摘 要：圍繞初中班級的管理工作，班主任教師首先要明確自身的職業(yè)角色，充分了解初中學生的身心發(fā)展特點，了解學生的所思所想，做好學生的學習習慣培養(yǎng)以及思想價值觀等的教育，讓學生能夠找準自身定位，樹立遠大理想，積極發(fā)揮自身在班集體中的作用，學好本領，樂與人處，為自己的人生負責。

關鍵詞：初中班主任;班級管理

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）11-0162-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.147

要做好班級管理工作，班主任教師要充分發(fā)揮出自身的組織領導作用，做好學生的思想工作，陪伴學生在學習的道路上披荊斬棘，要注重科學的管理，有效的管理，加強與學生的情感和思想溝通。注重發(fā)揮學生們的自我管理作用，讓學生們能夠認識到自己與集體的關系，讓每一個學生都能在班級中找準自身的角色定位，尊敬師長，團結(jié)每一位同學，高效地完成學習任務，并且享受學習的過程。

一、給學生積極的引導，了解學生的心理情況，讓學生建立起學習的主動性

素質(zhì)教育思想強調(diào)，作為班主任教師，要注意調(diào)動學生內(nèi)在的學習動力和潛能，要加強與學生的思想和情感溝通，讓學生主動地參與到學習和自我管理之中。這需要教師掌握基本的教學知識，具備較廣的知識面，以征服學生，讓學生樂于受教，從而更好地指導學生的學習和生活。

在當前這樣一個信息時代，初中的學生接觸了更多的信息，他們的思想成熟度也較以往有了很大的提高，所以在面對一些問題情境的時候，他們一般都會有自己的認識和思考，所以，作為班主任教師，要注意采用民主的管理方式，多聽聽學生的想法。在初中階段，學生們會面臨著更多的思想上的波動，教師要真正走入學生的內(nèi)心，讓學生內(nèi)心有困惑的時候，首先會想到班主任教師，愿意跟班主任教師聊一聊，愿意聽取一下班主任教師的建議和意見。所以，這樣就可以相對有效地降低學生在處理一些沒有經(jīng)驗的事情的時候出現(xiàn)偏差以及后悔自怨的概率。班主任教師要真正成為學生人生中的導師，要受到學生的信賴和愛戴。

二、用文化塑造班級獨特的集體風貌

統(tǒng)一的文化價值觀可以將所有學生的力量擰成一股繩，發(fā)揮出班集體最大的團隊凝聚力。班級文化是一種隱性的力量，表現(xiàn)了一個班級獨特的精神風貌，這種風貌自覺或不自覺地通過一定形式影響著全班同學。首先在教室的布置方面要講究統(tǒng)一的文化價值觀的呈現(xiàn)，要打造一個干凈整潔的班級生活環(huán)境，不僅桌椅板凳要擺放整齊，學生的穿衣打扮也要干凈利落，表現(xiàn)出朝氣蓬勃的班級精神風貌。

另外在班風建設方面，教師也要引導學生形成勤奮、積極、向上的集體風貌，借助參與各種集體活動彰顯班級的精神能量，并且在教室的文化布置方面也要呈現(xiàn)出統(tǒng)一的色彩，而且班主任教師要不斷提高自身的班級管理能力，帶出一支更加優(yōu)秀的班干部隊伍，讓每一位同學都有自由展示自己的平臺。

三、與學生平等相處，成為學生的良師益友

常言說“嚴師出高徒”，這話在某種意義上有一定的道理，可是在當今素質(zhì)教育的改革下，這樣很容易讓學生和教師產(chǎn)生距離，使得學生對教師敬而遠之，一個真正優(yōu)秀的班主任，會用真情用真愛用知識去和學生交往，和他們成為朋友，這樣學生才會“親其師，信其道”。當然，我們這樣做也是為了實踐以學生為中心的科學理念，把學生作為學習主人的身份角色、地位激發(fā)出來，讓學生能夠在為自己的學習負責任的過程中，通過自己的努力獲得更多的成績和進步。伴隨著學生的進步和成長，班主任教師也會有更強的成就感，所以在班級生活中，師生之間要平等和諧地相處。而且單就學問方面來說，學生身上經(jīng)常會有很多的創(chuàng)新創(chuàng)意想法，這可以給教師的教學提供一定的幫助。所以，孔子的“三人行，必有我?guī)煛闭f的也是這樣的道理。

四、打造具有獨特風格的班級干部制度

班干部隊伍是班主任教師管理班級的得力助手，所以，在有效管理班級工作方面，班干部隊伍發(fā)揮的作用要引起教師足夠的重視。班主任教師要培養(yǎng)真正優(yōu)秀的班干部隊伍，讓班干部隊伍為教師分憂，為學生服務。

首先，關于班級干部的選拔要突破傳統(tǒng)思維，不只是選取學習成績好的學生，班主任還要知人善任，注重學生的特長發(fā)揮，甚至可以通過讓學習成績較差或者不遵守紀律的學生擔任班級干部來鼓勵其提高和約束自己。班干部的具體職位，可以更加多樣化，給更多的學生體驗班干部的機會，從而增強學生們的責任感，提高他們的班級管理水平。在班干部的選拔方面也要本著民主公平的原則，在平等對待每一個學生的基礎上，讓學生公平地參與班級干部的競爭，給每個學生自由表現(xiàn)的機會，讓學生們也在這樣的活動中認識到自己的性格和能力特點。

總之，班主任教師面對的是一個個自由的靈魂，要做好初中生的班級管理工作，要真正扎實地深入學生中間，了解學生的所思所想，及時關注學生在生活以及學習上的困難，給出及時的幫助。班主任教師首先應該是一名優(yōu)秀的教師，要在學問方面受到學生的尊重和愛戴。同時也要做一名學生的知心人，幫助學生排疑解惑，助力他們的健康成長和發(fā)展。

參考文獻：

[1]張素芹.如何在班級管理中做到“以人為本”[J].教育藝術， 2008（7）.

[2]李志欣.打造特色班級文化創(chuàng)建和諧育人環(huán)境[J].中國基礎教育，2007（4）.

作者簡介：劉萍（1973.10— ），女，漢族，山東膠州人，中學一級，研究方向：初中班主任班級管理。

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