翁攀峰 楊伊

摘要：根據(jù)“全國高校思想政治工作會議”精神，溫州醫(yī)科大學(xué)針對醫(yī)學(xué)生《基礎(chǔ)》課進行了混合式教學(xué)改革。本文從《基礎(chǔ)》課混合式教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、改革目標等方面進行介紹，希望能為醫(yī)學(xué)院校的《基礎(chǔ)》課混合式教學(xué)改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞：《基礎(chǔ)》課;混合式教學(xué);溫州醫(yī)科大學(xué)

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）12-0186-02

2018年4月出版的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（簡稱《基礎(chǔ)》課）第八版教材，內(nèi)容上增加了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，其核心任務(wù)是建成并維護大學(xué)生對國家意識形態(tài)和政治生活的良好認同，確立并發(fā)展大學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

習(xí)總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才”。[1]當前教育信息化的迅速發(fā)展推動著《基礎(chǔ)》課的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)過程、教學(xué)評價等方面的變革。作為一種教學(xué)設(shè)計，混合式教學(xué)在教學(xué)理念上，以學(xué)生為中心，突出“課堂+網(wǎng)絡(luò)+討論”三位一體的授課模式?；旌鲜浇虒W(xué)的被很多學(xué)校所采用，但就目前的情況看，并未見有專門為醫(yī)學(xué)類院校的混合式教學(xué)內(nèi)容。以當前線上教學(xué)資源為例，其教學(xué)視頻內(nèi)容以及附帶的測驗、作業(yè)、討論等無一針對醫(yī)學(xué)院校，無法適應(yīng)醫(yī)學(xué)生的興趣愛好與學(xué)習(xí)實際。溫州醫(yī)科大學(xué)《基礎(chǔ)》課團隊積極開發(fā)針對醫(yī)學(xué)生講授的專題視頻內(nèi)容，依據(jù)提升學(xué)生知識、能力、情感、價值觀、人格養(yǎng)成的原則，把教學(xué)與實踐結(jié)合的思想貫穿在課程的教學(xué)過程當中。課程采用中班授課（18學(xué)時），學(xué)生線上專題自學(xué)（15學(xué)時）、小班線下討論（15學(xué)時）的方式，形成了“專題授課，線上自學(xué)，課后閱讀，小組討論”的教學(xué)理念。

一、“課堂+網(wǎng)絡(luò)+討論”的授課內(nèi)容

新教材在內(nèi)容上作了重大的修改，集中突出了新時代是大學(xué)生成長成才、成就事業(yè)、不容辜負的好時代，廣大青年學(xué)子要為新時代貢獻青春力量的主線。[2]結(jié)合教材內(nèi)容的變化和十九大精神，將課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化成專題化教學(xué)、線上視頻以及線下討論的內(nèi)容。中班授課6個專題，分別為專題一“《基礎(chǔ)》課緒論”;專題二“新時代、新征程——我們正青春”;專題三“經(jīng)濟全球化與愛國主義”;專題四“改革開放四十周年”;專題五“大學(xué)生理想信念”;專題六“尊法學(xué)法守法用法”。教育部發(fā)布的《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》強調(diào)：“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為課堂教學(xué)的有益補充，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識、基本理論等內(nèi)容。要深入研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計和功能發(fā)揮，不斷創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式，推動傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代信息技術(shù)有機融合?！盵3]根據(jù)此要求，網(wǎng)絡(luò)開發(fā)課程建設(shè)重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識、基本理論，因此本課程主要內(nèi)容為各章節(jié)中的基本理論以及結(jié)合醫(yī)學(xué)生的學(xué)情，圍繞講清知識點，以易學(xué)易懂為目標，使現(xiàn)代信息技術(shù)在課程體系中起到輔助的作用。線上教學(xué)內(nèi)容依托摩課書院浙江省平臺，共包含十三個專題。包括：“大學(xué)與大學(xué)精神”“幸福與生命意義的追尋”“當代大學(xué)生如何愛國”“孝與遺體捐獻——如何看待我們的傳統(tǒng)”“談?wù)勎覀兊膬r值觀”“未來都是奮斗出來的——青年學(xué)子學(xué)習(xí)青年習(xí)近平”“友誼與愛情”“中華傳統(tǒng)道德及其現(xiàn)代轉(zhuǎn)化”“從心理學(xué)的角度談?wù)勧t(yī)學(xué)生職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)”“行使法律權(quán)利，履行法律權(quán)利”“大學(xué)生法制觀念與法制思維培育”“法律概述”“醫(yī)生職業(yè)活動的罪與罰”。

