■甘肅省張掖市山丹縣李橋中心小學(xué) 王 桃

一、以“媒”相誘，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！迸d趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生深厚的興趣，才能敢想、敢問、敢說，并積極地參與到“探究學(xué)習(xí)”中來。而現(xiàn)代多媒體的各種功能，能創(chuàng)設(shè)直觀、有趣的生活情境，從而引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的大小比較》時(shí)，我利用希沃白板5、暢言教學(xué)通等多媒體教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境來導(dǎo)入：熊三的生日到了，熊爸爸和熊媽媽帶領(lǐng)熊大、熊二給熊三慶祝生日，一家五口其樂融融。全家唱完生日歌，熊媽媽要分蛋糕了，熊爸爸說：“我們五人平均分好嗎？每人吃蛋糕的五分之一。”熊三聽后很不高興地說：“爸爸，今天可是我的生日呀，我應(yīng)該多吃一點(diǎn)，我至少要吃六分之一或七分之一吧！”熊大、熊二聽了之后哈哈大笑。同學(xué)們，你們知道嗎？兩個(gè)哥哥為什么會(huì)取笑熊三？在這個(gè)情境中，歡快的生日歌曲，漂亮的生日蛋糕，和諧的氣氛以及熊大、熊二憨厚的笑聲，都為學(xué)生提供了身臨其境的感覺，這樣的情境自然就喚起了學(xué)生探究問題的興趣，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。再如，在教學(xué)《圓柱體的體積》一課時(shí)，我的多媒體教學(xué)課件中將復(fù)雜的圓柱體體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程運(yùn)用希沃白板5的數(shù)學(xué)模式直觀地展示給學(xué)生。尤其是圓柱體底面的等分，以及沿著圓柱體的高對圓柱體等分和等分之后的重拼（拼成近似的長方體）都非常直觀地展示給學(xué)生，并反復(fù)解決學(xué)生的困惑之處，再加上教師適時(shí)恰當(dāng)?shù)奈⒄n講解，取得了意想不到的學(xué)習(xí)效果。

二、以“媒”相啟，引進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的源頭活水

新課程理念認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)把學(xué)生在生活中喜聞樂見的情境與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來。讓學(xué)生運(yùn)用生活中感悟到的數(shù)學(xué)從而掌握書本中的知識點(diǎn)，使抽象的概念變得通俗易懂，感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。而這樣的教學(xué)就必須利用多媒體來輔助完成。比如我進(jìn)行《生活中的大數(shù)》的教學(xué)時(shí)，課前拍下一段摘果子的錄像，課中通過一體機(jī)地放影，讓學(xué)生小組合作數(shù)出在這段時(shí)間內(nèi)大家大約摘了多少個(gè)果子，然后引導(dǎo)學(xué)生算出平均每人大約摘了多少個(gè)，再算出100個(gè)人摘了多少個(gè)，從這樣的生活實(shí)例中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從幾十到較大數(shù)的認(rèn)識。我還在網(wǎng)上下載了一段有關(guān)“慶‘六一’”學(xué)生走方陣表演的視頻，強(qiáng)化了十個(gè)百是一千，十個(gè)千是一萬的概念。這樣學(xué)生不僅輕松地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且成功接受了一次愛勞動(dòng)的思想教育。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，并對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三、以“媒”相導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新”能力

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。”沒有問題就沒有人類的創(chuàng)造。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，往往接觸的不是現(xiàn)實(shí)條件，而是一種問題情境，在這個(gè)情境中要注意對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。雖然難度較大，但現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，大大提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如在學(xué)習(xí)《圓的面積》這一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境：（希沃5 課件演示）校園中小樹林里澆水的壓力噴頭，正在旋轉(zhuǎn)著為小樹澆水。教師：你們觀看這一視頻想提出什么數(shù)學(xué)問題？有的學(xué)生提出：噴頭旋轉(zhuǎn)一圈有多長？還有的學(xué)生提出：灑濕草地的面積是多少？……學(xué)生通過觀察，自己發(fā)現(xiàn)并提出問題，從而正確迅速地解決提出的問題，這樣的情境能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中提高。眾所周知，沒有興趣的學(xué)習(xí)，就沒有智慧與靈感的互動(dòng)。數(shù)學(xué)教學(xué)較抽象、枯燥，但其邏輯性非常嚴(yán)密。這對于小學(xué)生來說有一定的難度，若用傳統(tǒng)教學(xué)手段施教，勢必造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚，注意力分散，學(xué)習(xí)效果不佳。為了提高課堂的有效性，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際，以這樣的方式設(shè)計(jì)教學(xué)。課前，引導(dǎo)學(xué)生收集日常生活中觸手可及的數(shù)學(xué)問題，并把學(xué)生收集的問題制作成微視頻，課中利用一體機(jī)播放微視頻，再現(xiàn)學(xué)生收集的數(shù)學(xué)問題，鼓勵(lì)和引導(dǎo)全體學(xué)生集體探討，共同解決問題新知。

四、以“媒”施教，讓每位學(xué)生“吃得飽”“吃得好”

練習(xí)是鞏固知識并把知識轉(zhuǎn)化為能力的課堂活動(dòng)。在練習(xí)中利用多媒體，可以激發(fā)學(xué)生積極思考，提高學(xué)習(xí)效率的實(shí)效性。課中根據(jù)學(xué)生的情況，利用多媒體設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)題，對接受能力不同的學(xué)生進(jìn)行不同難度和不同數(shù)量的訓(xùn)練，讓每一位學(xué)生都能“吃得飽”“吃得好”。并挑選一些同學(xué)的作業(yè)通過希沃授課助手上傳呈現(xiàn)，教師引導(dǎo)全班點(diǎn)評，對解答好的同學(xué)用不同的評價(jià)方式進(jìn)行鼓勵(lì)，不足之處則幫助他發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)糾正。這樣讓所有學(xué)生能共享學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行平等交流，并能夠吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到鞏固、深化教學(xué)內(nèi)容的目的，從而提高練習(xí)反饋的有效性，提高課堂教學(xué)效率。如：在安排學(xué)生獨(dú)立提出問題并解決問題這一練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，我利用多媒體的交互功能，安排了三個(gè)層次的練習(xí)，設(shè)計(jì)了幾組選擇題。分別是：一步計(jì)算就能解決的問題，兩部計(jì)算能解決的問題，三步計(jì)算才能解決的問題。學(xué)生可根據(jù)自己的能力選擇練習(xí)。哪一個(gè)層次的練習(xí)有難度，此練習(xí)中就會(huì)有語音提示。這樣的練習(xí)形式，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)因材施教的教學(xué)改革。

由此可見，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的生命力。運(yùn)用多媒體課件中圖文并茂的情境，能夠?qū)?fù)雜抽象的數(shù)學(xué)問題變得直觀形象易于理解，有利于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效提高，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量；另外，現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一種新型教學(xué)手段，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高、和諧發(fā)展的有效途徑。恰當(dāng)?shù)貙⒍嗝襟w與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合，就會(huì)使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起到“動(dòng)一子而全盤皆活”的作用，還可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率。多媒體不僅可以為學(xué)生提供和創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，同時(shí)也為教師提出了更高的教學(xué)要求。我們每位教師應(yīng)努力成為“專家型”的多媒體使用者，才能更好地發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用。要達(dá)到現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，我們廣大教師必須不斷學(xué)習(xí)，充分了解現(xiàn)代信息技術(shù)中教師的地位和作用，發(fā)揮多媒體的特殊功能和藝術(shù)魅力，才能真正達(dá)到高效課堂。