張學(xué)瑞

【摘要】“言為心聲”，語言是無形有力的教學(xué)工具，只有用智慧的語言，才能開啟學(xué)生心靈的大門。課堂上信口開河，只能讓學(xué)生乏味反感。對語言進(jìn)行選擇，努力做一個能說會道的教師，做一個語言優(yōu)雅風(fēng)趣的優(yōu)秀教師，這是教育的需要，是民族的需要。對于教師而言，優(yōu)雅風(fēng)趣的語言表達(dá)是自身外在素質(zhì)和內(nèi)在涵養(yǎng)的綜合展示。為使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，在暢談交流中增長知識，增強(qiáng)課堂教學(xué)的活力，教師只有不斷探索語言藝術(shù)途徑，方可實現(xiàn)言之確鑿、證之有據(jù)、推之有理、談笑風(fēng)生的境界。

【關(guān)鍵詞】語言藝術(shù);教學(xué)效果

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

語言，是人們用來交流思想、傳遞信息、表達(dá)感情的工具，是教師的第二生命。對于教師而言，優(yōu)雅風(fēng)趣的語言表達(dá)是自身外在素質(zhì)和內(nèi)在涵養(yǎng)的綜合展示。教育家蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言素養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效果?！睘槭箤W(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，在暢談交流中增長知識，增強(qiáng)課堂教學(xué)的活力，教師只有不斷探索語言藝術(shù)途徑，方可實現(xiàn)言之確鑿、證之有據(jù)、推之有理、談笑風(fēng)生的境界。那么在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)如何適時適度父講究語言藝術(shù)，提高教學(xué)效果呢？

一、適度運(yùn)用幽默語言營造活躍的課堂氣氛

幽默風(fēng)趣的語言，可使干巴枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生。它是教學(xué)的添加劑和潤滑油。在教學(xué)中，教師適當(dāng)使用幽默風(fēng)趣的語言有利于和諧師生關(guān)系，能使課堂氣氛活躍，使感染力增強(qiáng)，使師生在愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)交流。寓幽默于舉例說明，更能強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識印象。但是幽默的語言運(yùn)用一定要講究藝術(shù)，要把握尺度，要適時適度、恰到好處地和教學(xué)活動有機(jī)結(jié)合起來，不可過多、過濫，否則將適得其反，失去幽默的本意。

二、教學(xué)語言要清晰響亮而且講究音質(zhì)

教師講課首先要讓學(xué)生聽明白，讓全班學(xué)生都能聽清楚教師授課的內(nèi)容。教師必須用清晰響亮的嗓音，如果講課人有氣無力，學(xué)生聽覺模糊，其教學(xué)效果就談不上。但也并不要求大喊小叫，而是注意科學(xué)、適度。教師授課語言要有吸引力，讓學(xué)生產(chǎn)生快感，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教與學(xué)產(chǎn)生共鳴，讓師生共同完成教學(xué)活動，收到理想的教學(xué)效果。優(yōu)質(zhì)的音質(zhì)固然動聽，富有魅力，但由于每個人的天資不同，因此教師必須根據(jù)自身的發(fā)音特點，采用科學(xué)的發(fā)音方法和吐字技巧，盡力使自己的音質(zhì)得到美化。

三、適當(dāng)應(yīng)用體態(tài)語言化抽象為具體

教師豐富的肢體語言在與學(xué)生面對面的交流情景中，有時比聲音更容易傳情達(dá)理。教師在教學(xué)中或為教材中英雄人物的事跡所感動，或為詮釋某一方面的原理等情之所至，做出一些形象直觀的動作或姿態(tài)，化抽象為具體，讓學(xué)生悟出其中的內(nèi)在語意，達(dá)到此時無聲勝有聲的效果。

四、注意課堂口語的規(guī)范性

在課堂上起決定作用的仍然是講授的口語，因而教師不僅要講普通話，而且還要注意說話語調(diào)，要有豐富的語言詞匯。教師作為語言的傳播者講普通話更是義不容辭，推廣普通話創(chuàng)造良好的語言氛圍。教師要講文明語言，要避免講臟話，亂講理，講錯話，更不能講黃話，講現(xiàn)代話，語言要有時代氣息。

