羅迎麗

摘要：隨著新課程改革的不斷進(jìn)行，學(xué)校課堂教學(xué)也在逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，適應(yīng)如今的教育要求，進(jìn)行對教學(xué)方式的創(chuàng)新，提高教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)。在初中道德與法治教育中也需要針對學(xué)生的道德品格和法治素養(yǎng)進(jìn)行教育培養(yǎng)，結(jié)合課程教材內(nèi)容，以各種實(shí)際案例為途徑，進(jìn)行對學(xué)生的思想教育，提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文首先對新課改背景下初中道德與法治的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡單的分析，然后重點(diǎn)對新課改背景下初中道德與法治的教學(xué)策略進(jìn)行積極的思考，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：新課改；道德與法治；現(xiàn)狀；教學(xué)策略

道德與法治作為初中階段教育的重要學(xué)科，通過有效的教學(xué)讓學(xué)生知法守法、懂法護(hù)法，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)。但是在實(shí)際教學(xué)中也存在不少的問題，因此在教學(xué)中教師加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析研究，結(jié)合課程改革的要求，采取各種合理措施，對學(xué)生進(jìn)行道德與法治的教育，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。

1 新課改背景下初中道德與法治的教學(xué)現(xiàn)狀

在新課改的背景下，道德與法治課程作為對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)的重要學(xué)科，對于學(xué)生良好人生觀和價(jià)值觀的形成具有重要作用，但是在實(shí)際教學(xué)中還是出現(xiàn)了一些狀況，影響了道德與法治教育的有效進(jìn)行。

1.1 在道德與法治教育中教師教學(xué)過于形式化

雖然新課程改革在初中課堂教學(xué)中有了極大的發(fā)展，在道德與法治教育中教師也在積極實(shí)施教學(xué)策略改革，提高教學(xué)的質(zhì)量，但是在實(shí)際教學(xué)中依然有些教師對道德與法治的教育過于形式化，只是對學(xué)生進(jìn)行法治知識的灌輸，完全停留在課堂表面，沒有針對性的進(jìn)行道德教育，使得學(xué)生不能夠有效的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)其中的思想。

1.2 在道德與法治教育中教學(xué)過程過于枯燥乏味

在道德與法治教育中很多學(xué)生對于課程知識的學(xué)習(xí)都不積極，由于傳統(tǒng)教學(xué)方式在如今的教學(xué)中還占據(jù)主導(dǎo)位置，教學(xué)過程過于枯燥乏味，再加上學(xué)生的年齡較小，正處于叛逆時(shí)期，對于道德與法治中的內(nèi)容還不夠理解，不能夠簡單的進(jìn)行理解，這樣就給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的壓力，容易引起學(xué)生的厭煩心理。

2 新課改背景下初中道德與法治的教學(xué)策略

2.1 聯(lián)系學(xué)生日常生活，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

正所謂沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，任何理論知識都需要實(shí)踐的支持，才能夠證明。在道德與法治教育中要進(jìn)行對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，需要聯(lián)系學(xué)生的日常生活，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將生活中包含道德與法治的知識和常識進(jìn)行融入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和總結(jié)，提高學(xué)生對生活中各種事件的認(rèn)識，促使學(xué)生形成有效的理解。

例如，在學(xué)習(xí)部編版初中道德與法治中七年級《中學(xué)時(shí)代》時(shí)，教師可以將學(xué)生生活中的經(jīng)驗(yàn)和問題進(jìn)行引導(dǎo)，教導(dǎo)學(xué)生相關(guān)的知識，這樣就可以從而學(xué)生的日常實(shí)際出發(fā)，貼近學(xué)生的生活和課程教材，教師可以帶著學(xué)生在學(xué)校里瀏覽，讓學(xué)生感受我們中學(xué)環(huán)境的美麗。同時(shí)讓學(xué)生理解到中學(xué)階段對自己成長的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對中學(xué)生涯的期待。如“我期待中學(xué)生活是豐富多彩的，有趣的”“我期待我在中學(xué)能夠找到很多好朋友。”這樣可以有效的引導(dǎo)學(xué)生對自己的中學(xué)時(shí)代進(jìn)行思考和期望。

2.2 設(shè)計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究

在初中道德與法治教育中要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思想道德的培養(yǎng)，需要教師結(jié)合教學(xué)的需要，設(shè)計(jì)學(xué)生開展各種自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生制定一項(xiàng)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計(jì)劃，將學(xué)生的徐誒下主題，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行合理的安排，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行根據(jù)教學(xué)要求進(jìn)行探索，引導(dǎo)學(xué)生在探索過程中不斷的進(jìn)行自我的提高，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)部編版初中道德與法治中關(guān)于“生命的思考”的知識時(shí)，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行自主探索，首先組織學(xué)生搜集各種資料，然后對學(xué)生進(jìn)行分組，并對每一個(gè)小組提出問題，如“生命可以永恒嗎？”“我們應(yīng)該如何對待他人的生命？”“守護(hù)生命應(yīng)該如何去做？”，然后讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行對材料的尋找，組織小組成員進(jìn)行探討分析，最后做出總結(jié)。這樣的過程可以不僅可以學(xué)生深入教材內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生的熏陶，還能夠極大的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3 營造良好課堂氛圍，加強(qiáng)師生交流溝通

在課堂教學(xué)中良好的教學(xué)氛圍，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教育有著重要的促進(jìn)作用，能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生可以更加積極的投入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此在道德與法治教育中教師可以積極營造良好的課堂氛圍，加強(qiáng)教師與學(xué)生交流活動(dòng)，拉近師生之間的關(guān)系，形成和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。

例如，在學(xué)習(xí)部編版初中道德與法治七年級中《發(fā)現(xiàn)自己》時(shí)，教師需要調(diào)動(dòng)課堂氛圍，以學(xué)生感興趣的事情設(shè)置問題，組織學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，組織學(xué)生對自己進(jìn)行分析：“活動(dòng)一：請大家用不同的詞語來分析一下自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？并根據(jù)自己的想法提出今后要努力的方向，未來我們要成為怎樣的人？”，學(xué)生可以說說自己的經(jīng)歷，如“有時(shí)候會撒謊”“經(jīng)常淘氣，不愛護(hù)衛(wèi)生”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說出自己今后的發(fā)展方向，鼓勵(lì)學(xué)生成為更加出色的自己。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄭晴晴.優(yōu)化初中《道德與法治》教學(xué)的策略探究[J].學(xué)周刊，2018（05）.

[2] 李應(yīng)東.初中道德與法治課程教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究[J].新課程（中學(xué)），2017（01）.

[3] 樊慶紅，李建文.法治教育應(yīng)面向核心素養(yǎng)——以北師大版《道德與法治為例[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2016（35）.

（作者單位：云南省曲靖市富源縣十八連山鎮(zhèn)雨汪中學(xué)）