韓璐 劉天成 彭中山 朱修鵬 唐甜

摘 要：大學(xué)一般是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中最為關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段，對(duì)于學(xué)生以后發(fā)展十分重要。但是現(xiàn)階段大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率普遍低下，因此基于大數(shù)據(jù)環(huán)境，對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)效率的影響因素進(jìn)行研究，并從身心狀態(tài)、學(xué)習(xí)對(duì)象、學(xué)習(xí)手段、學(xué)習(xí)場(chǎng)所的影響四方面提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以此提升其學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);學(xué)習(xí)效率;大學(xué)生;影響因素

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）11-0181-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.165

學(xué)習(xí)效率是指學(xué)習(xí)者利用最少的時(shí)間獲取到最多的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率不僅能提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還可以將時(shí)間效率最大化，豐富自己的課余生活，進(jìn)而使其綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步提升。

一、身心狀態(tài)的影響

學(xué)生的身心狀態(tài)是其學(xué)習(xí)效率的直接影響因素。在生理上，大腦發(fā)育情況、過(guò)度疲勞都會(huì)降低其學(xué)習(xí)效率。另外，錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念也會(huì)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)效率造成影響。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，有關(guān)學(xué)者對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在平常學(xué)習(xí)中積極性不高，總會(huì)在考前進(jìn)行突擊學(xué)習(xí)，這種臨時(shí)抱佛腳的學(xué)習(xí)方式，不僅不能夠牢固掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)長(zhǎng)時(shí)間的熬夜行為也會(huì)使其身心疲憊，想要實(shí)現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)只是一個(gè)幻想[1]。

針對(duì)以上問(wèn)題，大學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)科學(xué)用腦，使自己的身心能夠處于良好狀態(tài)。首先要學(xué)會(huì)循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，在面對(duì)眾多作業(yè)時(shí)，要按照由簡(jiǎn)到難、由機(jī)械作業(yè)到運(yùn)算作業(yè)的順序進(jìn)行，使大腦能夠逐漸接受更多的知識(shí)，進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)效率。其次，要集中注意力。大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)時(shí)要擺脫一些干擾因素，集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，要把握好學(xué)習(xí)的度。在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)后，學(xué)生可以通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、看電視等方式來(lái)緩解腦部，以此來(lái)提升其學(xué)習(xí)效率。

二、學(xué)習(xí)對(duì)象的影響

學(xué)習(xí)對(duì)象的選擇也是影響大學(xué)生學(xué)習(xí)效率的因素之一。學(xué)習(xí)對(duì)象不僅可以是其所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，也可以是學(xué)習(xí)材料，更可以是其他學(xué)生。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，學(xué)生一般會(huì)選取自己所能快速掌握的內(nèi)容，對(duì)于較為煩瑣的內(nèi)容處于忽視狀態(tài);在學(xué)習(xí)資料上，學(xué)生會(huì)選擇抽象程度較低、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單易懂的材料;在選擇學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象上，有些學(xué)生會(huì)跟學(xué)習(xí)較差的學(xué)習(xí)比較，這些都會(huì)使大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得不到有效地提升。

針對(duì)以上情況，大學(xué)生應(yīng)選擇壓力較大的、有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)對(duì)象。學(xué)習(xí)壓力會(huì)受到內(nèi)外部的影響。從外部看，大學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，將壓力變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力，以此來(lái)提升其學(xué)習(xí)效率。從內(nèi)部看，大學(xué)生可以通過(guò)設(shè)定更好的目標(biāo)、發(fā)展方向，或是與學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生進(jìn)行比較等方式來(lái)自我施壓，這樣也能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)效率[2]。

