李偉平

摘 要 高效課堂的創(chuàng)建一直都是教師比較關注的問題，一直以來，受傳統(tǒng)教育觀念和應試教育機制的不利影響，老師在教學過程中存在較多的問題，學生在學習知識的時候也缺乏主動性和積極性，尤其對于小學生來說，數(shù)學知識又相對比較抽象，理解起來非常不容易，從而導致教學效率低。本文在導學案的教學背景下，深入分析了小學數(shù)學高效課堂創(chuàng)建過程中存在的問題，并且提出了具有針對性的解決對策。

關鍵詞 導學案教學 小學數(shù)學 高效課堂 創(chuàng)建

對于小學生來說，數(shù)學知識具有較強的抽象性和復雜性，因此在學習和理解的過程中不可避免的就會出現(xiàn)一定的問題。所以一直以來，小學教師都在關注如何才能創(chuàng)建一個高效的數(shù)學教學課堂，幫助學生更好的學習和理解數(shù)學知識，實現(xiàn)提高小學數(shù)學教學質量的教學目標。導學案教學作為一種較為新穎的教學形式，有效改變了以往低效率的數(shù)學教學形式，可以幫助小學生循序漸進的學習和理解復雜的數(shù)學知識內容，對于創(chuàng)建高效課堂，提升小學數(shù)學教學質量，都具有十分積極的促進作用。

1導學案教學背景下小學數(shù)學高效課堂創(chuàng)建過程中存在的主要問題

在傳統(tǒng)教育觀念和教學形式的影響下，當前小學數(shù)學教學過程中還存在著較多的問題，這些問題也是影響高效課堂創(chuàng)建的主要障礙，因此在深入分析導學案教學背景下小學數(shù)學高效課堂創(chuàng)建的有效對策之前，有必要對當前小學數(shù)學課堂教學過程中存在的突出問題進行簡要闡述，這樣在實際運用導學案進行教學的時候，才能更加具有針對性和實效性，導學案的應用和高效課堂創(chuàng)建的效果才會更加理想。總體來看，當前小學數(shù)學課堂教學過程中主要存在以下幾方面問題：

1.1重視學生考試成績，忽視學生數(shù)學能力培養(yǎng)

在素質教育觀念的影響下，當前的小學教育已經(jīng)逐漸從之前的重視應試教育逐漸向重視素質教育轉變，這是教學改革帶來的全新變化。小學是學生學習的起步階段，也是學生教育的關鍵階段，在當前的教育體制之下，小學生面臨著嚴峻的學習和升學壓力，因此較之前相比，當前的小學應試教育已經(jīng)逐漸偏離了素質教育的發(fā)展方向。具體來說，小學是學生各方面能力形成的重要時期，因此在教育實踐中，老師除了應該給學生講解基本的數(shù)學理論知識以外，還應該同時重視學生綜合能力培養(yǎng)。但是從當前的小學數(shù)學教學實際來看，老師對于學生能力培養(yǎng)的重視程度明顯不夠。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的，主要是因為，在當前的應試教育機制下，對于學生綜合素質和老師教學水平的評價指標極其相似，那就是學生的考試成績，學生的考試成績高，說明學生具有較高的素質，老師的教學水平也就相應提升。但是相反，如果學生的考試成績不理想，那么學生和綜合素質和老師的教學水平都是不好的。所以在平時的教育實踐中。老師都將主要的精力集中在學生應試教育之上，而對于小學生綜合能力并不關注，因為綜合能力在數(shù)學考試之中不會直接體現(xiàn)。

1.2課堂教學方式較為枯燥，難以激發(fā)學生的學習興趣

根據(jù)小學生的學習特點，知識的趣味性越高，學生接受的就會越好，教學效果就會相對更為理想，在創(chuàng)建小學數(shù)學高效課堂的過程中，更應該注重課堂教學的趣味性，能夠充分吸引小學生的注意力。小學生正處于成長的關鍵階段，對于知識的基本認知能力尚未完全形成，因此很難長時間的將注意力集中在同一件事情之上，尤其是枯燥的數(shù)學學習。但是從目前的小學數(shù)學教學情況來看，老師在教學過程中一般都采用相對傳統(tǒng)的單一教學模式，教學實踐中顯得相對較為枯燥。數(shù)學是一門與生活實際聯(lián)系較為緊密的學科，老師可以借助知識的這一特點，加強數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系，從而促進學生更好的學習和理解，幫助學生培養(yǎng)綜合能力，但是遺憾的是，當前很多小學數(shù)學教師受應試教育觀念影響，并未在教學實踐中注重教學方式的改進，仍然運用單一枯燥的授課形式，學生學習的積極性不高，整個數(shù)學課堂就顯得相對比較枯燥乏味。同時加之老師對于學生綜合能力的培養(yǎng)并未給予重視，所以小學數(shù)學高效課堂的創(chuàng)建仍然任重道遠。

