摘 要：小學(xué)階段的體育教學(xué)對于學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)具有極其重要的作用，因此，小學(xué)體育教學(xué)環(huán)節(jié)，教師必須意識到教學(xué)改革的重要性及必然性，探討小學(xué)體育教學(xué)環(huán)節(jié)體育游戲的作用及策略，可為相關(guān)的體育教師帶來借鑒與參考，從而提高體育教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué)體育

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）11-0156-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.142

小學(xué)階段的學(xué)生個性活潑好動，體育課程綜合體育游戲?qū)W(xué)生將會產(chǎn)生極大的吸引力，調(diào)動學(xué)生參與體育課程的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能利用體育課程的開展，營造良好的教學(xué)氛圍，增強學(xué)生體質(zhì)，使之身心更加健康，全身心地投入到學(xué)習(xí)之中，提高學(xué)習(xí)效率。針對小學(xué)體育教學(xué)過程中體育游戲的作用進行分析，提出相應(yīng)的見解與思考。

一、體育游戲的特點

第一，具有趣味性特色。體育游戲?qū)儆谟螒虻姆懂?，因此必須使之更具趣味性，無趣的體育游戲難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

第二，具有鍛煉身體的作用。體育游戲的根本目的就是促使學(xué)生身體運動，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，在體育游戲中發(fā)現(xiàn)體育活動的作用，從而體現(xiàn)其鍛煉的價值。

第三，具有綜合性的特征。每項體育項目都是游戲的基本素材，同時也可作為訓(xùn)練的基本手段，體育游戲不僅要具備提高身體活力的作用，還能增強學(xué)生的運動技能與技術(shù)水準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的發(fā)展理念，體現(xiàn)綜合性的特點[1]。

第四，具有一定的規(guī)范性。體育游戲并非是隨意的、自由的、散漫的游戲，雖說歸屬于游戲的范疇，但是體育游戲必須具有一定的規(guī)則，參照規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格落實體育游戲，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范意識，同時也展現(xiàn)了體育游戲的秩序性與規(guī)范性，確保體育游戲高效落實。

二、小學(xué)體育教學(xué)過程中體育游戲的作用

（一）可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高參與體育活動的主動性

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出必須積極調(diào)動學(xué)生的運動興趣，使學(xué)生養(yǎng)成自覺運動的良好習(xí)慣，并實踐終生運動的目標(biāo)，這樣才能為健康課程目標(biāo)的實現(xiàn)提供保障。在實踐教學(xué)過程中，體育教師可以將極具趣味性的、貼近日常生活的素材納入到體育活動中，將生活與學(xué)習(xí)有機結(jié)合，從而為體育教學(xué)注入新的動力。實驗教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)使學(xué)生意識到體育課程學(xué)習(xí)的重要性，而后結(jié)合學(xué)生的體育需求，調(diào)動學(xué)生的體育興趣，利用游戲教學(xué)法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識[2]。

（二）可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品德

第一，體育游戲中時常運用對抗及競爭的方式，使學(xué)生全身心地投入到游戲中，此外，部分游戲具有一定的智力及體力難度，以游戲的形式完成體育教學(xué)任務(wù)，不僅可以保證教學(xué)效率，還能使學(xué)生更具進取精神，培養(yǎng)頑強、機智以及勇敢的品德，在游戲中發(fā)現(xiàn)體育運動的趣味性，為學(xué)生帶來良好的感官體驗，從而保證體育教學(xué)的有效性。

第二，體育游戲都會在某些規(guī)則約束下開展，以游戲的方式不僅可以使學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，還能在日常生活中培養(yǎng)遵守紀(jì)律的意識，使之日后的成長及發(fā)展更具紀(jì)律性與組織性。運用游戲教學(xué)不僅可以體現(xiàn)體育課程的引導(dǎo)性作用，還能讓學(xué)生形成團結(jié)友愛、互相幫助的團隊精神[3]。

（三）可以培養(yǎng)學(xué)生的身體基本活動能力

一方面，體育游戲的開展過程中利用虛構(gòu)以及假設(shè)的方式，將趣味性的情節(jié)融入到身體訓(xùn)練環(huán)節(jié)，使學(xué)生在輕松愉快的游戲氛圍下提高基本活動能力，增強身體素質(zhì)。

另一方面，決心不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的基本活動能力，還能結(jié)合學(xué)生的個性特點，使體育活動更能為學(xué)生所接受。眾所周知，小學(xué)階段的學(xué)生年齡相對較小，同時大多個性活潑好動，具有極差的理解力與自制能力，許多時候他們參與活動都是憑借興趣，以此為出發(fā)點，而體育游戲的開展過程中體現(xiàn)了較強的趣味性，必然會吸引學(xué)生的目光，調(diào)動其參與游戲活動的積極性，使得當(dāng)下體育游戲已經(jīng)成為備受學(xué)生喜愛的活動之一，大大提高了體育教學(xué)效率[4]。