線下討論是本課程一大特色。通過討論，讓每一位學(xué)生有了獨立思考、發(fā)言的機會，也能夠在聽取他人觀點的同時，尋找差距，提升自己。在話題的選擇上，以教材內(nèi)容為核心，以學(xué)生的專業(yè)背景為出發(fā)點，結(jié)合大學(xué)生的學(xué)情以及課程的教學(xué)目標，設(shè)置了如“何為大學(xué)之道，應(yīng)該如何度過大學(xué)？”“人生的困惑與堅持”“寒門能夠出貴子？”“醫(yī)生，醫(yī)德，法律”等話題，四個話題的內(nèi)在邏輯為，通過討論大學(xué)之道、如何度過大學(xué)，讓學(xué)生了解大學(xué)學(xué)習(xí)生活的特點，引導(dǎo)學(xué)生更快地融入大學(xué)，確立目標。在此基礎(chǔ)上，通過對人生困惑和堅守的討論，對過往的人生進行反思，總結(jié)得與失。通過對寒門能否出貴子的討論，明確新時代大有可為，前提是要努力奮斗。最后，討論醫(yī)生的醫(yī)德與可能會面臨的法律問題，明確如何在未來當好一個好醫(yī)生。

二、教學(xué)設(shè)計的改革與建設(shè)

《基礎(chǔ)》課混合式教學(xué)改革始終以馬克思主義思想政治教育理論為出發(fā)點，以系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計理論、網(wǎng)絡(luò)傳播理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，通過系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計，整體性地實現(xiàn)思政課教學(xué)中教師主導(dǎo)與學(xué)生主體、傳統(tǒng)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)、線上學(xué)習(xí)與線下研討、知識傳授與知識內(nèi)化、傳統(tǒng)教學(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素材等多組教學(xué)要素的動態(tài)調(diào)整和優(yōu)化組合。[4]這一模式的優(yōu)勢體現(xiàn)在以下三方面。其一，教學(xué)理念上克服了傳統(tǒng)“傳遞—接受”模式的弊端，采用“自學(xué)—輔導(dǎo)”模式，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的輔助，培養(yǎng)學(xué)生自主、自助學(xué)習(xí)習(xí)慣，踐行以生為本、以學(xué)定教的教育理念。其二，教學(xué)結(jié)構(gòu)上依托網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生提供學(xué)習(xí)主體，授課教師把控學(xué)習(xí)進度、組織學(xué)生進行討論、搜集教學(xué)資料、解答學(xué)生疑難、引導(dǎo)學(xué)生拓展思考。其三，教學(xué)過程上通過授課→自學(xué)及網(wǎng)絡(luò)上師生交流→生生交流→期間定期組織小班討論→期末檢驗，在整個教學(xué)過程中由教師擔任組織者、指導(dǎo)者的角色，利用情境、協(xié)作、討論等要素發(fā)揮學(xué)生主動性、積極性，最終達到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當前所學(xué)知識的意義建構(gòu)。

