葉蔚萍 高秀芬

摘 要：當(dāng)前，在“中國制造2025”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”、“精準(zhǔn)扶貧”、“一帶一路”等重大國家戰(zhàn)略規(guī)劃實(shí)施的新形勢下，高等職業(yè)教育的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。作為高等教育的重要組成部分，高職院校是高技能型人才培養(yǎng)的基地，高職畢業(yè)生的就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量直接關(guān)系到高職院校的可持續(xù)發(fā)展和優(yōu)質(zhì)高職院的創(chuàng)建。本文回顧了近年來高職院校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，從剖析就業(yè)問題對建設(shè)優(yōu)質(zhì)高職院的意義入手，對提高高職院學(xué)生就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量的策略和途徑進(jìn)行了初步探討。

關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì)高職院;就業(yè)率;就業(yè)質(zhì)量;企業(yè)

一、高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀概述

國務(wù)院頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）（征求意見稿）》指出：發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)和改善民生的重要途徑，是緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。綱要同時(shí)還對發(fā)展職業(yè)教育規(guī)劃出了一系列政策引導(dǎo)體系，面對新的發(fā)展契機(jī)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求人才結(jié)構(gòu)也做出相應(yīng)的調(diào)整，就業(yè)結(jié)構(gòu)也需隨之發(fā)生變化。這就為相應(yīng)行業(yè)的高技能型人才，提出了數(shù)量和質(zhì)量的雙重要求。鑒于市場對職業(yè)型技能人才需求量的擴(kuò)大，據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)查統(tǒng)計(jì)目前職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)率已超過普通高校，高職院校畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率已達(dá)90%以上。從宏觀數(shù)據(jù)分析，高職院校畢業(yè)生就業(yè)前景令人欣喜。但同時(shí)我們也應(yīng)看到，從2017年和2018年連續(xù)兩年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)歷史最高的情況來看，“史上最難就業(yè)季”的瓶頸依然未被打破，社會(huì)就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻，很多高職院校的就業(yè)率不夠理想，企業(yè)“用工荒”和學(xué)生“就業(yè)難”并存，人才的結(jié)構(gòu)性失衡依然存在，當(dāng)前職業(yè)教育人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀還不能完全適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

二、就業(yè)問題對建設(shè)優(yōu)質(zhì)高職院的重要意義

就業(yè)率是衡量高職院辦學(xué)水平高低的重要指標(biāo)之一。作為應(yīng)用型人才的主要輸出地，就業(yè)工作是連接學(xué)校、畢業(yè)生及用人單位三方的重要橋梁，就業(yè)工作的開展事關(guān)高職院職業(yè)教育工作的開展方向，具有十分重要的社會(huì)意義。創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高職院，其根本目標(biāo)就是要以示范建設(shè)引領(lǐng)發(fā)展，發(fā)展辦學(xué)定位準(zhǔn)確、專業(yè)特色鮮明、社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)、綜合辦學(xué)水平領(lǐng)先、與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要契合度高、行業(yè)優(yōu)勢突出的優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)教育。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，其最終的落腳點(diǎn)在于高職院校所培養(yǎng)人才的社會(huì)適應(yīng)度及競爭力上。我們應(yīng)樹立“就業(yè)工作的實(shí)質(zhì)就是社會(huì)對高職院校教學(xué)質(zhì)量的客觀評價(jià)”的觀念，畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)越高，用人單位的需求就會(huì)越高，學(xué)校的就業(yè)率也越高，反之則亦然。這種呈正比的關(guān)系很大程度上直接反映了社會(huì)對畢業(yè)生和學(xué)校的認(rèn)可程度，是檢驗(yàn)高職院校教學(xué)質(zhì)量的試金石。

就業(yè)質(zhì)量是促進(jìn)高職院內(nèi)涵式發(fā)展的動(dòng)力之一?！陡叩嚷殬I(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）》（教職成司[2015]9號）文件中指出：高等職業(yè)院校發(fā)展模式要從規(guī)模擴(kuò)張發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展?！案呗氃盒?yīng)準(zhǔn)確把握發(fā)展模式的變化，在穩(wěn)定規(guī)模的基礎(chǔ)上，以人才培養(yǎng)為中心，以提高質(zhì)量為核心，把資源配置和工作重心轉(zhuǎn)移到教育教學(xué)改革和技術(shù)技能人才培養(yǎng)上來，向內(nèi)挖潛，整合資源，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，夯實(shí)基礎(chǔ)，練好內(nèi)功，實(shí)現(xiàn)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變?！眱?nèi)涵建設(shè)是創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高職院的基本主導(dǎo)思想，而提高學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量則是直接促進(jìn)高職院校發(fā)展規(guī)模擴(kuò)大、促成內(nèi)涵建設(shè)的動(dòng)力：大幅提升高職院的技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)能力、實(shí)質(zhì)性擴(kuò)大國際交流合作、培養(yǎng)杰出技術(shù)技能人才，增強(qiáng)專業(yè)教師和畢業(yè)生的行業(yè)企業(yè)的影響力，提升學(xué)校對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)度，爭創(chuàng)國際先進(jìn)水平。