（四）可以發(fā)展學(xué)生的智力

體育游戲開展的最終目的是增強學(xué)生的體質(zhì)，從某種程度上來講還能發(fā)展學(xué)生的智力，大多數(shù)體育游戲中將會或多或少地涉及智力因素，比如，接力游戲以及注意力練習(xí)游戲等等，學(xué)生在參與此類游戲的過程中必須準(zhǔn)確而快速地完成游戲，還要求其集中全部注意力，投入更多的精力方可獲得比賽的勝利。尤其是在對抗類的競爭游戲活動中，學(xué)生需要在規(guī)則允許的范圍內(nèi)制定最佳的合作方案，保證動作的有效性，確保游戲活動效果，在此過程中也要開動腦筋，在極具變化的游戲條件及環(huán)境下，開發(fā)學(xué)生的智力，學(xué)生為了獲取游戲的勝利會提高自身的環(huán)境適應(yīng)能力，潛移默化地增強了綜合素質(zhì)[5]。

（五）可以幫助學(xué)生建立融洽的人際關(guān)系網(wǎng)

學(xué)生的交往活動很多都是通過游戲開始的，他們在游戲中加強合作、有效溝通，使得生生間的友誼更加穩(wěn)固。而體育教學(xué)過程中開展體育游戲活動，無疑為學(xué)生之間的情感交流提供了機會，體育游戲中學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的情感交流更加密切，同時將體育游戲作為交流的重要平臺，學(xué)生在游戲中發(fā)表自己的態(tài)度以及主張，嘗試運用切合實際的方式與他人交流，在交流的過程中你會不斷地成長自我、完善自我，使學(xué)生在此過程中不斷地提升自我，具有較強的語言表達能力，為日后步入社會的人際交往打下良好鋪墊。

三、小學(xué)體育教學(xué)過程中開展體育游戲活動的策略

（一）結(jié)合學(xué)生的認知層次及個性特點，選擇適宜的游戲種類

體育游戲所涉及的種類較多，教師若想最大限度地保證體育教學(xué)效果，就應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生所喜愛的體育活動，并根據(jù)學(xué)生的認知層次與學(xué)習(xí)能力，有針對性地選擇游戲類型，起初不可設(shè)置難度過大的內(nèi)容，削弱學(xué)生的參與積極性。過大的運動強度將會使學(xué)生很難投入到游戲活動中，此外，也容易給學(xué)生的身體健康造成潛在的威脅。這就要求教師必須深入到體育課堂之內(nèi)，加強對于學(xué)生游戲行為的監(jiān)督，如果發(fā)現(xiàn)存在違規(guī)行為必須立即制止，再將相關(guān)的游戲規(guī)則傳授給學(xué)生，這一過程中必然會增加教師的工作壓力。因此，教師需要選擇學(xué)生感興趣的游戲種類，降低運動強度，提高體育游戲的趣味性，使學(xué)生主動參與到游戲活動中，營造良好的課堂氛圍，保證體育教學(xué)效果[6]。

（二）合理組織體育游戲，使之更具秩序性與規(guī)范性

體育游戲過程中必須盡可能做到科學(xué)、合理，使之更能為學(xué)生所接受，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長需求。值得一提的是，在有序開展之前需要向?qū)W生說明游戲的規(guī)則、條件與目的，確保講解方式的形象與生動，甚至可以配上歌謠，比如，火車跑與小燕子飛等，將自然常識教育、思想教育與基本政治教育融入到游戲內(nèi)容中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓展其知識范圍，還能達到增強身體素質(zhì)的效果，真正實現(xiàn)了一舉兩得[7]。

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師可以有效利用體育游戲的方式，保證教學(xué)效果，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，幫助其樹立良好的品格，建立融洽的人際關(guān)系網(wǎng)、發(fā)展學(xué)生智力，為其日后的成長及發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。而本文首先針對小學(xué)游戲的特點進行分析，后又闡述了體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)過程中的作用，最后探討了體育游戲的教學(xué)策略，以期為相關(guān)的小學(xué)體育教師帶來借鑒與參考。

參考文獻：

[1]李廣源.探索體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)實踐中的作用與設(shè)計原則[J].科教文匯（中旬刊），2015（2）：145.

[2]張浩.體育游戲?qū)概_縣小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的影響研究——以桓臺縣第二小學(xué)為例[D].山東師范大學(xué)，2014.

[3]趙卓好.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)實踐中的作用與設(shè)計原則[J].當(dāng)代體育科技，2017（36）：124.

[4]孫寅超.小學(xué)體育教學(xué)中運用體育游戲的價值及對策[J].當(dāng)代體育科技，2013（25）：66.

[5]陳琛.“全民體育”背景下小學(xué)體育教學(xué)中開展體育游戲的研究[J].新校園（中旬刊），2016（5）：44.

[6]謝揚華.論初中體育教學(xué)中課堂游戲的實踐運用[J].當(dāng)代體育科技，2016（26）：107.

[7]韓富娟，高全.試析體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)實踐中的作用與設(shè)計原則[J].新課程（上），2017（6）：76.

作者簡介：黃育江（1975.9— ） ，男，漢族，福建龍巖人，一級教師，研究方向：小學(xué)生個體差異與體育課的自主教學(xué)。

[責(zé)任編輯 谷會巧]