三、改革目標

（一）學(xué)習(xí)模式的改變

以課堂+網(wǎng)絡(luò)+討論的方式全面取代傳統(tǒng)大班授課模式。突出以人為本、以學(xué)生為中心，將傳統(tǒng)預(yù)設(shè)性教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樯尚詫W(xué)習(xí)。課程以線上理論學(xué)習(xí)與線下討論相結(jié)合的方式，在知識內(nèi)容上形成線上、線下呼應(yīng)，線上學(xué)習(xí)以教師為主，線下討論以學(xué)生為主的教學(xué)理念。通過線上專題學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得知識，提出疑問。線下通過把控學(xué)習(xí)進度、組織學(xué)生分班討論、搜集教學(xué)資料和信息、解答學(xué)生疑難、誘導(dǎo)學(xué)生拓展思考，學(xué)生智能終端不定時、不定地點在線學(xué)習(xí)、交流、討論、反饋，提升學(xué)生分析、解決問題能力。

（二）考核方式的改變

《基礎(chǔ)》課以提升學(xué)生知識、能力、價值觀、人格養(yǎng)成為目標，注重過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。學(xué)生成績由以下四部分組成：線上視頻學(xué)習(xí)（20%），包括對視頻的觀看、章節(jié)測試作業(yè)的完成、論壇的參與度;平時作業(yè)（20%），成績由教師評定;小班討論（40%），成績由教師評定、自評、組內(nèi)互評給出;期末考試（20%），按照要求完成線上的考試，成績由教師評定。

（三）理論授課內(nèi)容的改變

整合原課程資源，課程組教師分工協(xié)作，完成課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源制作、發(fā)布。主要內(nèi)容包括：（1）通過集體備課，將教材體系轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)課程體系，向?qū)W生提供以教學(xué)計劃為單元的教學(xué)資源（包括課件、視頻、案例、閱讀資料、單元練習(xí)、測試等）以及幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的基本原理、重要概念、重點難點的輔助學(xué)習(xí)資料，并根據(jù)教學(xué)需要進行增減、更新，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)需求;（2）設(shè)計“學(xué)習(xí)導(dǎo)案”和重要知識點或?qū)W習(xí)內(nèi)容的超級鏈接，提示學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容要求、時間安排、學(xué)習(xí)方法、注意事項等，引導(dǎo)學(xué)生按要求開展自定步調(diào)的學(xué)習(xí);（3）搜集、整理學(xué)生自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的共性、個性問題，強化以問題為中心的師生、學(xué)生間的課堂和網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量;（4）設(shè)計有針對性的應(yīng)用問題和實踐項目，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)和社會實踐，為促進學(xué)生的知識內(nèi)化、情感優(yōu)化、態(tài)度培養(yǎng)和價值觀形成創(chuàng)造條件。

混合式教學(xué)還面臨著以下難點：如何劃分學(xué)生線上、線下、課后等環(huán)節(jié)的時間以保持其最佳興趣和動力;如何設(shè)計協(xié)作式的問題解決機制以保持教師對課堂互動和網(wǎng)絡(luò)交流充分的引導(dǎo)力、控制力;如何認識并化解在線學(xué)習(xí)的自主性對知識體系的完整性、系統(tǒng)性的沖擊;片段化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可能會在馬克思主義的認知獲得與信仰形成之間構(gòu)成某種障礙。上述問題都需要在進一步研究中予以思考和回答。

參考文獻：

[1]新華網(wǎng).把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[EB/OL].新華社.

[2]本書編寫組編.思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)（2018年版）[M].高等教育出版社，2018.

[3]教育部關(guān)于印發(fā)《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》的通知[Z].

[4]鄭衛(wèi)榮.思政課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革探索[J].高教論壇，2016.

Blending Teaching by “Class+E-learning+Seminar”

—Based on Ideology and Moral Cultivation & Basics of Law of Wenzhou Medical University

WENG Pan-feng，YANG Yi

（School of Marxism，Wenzhou Medical University，Wenzhou，Zhejiang 325035，China）

Abstract：According to National Conference on Ideological and Political Work，Wenzhou Medical University（WMU） has carried out blending teaching of "Ideology and Moral Cultivation & Basics of Law" for medical students.This paper introduces the content，teaching design and reform goal of blending teaching which provides reference for the curriculum reform? in medical colleges.

Key words：Ideology and Moral Cultivation & Basics of Law;Blending Teaching;WMU