三、提高高職院畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的途徑

（一）創(chuàng)辦專業(yè)特色，提高專業(yè)針對性

筆者認(rèn)為，高職院校的相關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)以學(xué)校的總體發(fā)展戰(zhàn)略為基調(diào)，深入研究各類專業(yè)的目標(biāo)就業(yè)市場，準(zhǔn)確分析就業(yè)市場對相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的數(shù)量及質(zhì)量需求，在此基礎(chǔ)上評估各專業(yè)的就業(yè)前景，以此制定出專業(yè)集群建設(shè)的方案，集中人力財(cái)力物力申報(bào)和辦好符合市場需求的專業(yè)。同時(shí)也可以開展就業(yè)工作為導(dǎo)向，圍繞地方產(chǎn)業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)對學(xué)校的教學(xué)工作和專業(yè)設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，在形成自己獨(dú)特專業(yè)特色的同時(shí)反過來檢驗(yàn)與修正現(xiàn)有的專業(yè)集群，從源頭上提高畢業(yè)生的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量。

（二）探索高職院校人才培養(yǎng)的新模式

《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）》（教職成司[2015]9號）文件中已指出：高職院校應(yīng)“加強(qiáng)應(yīng)用技術(shù)的傳承應(yīng)用研發(fā)能力，提高培養(yǎng)人才的水平和技術(shù)服務(wù)的附加值”。而其中一條路子就是支持優(yōu)質(zhì)產(chǎn)能“走出去”。即高職院要配合國家“一帶一路”戰(zhàn)略，擴(kuò)大與沿線國家的職業(yè)教育合作，主動(dòng)發(fā)掘和服務(wù)“走出去”企業(yè)的需求，培養(yǎng)具有國際視野、通曉國際規(guī)則的技術(shù)技能人才和中國企業(yè)海外生產(chǎn)經(jīng)營需要的本土人才;發(fā)揮高職院校專業(yè)優(yōu)勢，配合“走出去”企業(yè)面向當(dāng)?shù)貑T工開展技術(shù)技能培訓(xùn)和學(xué)歷職業(yè)教育，從量上和質(zhì)上實(shí)現(xiàn)就業(yè)工作的新飛躍。第二條道路是產(chǎn)教融合、深化校企合作發(fā)展。這種模式能優(yōu)化資源整合，推動(dòng)高職院與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作辦學(xué)、合作育人、合作發(fā)展，高職院應(yīng)以開展現(xiàn)代學(xué)徒制模式為抓手，以市場為導(dǎo)向多方共建應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心，構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)新模式，從而使學(xué)生在產(chǎn)學(xué)互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)，提高就業(yè)率。

（三）促進(jìn)畢業(yè)生職業(yè)技能與職業(yè)精神的雙向相融合

在提高高職院校學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的問題上，筆者認(rèn)為畢業(yè)生自身的職業(yè)素質(zhì)也至關(guān)重要，從學(xué)校層面來看，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的文化素質(zhì)教育，堅(jiān)持知識(shí)學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)與職業(yè)道德修養(yǎng)相統(tǒng)一，將人文素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)教育納入人才培養(yǎng)方案，如在校企合作項(xiàng)目中開展內(nèi)容豐富、形式新穎和富有正能量的實(shí)踐育人活動(dòng)，用優(yōu)秀畢業(yè)生的先進(jìn)事跡教育引導(dǎo)在校學(xué)生;同時(shí)學(xué)校應(yīng)幫助畢業(yè)生養(yǎng)成堅(jiān)韌的個(gè)性和樹立良好的擇業(yè)心態(tài)，正確認(rèn)識(shí)與接受職業(yè)自我，主動(dòng)捕捉職業(yè)機(jī)遇。從畢業(yè)生自身層面來看，應(yīng)該充分抓住學(xué)校提供的一切機(jī)會(huì)積極鍛造專業(yè)技能、培養(yǎng)良好的職業(yè)精神素養(yǎng)和提高綜合素質(zhì)，為步入社會(huì)職場做好充分的準(zhǔn)備。

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作者簡介：

葉蔚萍（1979.12-），女，講師，工商管理碩士（MBA），主要從事管理學(xué)、企業(yè)管理研究。

高秀芬（1974.2-），女，講師，本科，主要從事人力資源管理研究。