周麗萍

摘 ?要：該文從利用媒體技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、巧解教學(xué)重難點(diǎn)、提高課堂效益3個(gè)層面闡述了在教學(xué)中移動(dòng)終端——電子書(shū)包、希沃電子白板、希沃授課助手等教學(xué)軟件的使用把枯燥、單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容和平面型的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化成了圖、音、像、影、文字等相結(jié)合的互聯(lián)網(wǎng)信息以及立體式的教學(xué)，彰顯了其獨(dú)特的魅力和優(yōu)勢(shì)，為語(yǔ)文課堂起到了錦上添花的作用。

關(guān)鍵詞：新媒體 ?語(yǔ)文課堂 ?錦上添花

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）12（c）-0107-02

教育需要智慧，課堂教學(xué)也應(yīng)該是充滿智慧的[1]。而今，新媒體新技術(shù)現(xiàn)在已經(jīng)被一線教師廣泛使用。實(shí)踐證明，愉快的環(huán)境更有利于知識(shí)的形成[2]。在課堂教學(xué)中，新媒體技術(shù)先進(jìn)、魅力無(wú)限，更有助于學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去[3]，同時(shí)也為教育教學(xué)提供了一個(gè)資源共享的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使豐富的各種資源在課堂教學(xué)中發(fā)揮作用，把枯燥、單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容和平面型的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化成了圖、音、像、影、文字等相結(jié)合的互聯(lián)網(wǎng)信息以及立體式的教學(xué)，彰顯了其獨(dú)特的魅力和優(yōu)勢(shì)，為傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)增添了新的羽翼，達(dá)到了優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。筆者將教學(xué)實(shí)踐中的一些做法與想法進(jìn)行總結(jié)以期拋磚引玉。

1 ?轉(zhuǎn)變方式，媒體技術(shù)做支架

筆者學(xué)校不僅建有設(shè)備齊全的多媒體功能教室、暢通的校園網(wǎng)絡(luò)，還配了希沃電子白板、移動(dòng)終端設(shè)備-電子書(shū)包。再加上EN5、希沃授課助手、101PPT、班級(jí)優(yōu)化大師這些教學(xué)軟件的推廣使用，教學(xué)設(shè)備的高端配置毋庸置疑成為了學(xué)生攀登知識(shí)高峰的“腳手架”，教師的作用就是幫助搭建和管理支架，輔助學(xué)生順著支架攀登。語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，經(jīng)常會(huì)涉及到歷史、地理、政治、生物、音樂(lè)、藝術(shù)等學(xué)科知識(shí)。傳統(tǒng)的做法要么就是老師收集到相關(guān)資料在課上給做學(xué)生簡(jiǎn)要介紹，要么就是讓學(xué)生自己去查找，結(jié)果往往是部分學(xué)生能收集到，還有一部分學(xué)生由于不重視或家中沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)而查不到相關(guān)資料，致使學(xué)習(xí)效果打了折扣?，F(xiàn)在上課只要老師做足了準(zhǔn)備，將教學(xué)中涉及到的想關(guān)知識(shí)資料整合好，保存在電子書(shū)包資源庫(kù)中，上課時(shí)老師只需發(fā)送，學(xué)生就可在自己的平板電腦上提煉有價(jià)值的知識(shí)信息，省時(shí)、快捷、高效。比如教學(xué)《詹天佑》《當(dāng)代神農(nóng)氏》《一夜的工作》等課文時(shí)將詹天佑、袁隆平、周恩來(lái)這些偉人的資料利用互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生共享，對(duì)學(xué)生領(lǐng)會(huì)人物的精神品質(zhì)和寫(xiě)人物評(píng)論、讀后感都有很大的幫助。教學(xué)《愛(ài)我中華》這首歌詞時(shí)將歌曲的創(chuàng)作背景、意義、演唱者等相關(guān)內(nèi)容整合好發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，就能了解到與課文學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，為新授課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。新媒體能使學(xué)生從封閉的狀態(tài)下解脫出來(lái)，共享最新、最豐富的信息資源汲取豐富的科學(xué)知識(shí)、人文知識(shí)，拓寬學(xué)習(xí)渠道的同時(shí)也轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式。

