蔡曉紅

幼兒在園的一日生活是豐富多彩的，根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》《3-6歲兒童發(fā)展指南》，幼兒園一日生活作息制度為孩子們精心安排各種學習、生活、游戲活動。但不難發(fā)現(xiàn)，在組織這些活動的過渡環(huán)節(jié)中，不免存在一些時間的隱形浪費，如在洗手環(huán)節(jié)、喝水環(huán)節(jié)、如廁環(huán)節(jié)等，有的孩子動作快，有的孩子動作慢，有的先，有的后，教師為了等待其他的孩子，此時就會存在消極等待情況。為了優(yōu)化幼兒的一日生活，讓幼兒在園的每一分，每一秒都過得有意義，我們也在工作中斷的探索方法，使用一些有效策略，盡量縮短一日活動中的等待環(huán)節(jié)。

1 明確要求，鍛煉孩子能熟練做好過渡環(huán)節(jié)的事宜

在過渡環(huán)節(jié)，讓孩子明白要求，才能有序的做好自己該做的事情。比如吃點心時，小朋友要先解便，再洗手，最后到杯架里拿杯子，到老師處領(lǐng)點心。每個孩子心里都很明確此時我們應該先做什么后做什么，并熟練的完成，那么過渡環(huán)節(jié)需要的時間就會縮短。

2 建立常規(guī)，逐步形成了良好而穩(wěn)定的常規(guī)

班級中幼兒的常規(guī)很最要，只有形成了良好而穩(wěn)定的常規(guī)，教師才能在工更好的開展學習和游戲活動。比如還是在點心環(huán)節(jié)，為了縮短孩子的等待時間，又能讓動作慢的孩子不受影響而吃完自己的那份點心，我們要求先吃完點心的孩子輕輕地把小椅子放在教室的四周，然后到圖書角取自己喜歡的圖畫書坐在小椅子上安靜地欣賞，慢慢地孩子形成了習慣，吃完點心后不再需要老師提醒應該做什么，教室里孩子們的活動有序，緊湊。

3 職責明確，科學合理的安排過渡環(huán)節(jié)

幼兒園一個班的孩子都在二三十人左右，在有些環(huán)節(jié)中，不可能讓他們同時去做，如入廁環(huán)節(jié)、洗手環(huán)節(jié)總是有一個部分孩子先，一部分孩子后。如果此時不能組織好另外一部分孩子，就可能讓剩下的一部分孩子形成消極的等待，個別調(diào)皮的孩子有可能因無可事事而瘋鬧。此時，教師可以和保育教師配合好各自的工作。如入廁時，保育教師站在盥洗室，組織幼兒入廁，教師則在教室組織剩下一部分孩子朗誦兒歌，做做手指游戲等，即便先入廁回來的孩子也能參與到游戲活動中，如此交替，分批讓孩子進行如廁，孩子們也沒有了消極的等待。又如在餐前的盥洗環(huán)節(jié)，保育教師可先帶部分孩子進行盥洗，教師在教室里帶領(lǐng)其他孩子游戲，待前面部分孩子回到教室后，教師則和保育教師交換位置，由教師帶剩下部分孩子盥洗，保育教師則回到教室組織餐前的準備工作，如：邊指導值日生分發(fā)餐具，邊組織孩子進行活動，如講故事等。

4 因材施教，合理安排共同提升過渡環(huán)節(jié)的效率

讓孩子參與到等待時間的活動中去，讓孩子自己成為主宰時間的主人。如在起床的環(huán)節(jié)，有的孩子動作，很快就穿好了，而有的孩子動作慢，而此時，教師一邊要幫助和等待動作慢的孩子，一邊要協(xié)作整理床鋪，此時教師該如何有效縮短等待的時間呢？根據(jù)本班孩子的情況，在起床環(huán)節(jié)我采取了這樣一些方法：班上的孩子有的生活自理能力比較強，動作也比較快，我便讓這部分孩子去幫助生活自理能力比較差的孩子，幫他們檢查鞋子穿反沒有，幫他們整理衣服的拉鏈等，孩子們很樂意去幫助同伴，這樣也增進了孩子間的友誼和交流。然后，我還會組織一些幼兒感興趣的手指游戲，讓孩子坐在自己的床邊邊念兒歌，邊等待其他小朋友，這樣也就消除了孩子們在等待環(huán)節(jié)中的乏味，避免了寢室中的無序與混亂。

如何有效縮短一日活動中的等待環(huán)節(jié)，是我們幼兒教師應該高度重視的問題為了讓幼兒的一日活動環(huán)節(jié)更加有效和有趣，相信只要我們有心、用心一定能讓孩子們在幼兒園的分分秒秒都有意義。

（作者單位：重慶市北碚區(qū)雙鳳幼兒園）