趙蔚

摘 要 對于農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校而言，在涉農(nóng)專業(yè)課程整合中，需要將信息化的教學(xué)體系作為重點，通過教育體系的改革以及教學(xué)內(nèi)容的完善，進行農(nóng)村中等專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新，展現(xiàn)現(xiàn)代涉農(nóng)專業(yè)教學(xué)的有效性，為教育體系的創(chuàng)新提供支持。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村 中等職業(yè)學(xué)校 涉農(nóng)專業(yè) 信息化

中圖分類號：G718 文獻標(biāo)識碼：A

在教育體系改革以及教學(xué)形式創(chuàng)新發(fā)展的過程中，計算機技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育體系的創(chuàng)新為教育改革提供支持。農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校為了順應(yīng)信息化的教育改革，應(yīng)該結(jié)合涉農(nóng)專業(yè)教育中存在的限制性問題，進行教育體系的改革以及教學(xué)方法的創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)限制，并通過信息化教學(xué)體系的改革以及教學(xué)形式的完善，展現(xiàn)涉農(nóng)專業(yè)信息化建設(shè)的價值性，滿足現(xiàn)專業(yè)學(xué)校教育改革的需求，為農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)信息化教育創(chuàng)新提供保障。

1農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)信息化教育的必要性

伴隨教育體系發(fā)展，農(nóng)村中等專業(yè)學(xué)校教學(xué)中，為了實現(xiàn)涉農(nóng)專業(yè)的教學(xué)創(chuàng)新，應(yīng)該將信息化的教育作為重點，充分滿足教學(xué)改革的創(chuàng)新需求。在農(nóng)村中等職業(yè)教學(xué)中，通過信息化教學(xué)體系的完善，可以提高農(nóng)民的專業(yè)素養(yǎng)，使教育形式順應(yīng)時代的發(fā)展。而且，在農(nóng)村中等職業(yè)涉農(nóng)專業(yè)信息化建設(shè)中，可以通過本地信息資源的利用，激發(fā)學(xué)生對涉農(nóng)活動的參與興趣，使學(xué)生在實踐的過程中實現(xiàn)理論知識的運用，為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升提供支持。職業(yè)教育通過信息化內(nèi)容的強調(diào)，可以積極推進教育信息化，通過產(chǎn)業(yè)與教育發(fā)展的匹配，展現(xiàn)信息化教育的最終價值。

2農(nóng)村中等專業(yè)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)信息化教育的基本現(xiàn)狀

2.1信息化教學(xué)中軟硬件設(shè)計存在問題

在農(nóng)村中等專業(yè)學(xué)校涉農(nóng)教學(xué)中，雖然實現(xiàn)了信息化的教學(xué)創(chuàng)新，但是，在軟、硬件使用的過程中存在限制問題。首先，在硬件建設(shè)中存在的問題。設(shè)備升級以及更新的速度相對緩慢，而且，在網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)中，存在著設(shè)備缺乏的問題，影響信息教學(xué)的安全性。一些涉農(nóng)專業(yè)的多媒體教室設(shè)置簡陋，缺少先進性的技術(shù)，導(dǎo)致信息化教學(xué)中硬件設(shè)施不足，無法滿足農(nóng)村中等專業(yè)教學(xué)的基本需求。其次，軟件建設(shè)中存在的問題。具體問題如下：第一，在涉農(nóng)專業(yè)信息化教學(xué)中，存在著信息點覆蓋范圍狹窄的問題，導(dǎo)致信息教學(xué)教學(xué)環(huán)境相對單一，影響信息教學(xué)的質(zhì)量性。第二，涉農(nóng)專業(yè)教學(xué)中，存在著信息資源利用率較低的問題，影響涉農(nóng)專業(yè)信息化教學(xué)的質(zhì)量性，無法滿足涉農(nóng)專業(yè)課程教學(xué)改革的基本需求。因此，在信息化教學(xué)中軟硬件項目設(shè)計中，應(yīng)該針對這些問題構(gòu)建有效性的解決策略，提高軟硬件使用的有效性，為教育體系的改革以教學(xué)方法的完善提供支持。

2.2信息化教學(xué)中信息意識相對薄弱

結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)象，在教學(xué)中存在教師及學(xué)生信息化意識不足的問題。雖然在一些涉農(nóng)專業(yè)建立了信息化的教學(xué)形式，但是，具體的教學(xué)實施方法以及支撐體系不完善，導(dǎo)致信息技術(shù)利用率較低，無法滿足涉農(nóng)專業(yè)信息化教學(xué)的基本需求。而且，對于一些教師而言，缺少專業(yè)性的涉農(nóng)信息專業(yè)素養(yǎng)，無法在課程教學(xué)中實現(xiàn)信息化教學(xué)，影響教育體系的信息化創(chuàng)新，降低課程教學(xué)的質(zhì)量。

2.3信息化教學(xué)缺少專業(yè)的教育隊伍

通過對農(nóng)村中等專業(yè)教學(xué)狀況的分析，在涉農(nóng)專業(yè)教學(xué)中缺少專業(yè)性的教育人員，影響中等專業(yè)學(xué)校而言，由于教學(xué)方法的單一性，嚴(yán)重影響信息化項目教學(xué)管理的有效性，降低教育的價值。第二，教師信息化教學(xué)水平有待提升。結(jié)合當(dāng)前涉農(nóng)專業(yè)教師教學(xué)現(xiàn)狀，存在專業(yè)信息教師隊伍相對缺乏的問題，影響信息化教學(xué)的質(zhì)量性，為教育體系的完善以及涉農(nóng)教學(xué)方法的創(chuàng)新帶來限制。

