過程中使學(xué)生接受正確的價(jià)值觀引導(dǎo)；從政府角度，應(yīng)在不同職業(yè)院校間建立溝通交流機(jī)會(huì)，使更多的企業(yè)能夠來到職業(yè)院?，F(xiàn)身說法，使職業(yè)院校學(xué)生與高等院校學(xué)生一樣，接受平等的就業(yè)指導(dǎo)，幫助他們在就業(yè)道路上順利發(fā)展。職業(yè)院校學(xué)生在校園中學(xué)習(xí)專業(yè)技能和知識文化的時(shí)間較多，缺乏就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，因此政府和學(xué)校積極推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作，能夠很大程度上給予學(xué)生幫助，幫助他們在就業(yè)之路上少走彎路，從而實(shí)現(xiàn)更好的就業(yè)發(fā)展。

四、 職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境的對策

(一) 構(gòu)建完整的創(chuàng)業(yè)扶持政策和計(jì)劃

職業(yè)院校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)上得到的扶持較少，面對的困難更多，因此政府應(yīng)該為其構(gòu)建完整的創(chuàng)業(yè)扶持政策和計(jì)劃，以幫助他們降低創(chuàng)業(yè)困難，提升其創(chuàng)業(yè)積極性，增加創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。比如開展全省職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)大賽，對比賽中獲獎(jiǎng)的選手提供創(chuàng)業(yè)基金支持或者企業(yè)對接指導(dǎo)。如在創(chuàng)業(yè)大賽中以電器為對象的選手獲獎(jiǎng)，可以得到該省電器企業(yè)的技術(shù)支持和經(jīng)濟(jì)支援，當(dāng)該團(tuán)隊(duì)在畢業(yè)后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)，會(huì)得到政府和該企業(yè)的大力支持。除此之外，政府要為職業(yè)院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航，避免出現(xiàn)歧視學(xué)歷的現(xiàn)象。

(二) 為學(xué)生創(chuàng)業(yè)建立綠色渠道

職業(yè)院校學(xué)生與高等院校學(xué)生一樣接受國家正規(guī)教育，沒有高低優(yōu)劣之分，每一個(gè)人在創(chuàng)業(yè)面前都是平等的。因此在為高等院校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開設(shè)捷徑的同時(shí)，也要為職業(yè)院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)建立綠色渠道。政府與銀行、學(xué)校形成三方聯(lián)系，三位一體為所有接受高等教育(大專及以上學(xué)歷)的學(xué)生提供專項(xiàng)創(chuàng)業(yè)基金，比如在擁有大專以上學(xué)歷的情況下進(jìn)行團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)，誠信程度高的團(tuán)隊(duì)能夠根據(jù)其創(chuàng)業(yè)規(guī)模得到銀行相應(yīng)金額3-5年的無息或低利息的貸款支持；政府為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供孵化基地，低租金減輕他們的創(chuàng)業(yè)負(fù)擔(dān)，這些綠色渠道都將為職業(yè)院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供幫助。

(三) 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的管理

創(chuàng)業(yè)環(huán)境是職業(yè)院校學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的基礎(chǔ)，因此創(chuàng)業(yè)環(huán)境的管理尤為重要。政府需要加強(qiáng)管理，及時(shí)管制對職業(yè)院校學(xué)生采取歧視的企業(yè)，對于企業(yè)與職業(yè)院校簽訂的不合理合同進(jìn)行廢除和懲治，建立和諧潔凈的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。不僅需要政府努力，也需要企業(yè)的自主性，創(chuàng)業(yè)環(huán)境需要多方面的共同支持，建立一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)環(huán)境不僅有利于為職業(yè)院校的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)條件，更是為中國的年輕人提供發(fā)展的機(jī)會(huì)，因此加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的管理至關(guān)重要。

五、結(jié)論

職業(yè)院校的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)難，就業(yè)難問題非常嚴(yán)峻，盡管學(xué)歷有別，但這不能決定他們能力和素質(zhì)水平。社會(huì)環(huán)境沒有為職業(yè)院校的學(xué)生提供更多的發(fā)展空間，限制了這些年輕人的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)夢想，這是非常不利于個(gè)人發(fā)展，違背了社會(huì)進(jìn)步和人才培養(yǎng)原則的。因此針對于他們在創(chuàng)業(yè)上環(huán)境不佳、缺乏指導(dǎo)；就業(yè)上規(guī)劃不清，能力不足等問題，做出了相應(yīng)的對策建議，希望能夠?yàn)槠淝熬鞍l(fā)展，貢獻(xiàn)一些力量。