摘 要：音樂是一門沉淀靈感、激發(fā)情感、喚起想象的高雅藝術(shù)，是各類學(xué)校推進(jìn)美育教育最有效的途徑。音樂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的音樂靈性，要開放音樂課堂，豐富情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生對生活積極樂觀的態(tài)度，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性、合作性學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，多鼓勵，多寬容學(xué)生。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂課堂;生命活力

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）11-0151-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.137

音樂借助優(yōu)美的旋律，使人們不禁浮現(xiàn)美妙的詩情畫意，是陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的最有效的方法。因此，要上好音樂課，基于嶄新的教學(xué)理念影響下，要挖掘?qū)W生音樂靈性，激發(fā)出音樂課堂蓬勃的生命活力。

一、創(chuàng)新音樂課堂，注入豐富的音樂信息

小學(xué)生天真無邪，天性好動，對世界充滿好奇心、富有想象力。開展小學(xué)音樂教學(xué)活動時，若能將課堂變成展示小學(xué)生聰明智慧的舞臺，就可以為小學(xué)生創(chuàng)造出一個良好地展示才華的空間。為此，教師必須想方設(shè)法，去營造一個平等、寬松和自由的小學(xué)生音樂課堂的氛圍，激發(fā)小學(xué)生充分展示自己才華的熱情。小學(xué)教師必須掌握小學(xué)生好動、喜歡參與游戲的心理，把小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)融進(jìn)游戲和舞蹈活動中，將抽象的音樂概念、高深的音樂原理和乏味的音樂技能訓(xùn)練，設(shè)計成生動有趣的游戲活動和舞蹈動作，使概念化的抽象的音樂轉(zhuǎn)化為形象和具體的事件，創(chuàng)造小學(xué)生自身自主活動的場所，將聽、視和觸的感官行為，體現(xiàn)在運(yùn)動、唱歌和舞蹈等活動中來，放開約束他們的固定的座位，解開小學(xué)生動口、動手和動腳的束縛，讓小學(xué)生在沒有任何壓力的氣氛中求得音樂知識和技能，培養(yǎng)高雅的音樂素養(yǎng)，充分地得到美的熏陶。

如教學(xué)《小動物走路》時，這首歌詞充滿生活氣息。教師上課時，要合理地引導(dǎo)小學(xué)生結(jié)合著平時生活中常見的知識背景，優(yōu)選與生活氣息密切關(guān)聯(lián)的教學(xué)方法，開展音樂教學(xué)活動。做好道具讓一名小學(xué)生模仿小鴨走路姿態(tài)，模仿者要學(xué)小鴨抬起屁股，左右適度扭動，嘴里模仿“嘎嘎嘎”的聲音叫喚，逼真的舉動，必然會引發(fā)小學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的歡笑。教師及時引導(dǎo)小學(xué)生憑自己印象創(chuàng)編自己喜歡動物的動作及表情，小學(xué)生們在情境中，自然地創(chuàng)作出對白內(nèi)容，模仿動物動作造型。小學(xué)生表現(xiàn)出來的神態(tài)極為自然、極為認(rèn)真，動作編排十分優(yōu)美，節(jié)奏歡快且整齊。

二、重視情感體驗，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度

音樂是特別能夠激發(fā)起人們情感活動的藝術(shù)，從另一角度看，欣賞音樂的過程，其實質(zhì)就是感情體驗過程。反映出欣賞者受音樂感情內(nèi)涵的影響的體驗過程，也體現(xiàn)了欣賞者本人的感情與音樂反映出來的感情交融和共鳴的真實狀況。不僅會影響到普通音樂聽眾，而且也會影響到音樂專家。音樂是體現(xiàn)情感的藝術(shù)，其魅力在于能夠為人們提供馳騁萬里的想象空間。每首歌曲或每首樂曲，凝結(jié)著藝術(shù)家真實的情感，藝術(shù)家借助音樂特有的表現(xiàn)方式，根據(jù)實際需要，可活潑，也可婉轉(zhuǎn)，有時還可以莊嚴(yán)地展示情感，給人熏陶，使人們的情感得到深度陶冶。教師要挖掘音樂本身存在的情感因素，教導(dǎo)小學(xué)生必須做到由淺入深，品味音樂中情感的味道，幫助小學(xué)生提升音樂審美實踐與情感體驗水平。組織音樂教學(xué)活動時，教師要利用自己的情感去撥動小學(xué)生內(nèi)心的琴弦，利用自己的愛心調(diào)動起小學(xué)生的激情，在小學(xué)生內(nèi)心世界創(chuàng)造出絢麗的彩虹。

三、營造創(chuàng)造性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣

開展小學(xué)生音樂教學(xué)活動，營造活躍民主的課堂氛圍十分必要，必須鼓勵小學(xué)生敢想、敢說、敢問，創(chuàng)新意識，培養(yǎng)發(fā)散性思維方式，熟練操作能力，優(yōu)化小學(xué)生個性品質(zhì)。以《大鹿》教學(xué)為例，小兔急促的敲門聲特別引人注意，小兔向大鹿求救成功的經(jīng)驗，在于它的語氣、速度正確表現(xiàn)，而大鹿幫助小兔又具有趣味性。采用的旋律經(jīng)過優(yōu)化，在歌曲樂段中融入感情，音色、速度處理方式得宜。引導(dǎo)小學(xué)生順暢情感，借助文學(xué)語言、音樂語言來表現(xiàn)。創(chuàng)造性音樂教學(xué)，能夠讓小學(xué)生嘗到自編、自創(chuàng)和創(chuàng)造的樂趣，能滿足小學(xué)生的成功感，濃厚學(xué)習(xí)音樂的興趣，提升音樂教學(xué)的效果。為小學(xué)生創(chuàng)造自由創(chuàng)作機(jī)會，使小學(xué)生養(yǎng)成參與意識，創(chuàng)作心境的沃土。注重引導(dǎo)啟發(fā)小學(xué)生“求異”創(chuàng)新，幫助小學(xué)生在掌握必需的音樂知識后，能夠無拘無束，全面展示自己的才華。

四、營造合作性教學(xué)情境，提倡互幫互助共同進(jìn)步

音樂教學(xué)建立平等、民主和合作的師生互助關(guān)系，重心在于師生合作教學(xué)模式的創(chuàng)立，要奠定課堂教學(xué)師生間合作互助關(guān)系，集體的力量是無窮的，在合作中，幫助小學(xué)生學(xué)會交際、參與、關(guān)心和競爭，培養(yǎng)小學(xué)生融入集體學(xué)習(xí)的素質(zhì)。根據(jù)需要改變課堂教學(xué)模式，營造師生間合作學(xué)習(xí)良好氛圍。通常4人或3人成立一個學(xué)習(xí)小組，小組成員男女搭配，好壞搭配，增強(qiáng)小組的互補(bǔ)性。挖掘小組的潛能，體驗合作學(xué)習(xí)的成功，使合作式教學(xué)成功的經(jīng)驗得以推廣。

總之，音樂課堂教學(xué)必須適應(yīng)新課程理念的環(huán)境，要使小學(xué)生獲得知識與方法，也要使小學(xué)生提升人文素養(yǎng)，應(yīng)提升小學(xué)生整體素質(zhì)的高度，重視小學(xué)生的情感體驗，讓音樂課堂充滿學(xué)習(xí)的情趣，彰顯小學(xué)生的個性，最終實現(xiàn)音樂教育陶冶情操、凈化心靈的作用。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：劉麗君（1981.12— ），女，中小學(xué)二級，研究方向：小學(xué)音樂教學(xué)。

[責(zé)任編輯 谷會巧]