3農(nóng)村中等專業(yè)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)信息化教育的對策

3.1明確信息化教學(xué)的基本內(nèi)容

伴隨農(nóng)業(yè)專業(yè)課程教學(xué)體系的發(fā)展，為了強調(diào)涉農(nóng)專業(yè)信息化教學(xué)的價值性，應(yīng)該認(rèn)清教育中存在的限制問題，通過信息化教學(xué)方法的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸提高學(xué)生對專業(yè)技能的掌握能力，在農(nóng)業(yè)中等專業(yè)學(xué)校涉農(nóng)教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合信息化的教學(xué)模式，進行實訓(xùn)教學(xué)體系的創(chuàng)新。例如，實訓(xùn)課程完善中，可以進行植物栽培養(yǎng)護、農(nóng)藥殘留檢測以及園林制圖等課程的創(chuàng)新，通過信息化教學(xué)情境的營造，引導(dǎo)學(xué)生通過動畫、三維仿真、圖片等資源的運用，直觀的進行涉農(nóng)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，展現(xiàn)信息化教學(xué)的最終價值。又如，農(nóng)村中等專業(yè)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)信息化教育中，在進行栽培設(shè)施運用課程教學(xué)中，教師應(yīng)該認(rèn)清學(xué)校實訓(xùn)條件的限制性，結(jié)合信息技術(shù)中的三維仿真技術(shù)，進行虛擬操作方案的構(gòu)建，使學(xué)生在信息化學(xué)習(xí)探究中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生涉農(nóng)技術(shù)的掌握能力，滿足現(xiàn)代涉農(nóng)專業(yè)信息化教學(xué)的基本需求。

3.2提高涉農(nóng)教學(xué)信息化的教學(xué)價值

在農(nóng)業(yè)中等專業(yè)學(xué)校教學(xué)中，為了強調(diào)涉農(nóng)教學(xué)的有效性，應(yīng)該將信息化教學(xué)手段的創(chuàng)新作為重點，逐步解決涉農(nóng)專業(yè)教學(xué)中存在的重難點問題，使學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中提高自身的合作能力，提升信息化教學(xué)的價值性，促進涉農(nóng)教學(xué)體系的穩(wěn)定創(chuàng)新。通過對以往涉農(nóng)專業(yè)課程教學(xué)模式的分析，存在教學(xué)方法單一性的問題，一些教師只是注重專業(yè)課程的引導(dǎo)，缺少對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)能力無法得到全面提升。例如，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)課程構(gòu)建中，由于課程內(nèi)容涉及到專業(yè)性的農(nóng)事操作問題，若教師只是進行單一的基礎(chǔ)知識講解，會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師為了改變這種狀況，可以結(jié)合信息化教學(xué)模式進行PPT的制作中，需要收集基礎(chǔ)農(nóng)事的視頻資料以及圖片等，在課堂上通過相關(guān)資料的播放，可以讓學(xué)生結(jié)合生活實際進行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，展現(xiàn)信息化教學(xué)的最終價值。而且，在信息化教學(xué)平臺構(gòu)建的過程中，也可以逐漸提高教師與學(xué)生的信息意識，積極解決課程中存在的難題，為學(xué)生協(xié)作能力的提升以及教學(xué)任務(wù)的完善提供支持，實現(xiàn)現(xiàn)代涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)的最終目的。

3.3構(gòu)建創(chuàng)新性的信息化教學(xué)模式

伴隨信息化教學(xué)體系的創(chuàng)新，為了展現(xiàn)涉農(nóng)專業(yè)教學(xué)的價值性，應(yīng)該及創(chuàng)設(shè)專業(yè)化的管理隊伍，提高教師的信息化教學(xué)能力。通常狀況下應(yīng)該做到：第一，積極創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式，通過信息化教學(xué)的改革，轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在信息化教學(xué)活動參與中，根據(jù)自己學(xué)習(xí)進度進行學(xué)習(xí)問題的解決，提高學(xué)生的自主探究能力，展現(xiàn)信息教學(xué)的價值。第二，在信息化教學(xué)體系完善中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握專業(yè)性的知識，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供參考。

4結(jié)束語

總而言之，在現(xiàn)階段農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校課程教學(xué)中，為了實現(xiàn)涉農(nóng)專業(yè)教學(xué)的信息化創(chuàng)新，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提高對信息教學(xué)的認(rèn)識，通過課程教學(xué)體系的完善以及信息化教學(xué)的改善，進行課程教學(xué)體系的完善，充分滿足信息化教學(xué)的基本需求。在信息化教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合傳統(tǒng)涉農(nóng)專業(yè)存在的限制性問題，信息化教學(xué)基本內(nèi)容的構(gòu)建，展現(xiàn)信息化教學(xué)的價值性，逐漸實現(xiàn)課程體系的創(chuàng)新，充分滿足現(xiàn)代教育的基本需求，為涉農(nóng)專業(yè)信息化教學(xué)的改革提供保證。

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