2 ?巧解難點(diǎn)，希沃軟件添羽翼

在課堂教學(xué)中利用En5軟件的操作技能和強(qiáng)大的授課功能，無(wú)論是漢字、拼音、古詩(shī)詞閱讀，超級(jí)分類(lèi)、知識(shí)配對(duì)、蒙層等功能的使用，還是希沃授課助手進(jìn)行移動(dòng)端與PC端互聯(lián)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)無(wú)線遠(yuǎn)程操作、PPT演示、文件傳輸、實(shí)物拍照展示、觸摸板控制等都無(wú)疑使傳統(tǒng)教學(xué)如虎添翼，在突出教學(xué)重、難點(diǎn)時(shí)，都會(huì)收到事半功倍的效果。比如教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，課文敘述“兩端向中間鑿進(jìn)法”與“中部鑿井法”“人字形線路圖”都有大段內(nèi)容，學(xué)生若只依靠課本，就會(huì)只“知其然而不知其所以然”。為突破這個(gè)難點(diǎn)，筆者制作新穎形象的新媒體課件，用箭頭標(biāo)明鑿進(jìn)的方向，向?qū)W生饒有興趣地演示即“人字形線路圖”和“兩端向中間鑿進(jìn)法”與“中部鑿井法”。課文中寫(xiě)到：青龍橋附近坡度特別大，火車(chē)爬坡困難，詹天佑順著山勢(shì)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了“人”字形線路，利用兩個(gè)火車(chē)頭一推一拉的辦法，解決了這個(gè)難題。筆者在課件中制作了兩列小火車(chē)進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示：“在連綿起伏的崇山峻嶺中，一列冒著青煙的兩頭列車(chē)，在一陣?guó)Q笛聲中，向東北方向前進(jìn)，過(guò)了人字形鐵路的岔道口就倒過(guò)來(lái)，原先推的火車(chē)頭拉，原先拉的火車(chē)頭推?！睂W(xué)生通過(guò)這一形象直觀的欣賞，清晰地看到火車(chē)是怎么通過(guò)人字形線路的，對(duì)詹天佑的欽佩之情油然而生。如此同時(shí)再加以通俗易懂地講解，課文的重難點(diǎn)也就依媒體而解了。

3 ?提高效益，電子書(shū)包顯神力

移動(dòng)終端——電子書(shū)包進(jìn)課堂，創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生手中的平板電腦為學(xué)生提供了充分的思維空間和習(xí)題空間，教師將鞏固知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)題直接下發(fā)到學(xué)生手中的平板電腦上，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)答題完成之后，直接回饋到教師的終端機(jī)中，教師直接選取某位有典型問(wèn)題的同學(xué)進(jìn)行講評(píng)，極大地提升了課堂的有效性。比如執(zhí)教三年級(jí)課文《信》時(shí)，筆者首先用動(dòng)畫(huà)朗讀營(yíng)造出溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)句，讓孩子們感受詩(shī)歌之美，生命之美，自然之美。然后有效地發(fā)揮電子書(shū)包的互動(dòng)功能，吸引學(xué)生心到、口到、眼到，跟著老師的節(jié)奏走。通過(guò)推送互動(dòng)試題，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，并將學(xué)生的完成情況實(shí)時(shí)展示在大屏幕上，使每位同學(xué)都全身心投入課堂。講解中投影展示重點(diǎn)題目，針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行講解剖析，評(píng)價(jià)反饋學(xué)生練習(xí)，為孩子們的學(xué)習(xí)掃除了字詞障礙，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在拓展環(huán)節(jié)，筆者設(shè)計(jì)讓學(xué)生用電子書(shū)包仿寫(xiě)詩(shī)句，用學(xué)生演示、隨機(jī)點(diǎn)評(píng)的方式，組織學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生們寫(xiě)作熱情高漲，課堂氣氛活躍，把課堂學(xué)習(xí)變成了一種享受。電子書(shū)包進(jìn)課堂，無(wú)論是互動(dòng)教學(xué)、實(shí)時(shí)測(cè)評(píng)，還是即時(shí)表?yè)P(yáng)、隨機(jī)抽取、搶答等功能的運(yùn)用，都大幅度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)希沃助手上傳照片展示榜樣作業(yè)，以及系統(tǒng)評(píng)價(jià)和快捷反饋更是為教師提供了實(shí)時(shí)的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，使教與學(xué)實(shí)現(xiàn)了良性融合，使每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展，學(xué)習(xí)空間得到了較大的延伸，樹(shù)立了學(xué)習(xí)信心，使課堂效益最大化。電子書(shū)包的同步課件功能有效助推了課堂的進(jìn)程;在線測(cè)試使課堂知識(shí)點(diǎn)得以及時(shí)鞏固，快捷地檢測(cè)了課堂效果，準(zhǔn)確地統(tǒng)計(jì)分析為教師改進(jìn)教學(xué)提供了有力的依據(jù);評(píng)價(jià)功能豐富了課堂評(píng)價(jià)模式，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣和參與度都明顯得以提升。課堂上合理運(yùn)用電子書(shū)包既豐富了課堂資源，轉(zhuǎn)變了教與學(xué)的方式，也使得課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)進(jìn)一步加強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了快樂(lè)高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

無(wú)論是用別開(kāi)生面的動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生興趣、感情充沛的配樂(lè)朗誦觸發(fā)學(xué)生情感;還是用聲色并茂的音像畫(huà)面調(diào)動(dòng)學(xué)生思維、發(fā)人深思的故事結(jié)局發(fā)展學(xué)生的寫(xiě)作能力，新媒體技術(shù)的運(yùn)用必須服務(wù)于語(yǔ)文課堂教學(xué)，在今后的課堂教學(xué)中我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、教材特點(diǎn)、課標(biāo)要求，用好現(xiàn)代教育技術(shù)這一源頭活水，呈現(xiàn)給學(xué)生更豐富的營(yíng)養(yǎng)大餐，使我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)樸實(shí)中透著華麗、高效中凸顯魅力，使新媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中起到錦上添花的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 謝世蓮.巧用電教媒體，為語(yǔ)文課堂“錦上添花”[J].學(xué)周刊，2012（4）：158.

[2] 李少萍.淺析初中數(shù)學(xué)如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（14）：40.

[3] 趙成春.如何實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性[J].課程教育研究，2019（25）：174.