1.3導學案流于表面形式，沒有發(fā)揮其高效課堂創(chuàng)建的實質性作用

小學數(shù)學高效課堂的創(chuàng)建并不是一蹴而就的，需要經(jīng)過一個探索和總結的過程，在此過程中，老師應該采取科學合理的教學形式，經(jīng)過相對較長時間的訓練和理解，最終使小學生逐漸養(yǎng)成一定的分析問題和解決問題的習慣和方式，這樣才能達到創(chuàng)建高效課堂的實際目的。但是從當前的小學數(shù)學課堂教學實際情況來看，多數(shù)教師的教學方式還遠遠達不到這樣的要求。一些教師雖然已經(jīng)意識到了在數(shù)學教學中創(chuàng)建高效課堂的重要性，同時也在創(chuàng)建高效數(shù)學課堂的過程中應用了導學案，但是由于部分教師依然受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，對于導學案的理解不夠透徹，因此在實際的應用過程中僅僅進行形式上的應用，缺乏有效性，從而導致小學數(shù)學高效課堂的創(chuàng)建流于表面形式，并未發(fā)揮實際的教育作用，影響了小學數(shù)學課堂教學質量的整體提升。

2導學案教學背景下創(chuàng)建小學數(shù)學高效課堂的有效對策

2.1強化認識，提高教師運用導學案進行高效課堂創(chuàng)建的能力

與傳統(tǒng)的教學形式相比，導學案教學是一種全新的教學模式，因此在實際的運用過程中，如果老師對于導學案的理解不夠透徹，就很難在小學數(shù)學高效課堂創(chuàng)建過程中進行有效應用。因此在運用導學案創(chuàng)建小學數(shù)學高效課堂之前，首先應該強化教師對于導學案教學的理解，這也是導學案教學背景下創(chuàng)建小學數(shù)學高效課堂的關鍵一步。導學案與傳統(tǒng)的教學方式存在著一定的差別，因此教師在實際的應用過程中，不能生搬硬套的按照原來的方式進行，而應該采用最為有效的方式，提升高效課堂創(chuàng)建的整體質量。

要想實現(xiàn)這樣的教學目的，就需要老師在應用導學案教學之前，應該對導學案教學有一個較為深入的了解，這就對教師的教學素質提出了較高要求。為了促進教師教學水平的提升，學校應該積極采取各種措施提高老師的教學能力。比如學?？梢苑e極組織教師開展學習和交流活動，給教師搭建一個溝通和交流學習的平臺，使教師通過溝通和交流教學過程中存在的問題，逐漸提升導學案的實際應用能力，進而更好的將其應用到小學數(shù)學高效課堂的創(chuàng)建過程中。

2.2運用導學案教學提高小學數(shù)學課堂教學效率

在創(chuàng)建小學數(shù)學高效課堂的過程中，需要老師的積極引導和教育，強化與學生之間的溝通和交流，只有這樣才能幫助學生逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學實踐能力，促進學生更好發(fā)展。因此在實際的小學數(shù)學課堂教學過程中，老師應該積極轉變傳統(tǒng)的知識傳授模式，降低自己在學生學習過程中的主導作用，采用各種行之有效的教育模式，提高學生參與數(shù)學知識學習的主動性和積極性，引導學生積極參與到教學過程之中，讓學生逐漸體會到學習知識的成就感，這樣學生才會有更高的學習熱情。在此基礎上，積極樹立良好的能力培養(yǎng)目標，利用導學案教學，巧妙創(chuàng)設數(shù)學課堂教學情境，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生主動分析問題，解決問題，將學生的注意力充分集中在課堂之上，為小學數(shù)學課堂教學質量提升奠定良好的基礎條件。

比如老師在講解《組合圖形的面積》這一章節(jié)的知識點時，就可以將導學案應用其中，提升課堂教學質量。在正式上課之前，老師應該首先編寫導學案，這一節(jié)的知識怎么學，該怎樣講解學生理解的更快，先講什么后講什么等等。一般來講，求組合圖形的面積經(jīng)常用到“分割法”和“添補法”。老師在導學案之中，可以給小學生舉出相應的例子，什么樣的圖形適合用分割法，什么樣的圖形適合用添補法，這樣學生在實際學習的過程中才會更加具有針對性。小學數(shù)學老師應該及時摒棄傳統(tǒng)教育觀念的不利影響，破除陳舊教學方式和思想的桎梏，堅持正確的學科教育導向，能夠抓住導學案教學的本質，然后與小學數(shù)學教學進行有效融合，通過這種導學案的教學形式，小學數(shù)學教學可以實現(xiàn)高效率教學，創(chuàng)建高效課堂的教育目標也能得到實現(xiàn)。

3結語

導學案對于創(chuàng)建高效數(shù)學課堂具有十分積極的作用。因此在實踐中，老師應該積極探索和創(chuàng)新導學案教學形式，提高運用導學案的實際教學能力，提高課堂教學的實效性，深化學生對于數(shù)學知識的理解和掌握程度，進而達到創(chuàng)建小學數(shù)學高效課堂的教學目的。

參考文獻

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