三、學(xué)習(xí)手段的影響

學(xué)習(xí)手段是指為了能夠達(dá)到學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)而采取的一系列學(xué)習(xí)方法及措施，大學(xué)生是否能夠利用合理的學(xué)習(xí)手段，是提升其學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。目前，大學(xué)生常用的學(xué)習(xí)手段是電視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電子圖書(shū)等，這些都是人們智力物化產(chǎn)生的，所以對(duì)其合理地應(yīng)用，能夠有效提升大學(xué)生學(xué)習(xí)效率。但是現(xiàn)階段，大學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)時(shí)，不能夠合理把控游戲時(shí)間與學(xué)習(xí)時(shí)間，不合理的時(shí)間分配使其利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效率降低。

針對(duì)以上問(wèn)題，大學(xué)生要選擇合理的學(xué)習(xí)方法。大學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)方法是否合理與其學(xué)習(xí)效率有著很大的關(guān)聯(lián)性。根據(jù)有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，其置信度為0.8，部分在上課會(huì)開(kāi)小差，基本處于學(xué)習(xí)狀態(tài)下的學(xué)生，在課后完成作業(yè)時(shí)，都要通過(guò)復(fù)習(xí)或是查找相關(guān)資料來(lái)作為輔助，而經(jīng)常制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的學(xué)生也是如此。由此可以看出，若是想要提高學(xué)習(xí)效率，就要遵循學(xué)習(xí)的正確規(guī)律，按照自身實(shí)際情況，找尋適合自己的學(xué)習(xí)方法。

四、學(xué)習(xí)場(chǎng)所的影響

學(xué)習(xí)場(chǎng)所也會(huì)在一定程度上對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率造成影響。首先，學(xué)習(xí)場(chǎng)所的顏色。通過(guò)有關(guān)學(xué)者實(shí)驗(yàn)表明，顏色較為艷麗的藍(lán)色與黃色相較于低調(diào)的白色、棕黃色來(lái)說(shuō)，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)出勤率也逐漸上升。其次，學(xué)習(xí)場(chǎng)所的溫度。根據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，當(dāng)學(xué)習(xí)場(chǎng)所的溫度在21-24℃，風(fēng)速為0.1-0.2m/s，濕度為45%-65%時(shí)，是最佳學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，此時(shí)的人腦最為敏捷，精神狀態(tài)也是最佳。根據(jù)有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，坐在教室左側(cè)的學(xué)生比教室右側(cè)的學(xué)生更為聰明，所以大學(xué)生可以根據(jù)課程的變化，選擇不同的座位來(lái)提升自身的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，影響大學(xué)生學(xué)習(xí)效率的因素有很多，大體分為四個(gè)方面，一是身心狀態(tài)，二是學(xué)習(xí)對(duì)象，三是學(xué)習(xí)手段，四是學(xué)習(xí)場(chǎng)所。大學(xué)生只有將自己的身心狀態(tài)調(diào)整到最佳，選擇挑戰(zhàn)性較高的學(xué)習(xí)對(duì)象，合理地選擇并運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行改善、調(diào)節(jié)，學(xué)習(xí)效率才會(huì)有所提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱述兵，汪張林.手機(jī)移動(dòng)互聯(lián)對(duì)大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的影響研究——以會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生為例的實(shí)證分析[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（11）：31.

[2]陳巖，蔣平，顧偉等.基于數(shù)據(jù)挖掘的大學(xué)生專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)效率影響因素的調(diào)查分析[J].教育教學(xué)論壇，2016（44）：68.

[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]

作者簡(jiǎn)介：

韓璐（1998.1— ），女，漢族，江蘇揚(yáng)州人，本科在讀，研究方向：電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化。

劉天成（1997.2— ），男，漢族，江蘇如皋人，本科在讀，研究方向：電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化。

彭中山（1997.11— ），男，漢族，江蘇連云港人，本科在讀，研究方向：電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化。

朱修鵬（1996.3— ），男，漢族，江蘇鹽城人，本科在讀，研究方向：電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化。

唐甜（1997.7— ），女，漢族，河南南陽(yáng)人，本科在讀，研究方向：電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化。