賈姍

摘 要：隨著社會的進(jìn)步，信息技術(shù)已成為科技發(fā)展的主要標(biāo)志。社會生活的信息化，也使得小學(xué)英語教學(xué)與多媒體信息技術(shù)進(jìn)行有效整合成為必然的趨勢。信息技術(shù)發(fā)展力度的加大，其對多媒體技術(shù)及教育的影響與作用也隨之在擴(kuò)大。傳統(tǒng)的課堂手寫板書已經(jīng)被網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、電子白板、投影儀代替，小學(xué)英語課堂教學(xué)難度大大降低，教學(xué)速度也在不斷提高，學(xué)生能夠借助多媒體及時消化鞏固知識。在此背景下，筆者探究了信息技術(shù)提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果的策略與方法，以期為達(dá)州市小學(xué)英語一線教師教學(xué)提供更加切實(shí)可行的方案。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)英語；教學(xué)效果；策略

隨著多媒體計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，為課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)基礎(chǔ)。其中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分運(yùn)用多媒體提供的友好界面、形象直觀的情景式學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行的教學(xué)活動，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率的有效途徑之一。小學(xué)英語教學(xué)有其獨(dú)特性，主要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，通過聽、說、讀、唱、玩、演等方式使之獲得語言知識技能，形成初級語感、語調(diào)、語音，培養(yǎng)學(xué)生簡單英語語言交際的能力。小學(xué)生活潑好動，思維活躍，注意力容易分散，這給小學(xué)英語教學(xué)造成了不小的困難。小學(xué)階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初始階段，也是學(xué)生培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。對此，筆者重點(diǎn)探究了信息技術(shù)提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果的策略與方法。

一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境

眾所周知，思維與語言是密不可分的，人們的思維都是通過語言進(jìn)行的，現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力具有很大的促進(jìn)作用，為在小學(xué)階段進(jìn)行英語直觀教學(xué)創(chuàng)造了極為有利的學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。由于運(yùn)用各種現(xiàn)代化的技術(shù)手段創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的生活情景，就可以在課堂上盡量排除用漢語講解的干擾，這有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

現(xiàn)行的小學(xué)英語教材的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，并配有大量生動活潑、富有情趣的插圖。而多媒體技術(shù)可以把這些“死”的資源轉(zhuǎn)化成接近于學(xué)生實(shí)際生活的“活”的交際情景，將真實(shí)的生活引進(jìn)課堂，縮短了教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的距離，充分滿足了學(xué)生好奇，好動，好勝的心理，以身臨其境的直觀教學(xué)幫助他們加強(qiáng)記憶，引導(dǎo)他們用英語積極思維，也給他們提供了使用英語交際的機(jī)會。例如要讓學(xué)生學(xué)會句型表達(dá)：This is my father/mother/brother...教師通過多媒體情景演示對話，讓學(xué)生真實(shí)感受到了英語在生活中的運(yùn)用，同時激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如在課堂上學(xué)生要學(xué)習(xí)幾個與國家，城市相關(guān)的單詞，在教學(xué)時教師可以利用多媒體技術(shù)，通過播放每個國家的特色音樂、展示每個國家的代表建筑，風(fēng)景圖片等，并伴著相關(guān)的解說，幫助學(xué)生回憶生活中曾獲取的信息，并轉(zhuǎn)化為自己判斷的能力。這樣使學(xué)生腦海中出現(xiàn)的不再是書本上枯燥無味的靜止圖片、遙不可及的異國他鄉(xiāng)，而是動態(tài)形象的內(nèi)容和真實(shí)的生活體驗。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，從而促使他們能大膽自如地相互交流。

二、加強(qiáng)多種感官體驗

根據(jù)心理學(xué)家的心理實(shí)驗結(jié)果證實(shí)人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，兩者加起來有94%。而多媒體信息技術(shù)既能提供看得見文本、圖形、圖像、動畫、視頻等信息，又能提供聽得見的音頻信息，學(xué)生還能自己動手操作。即它能把電視機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)等所具有的視聽功能與計算機(jī)的交互功能結(jié)合，產(chǎn)生圖文并茂的、生動形象的人機(jī)交互形式。這樣通過多種感官刺激所獲取的信息量，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察能力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。

在進(jìn)行小學(xué)英語課的現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)過程中，教師一定要想方設(shè)法利用多媒體信息技術(shù)整合教學(xué)資源為學(xué)生提供情感參與、思維參與和行為參與的機(jī)會，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，真正達(dá)到動腦、動口和動手。在教師的耐心細(xì)致的示范與指導(dǎo)下，要求每個學(xué)生都積極參與操作演示，同時，教師根據(jù)學(xué)生提出的各種問題以及反饋原理來選擇不同的演示方式與次數(shù)。英語教學(xué)的特點(diǎn)之一，是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗語言和語言運(yùn)用。

三、培養(yǎng)實(shí)踐能力

教師可根據(jù)不同的教學(xué)目的和內(nèi)容，設(shè)計出引人入勝的多媒體激趣活動，例如播放英文歌曲、播放有關(guān)的英文游戲，也可播放動畫片片段或者自己組合知識背景等，來吸引學(xué)生的注意力。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容。通過介紹一些小學(xué)英語在線收聽的網(wǎng)址，在線欣賞有聲故事，唱英語歌曲，提高學(xué)生聽讀能力，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)Numbers一課時，先打開網(wǎng)站中的歌曲“Ten little fingers”，讓學(xué)生跟唱：one little，two little，three little fingers...這樣不但做了暖身活動，而且還引出了新授課內(nèi)容Numbers。在這種環(huán)境中學(xué)英語，既利用了網(wǎng)絡(luò)資源，又有利于提高學(xué)生的聽讀水平。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新思維

我們的教育改革的重要目標(biāo)是創(chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，其核心任務(wù)是培養(yǎng)有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識的新一代學(xué)生。多媒體計算機(jī)的交互性能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)。在多媒體計算機(jī)交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣，選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)。學(xué)生在這種環(huán)境中有了主動參與的可能，為發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性提供有利條件。

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