五、課堂語言要有親和性

語言要親切動聽。教師和學(xué)生是平等的，進(jìn)行平等的交流，不能灌輸，要注意學(xué)生的反應(yīng)，盡力去講學(xué)生喜歡的內(nèi)容，盡力用學(xué)生喜歡的方式去講。對學(xué)生的反應(yīng)要做到心中有數(shù)，語言要有利于溝通。不同的受教者、不同的學(xué)科，其語言也有差異性。一個真正讓學(xué)生喜歡的教師不是以自我為中心的，而應(yīng)是以學(xué)生需要為基礎(chǔ)。學(xué)生理解了、接受了、認(rèn)同了，你就成功了。而不是教師自認(rèn)為講清楚就行了。講話的態(tài)度也是很重要的，熱情主動與敷衍了事，效果是截然不同的。語速、表情、講話的方式都會對語言的效果產(chǎn)生影響。說什么，如何說，都需要推敲。學(xué)生都是有自尊心的，教師要尊重學(xué)生的人格，不諷刺挖苦訓(xùn)斥，用自己的愛心去理解學(xué)生，當(dāng)學(xué)生有過失時進(jìn)行換位思考，你的語言一定具有迷人魅力。

六、課堂語言有恰到好處的語速和抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)

課堂語言傳播的速度快，逗留時間短。要使學(xué)生把授課的內(nèi)容聽懂領(lǐng)悟，就要求教師授課時給學(xué)生留出一定的思考時間和思維空間。因而課堂語言要采用中肯的語速，速度適當(dāng)，錯落有致，具有音樂美，就能促進(jìn)大腦興奮，學(xué)生始終處于最佳的狀態(tài)。課堂語言跟平時交談也是有差別的。語調(diào)的輕重緩急，也是一種技巧和特色。它時刻暗示和提醒學(xué)生，讓學(xué)生集中注意力。語調(diào)應(yīng)隨內(nèi)容的變化而變化，或行云流水，或飛流直下，讓學(xué)生的情感隨之起伏。有時無須講解，學(xué)生就可心領(lǐng)神會。

七、教師的課堂語言要講究藝術(shù)性

這是對教師語言的較高要求，要求教師語言具有聲音美、談吐美、境界美。語言是以聲音為媒介的，語言清晰、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、語調(diào)柔和、語速適中，給人的感覺如同小橋流水，這樣的語言是優(yōu)美的。當(dāng)然，對不同的年級、不同的學(xué)科、不同的教材內(nèi)容，教師也可采用不同的語言。七年級的學(xué)生天真、活潑、純潔、好動，語言歡快，啟發(fā)、激發(fā)好奇心;八年級的學(xué)生喜歡主動接受知識，但開始有了逆反心理，教師語言尊重、信任、平等;九年級學(xué)生更喜歡高雅氣質(zhì)、知識淵博、富于理性。只有了解了學(xué)生的心理特征和個性差異才能做到因材施教。

八、教師準(zhǔn)確巧妙的鼓勵語言，讓學(xué)生駛向成功的彼岸

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是他們學(xué)習(xí)過程中的組織者、參與者、研究者。所以，教師要善于傾聽每一個孩子的聲音，及時捕捉其閃光點，運(yùn)用準(zhǔn)確巧妙的語言給予肯定和贊賞，學(xué)生就能如沐春風(fēng)，課堂也會顯得生機(jī)勃勃。教師語言藝術(shù)是在長期的教學(xué)實踐中磨礪出來的。一桶水已無法滿足學(xué)生渴求知識的心田，教師只有樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷接受新思想、新觀念，不斷積累新知識，不斷提高自己的文化素養(yǎng)，才能使自己的課堂教學(xué)流淌出有理有據(jù)的語言。掌握好語言藝術(shù)，掌握好教育藝術(shù)，才能使自己的教育起到事半功倍的效果！

“言為心聲”，語言是無形有力的教學(xué)工具，只有用智慧的語言，才能開啟學(xué)生心靈的大門。課堂上信口開河，只能讓學(xué)生乏味反感。對語言進(jìn)行選擇，努力做一個能說會道的教師，做一個語言優(yōu)雅風(fēng)趣的優(yōu)秀教師，這是教育的需要，是民族的需要。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）