家長學(xué)院所開設(shè)的大學(xué)課程設(shè)計(jì)，是僅次于健康和幸福主題講座以及幫助學(xué)生獲得學(xué)業(yè)成就課程的第三受歡迎的培訓(xùn)課程，該課程同時體現(xiàn)了主體性的教育理念，指導(dǎo)家長根據(jù)實(shí)際需求自行設(shè)計(jì)所需學(xué)習(xí)的課程。

家長作為孩子的第一任老師，對孩子的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。但事實(shí)上，并非所有的父母都具備教導(dǎo)孩子的能力，如何扮演好孩子的第一任教師？家長教育的重要性不言而喻。目前，我國對于家長教育的重視程度明顯不夠。一方面，表現(xiàn)在人們對家長教育的認(rèn)識程度還不夠深入;另一方面，我國目前缺乏完善的家長教育實(shí)施保障體系，相關(guān)的理論研究與實(shí)踐操作也都較少。美國在家長教育方面的做法可以為我國加強(qiáng)家長提供借鑒。在整個世界范圍內(nèi)，美國家長教育的發(fā)展尤為突出，吉爾福德家長學(xué)院（Guilford Parent Academy，GPA）是美國在家長教育領(lǐng)域的新探索。本文將介紹美國吉爾福德家長學(xué)院的實(shí)施情況，并探討吉爾福德家長學(xué)院在實(shí)施過程中的優(yōu)勢與局限，以期為我國的家長教育的進(jìn)一步拓展提供參考意見。

一、美國吉爾福德家長學(xué)院的教育探索

吉爾福德家長學(xué)院成立于2011年1月，它實(shí)質(zhì)上是一系列戰(zhàn)略合作規(guī)劃實(shí)施過程中自然生成的產(chǎn)物。吉爾福德家長學(xué)院項(xiàng)目的啟動，旨在幫助家長更好地參與到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)活動之中，從而建立起父母與專業(yè)教育服務(wù)之間的合作關(guān)系。下文將從以下三個方面來分析吉爾福德家長學(xué)院的具體內(nèi)容，并對其運(yùn)行的形式進(jìn)行詳細(xì)闡釋。

首先，從教育理念上看，家長學(xué)院所秉持的理念就是為家長提供信息和資源來幫助孩子在學(xué)習(xí)以及生活上取得成功。吉爾福德家長學(xué)院的員工、家長代表、項(xiàng)目參與者都致力于改進(jìn)和發(fā)展該計(jì)劃，保留核心組成部分，并根據(jù)具體實(shí)施情況修改計(jì)劃和戰(zhàn)略內(nèi)容，旨在為更多的學(xué)校、家庭和學(xué)生提供有效的幫助。吉爾福德家長學(xué)院會定期為該地區(qū)的學(xué)生監(jiān)護(hù)者提供各種主題的信息和培訓(xùn)任務(wù)，家長、教育工作者以及社區(qū)成員組成的團(tuán)體也會提供一些多樣化的家長培訓(xùn)計(jì)劃。[1]項(xiàng)目啟動以后，GPA工作人員、家長代表以及社區(qū)或是商業(yè)代表共同領(lǐng)導(dǎo)這項(xiàng)工作的規(guī)劃和實(shí)施。其次，在課程內(nèi)容方面，家長教育是以家庭教育主體—家長—為對象，以提高家長家庭教育的勝任能力為目的，以科學(xué)的家庭教育知識、技能、動機(jī)、情意、思維方式和行為模式等為主要內(nèi)容的教育培訓(xùn)活動，家長教育應(yīng)屬于成人教育范疇。[2]GPA會根據(jù)家長、教育工作者、社區(qū)人員的建議而不斷改進(jìn)所提供的信息和培訓(xùn)方案?？傮w來說，GPA課程的主要組成部分包括：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)活動、信息、聯(lián)絡(luò)網(wǎng)和學(xué)習(xí)資源。[3]例如，學(xué)院會為家長提供各種主題的教育項(xiàng)目、便利的一站式服務(wù)平臺以及能夠?qū)⒏改负透鞣N社區(qū)資源聯(lián)系起來的家庭合作網(wǎng)絡(luò)，由此為家長學(xué)習(xí)帶來諸多便利。最后，從操作程序上看，為了擴(kuò)大其影響力，GPA也會在每所中學(xué)挑選家長志愿者，以協(xié)助需要幫助的家長。這些志愿者，分為基層家長協(xié)調(diào)員和家長大使，他們的主要職責(zé)是與需要幫助的家長進(jìn)行溝通，領(lǐng)導(dǎo)家長參與培訓(xùn)活動，協(xié)助學(xué)校和GPA工作人員規(guī)劃和宣傳家長講習(xí)班，從而提高家長對GPA的認(rèn)識，營造積極向上的學(xué)校文化。家長協(xié)調(diào)員和家長大使每月定期與參與學(xué)習(xí)的父母見面，了解近期的學(xué)習(xí)情況，以加強(qiáng)家庭與學(xué)校的伙伴關(guān)系。此外，家長學(xué)院院長還召集了一組當(dāng)?shù)匮芯咳藛T和專業(yè)人士，就家長參與的相關(guān)實(shí)施戰(zhàn)略和具體操作進(jìn)行指導(dǎo)。對于在社區(qū)和學(xué)校中代表家長學(xué)院行事的家長團(tuán)體會每月定期與GPA工作人員見面，以滿足家長協(xié)調(diào)員的需要，讓家長團(tuán)體通過家長學(xué)院可以獲取最新資源與家長分享，并且要定期接受正式培訓(xùn)，其目的是更好地為家長服務(wù)，滿足家長們參與過程中的身心需求。

二、吉爾福德家長學(xué)院的實(shí)施效果

2015年，吉爾福德縣學(xué)區(qū)（Guilford County Schools，GCS）受委托對家長學(xué)院最初四年的運(yùn)行進(jìn)行了外部評估。收集了關(guān)于研討會數(shù)量、參與率以及在線注冊用戶賬號數(shù)目等定量數(shù)據(jù)，并通過訪談以及焦點(diǎn)小組的方式收集了相關(guān)的定性數(shù)據(jù)。包括與GPA主任、GPA工作人員以及GCS的高級顧問進(jìn)行了訪談，一系列焦點(diǎn)小組由利益相關(guān)者組成，包括基層家長協(xié)調(diào)員、一級家長大使、家長參與者、地區(qū)工作人員、校長和社區(qū)伙伴等。吉爾福德家長學(xué)院2015年評估報告呈現(xiàn)了許多值得注意的地方，整個家長教育的項(xiàng)目有優(yōu)勢也有局限，下文進(jìn)行詳細(xì)的分析評估。

（一）吉爾福德家長學(xué)院的優(yōu)勢

首先，家長的主體性地位在整個教育過程中被落實(shí)。家長學(xué)院所開設(shè)的大學(xué)課程設(shè)計(jì)，是僅次于健康和幸福主題講座以及幫助學(xué)生獲得學(xué)業(yè)成就課程的第三大受歡迎的培訓(xùn)課程，該課程同時體現(xiàn)了主體性的教育理念，指導(dǎo)家長根據(jù)實(shí)際需求自行設(shè)計(jì)所需學(xué)習(xí)的課程。在此過程中家長學(xué)院會聘請專家對相關(guān)的實(shí)施策略以及具體的操作進(jìn)行更新和指導(dǎo)，從而滿足家長自我價值實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)需求。

其次，該學(xué)院具有完備的數(shù)據(jù)反饋系統(tǒng)。吉爾福德家長學(xué)院非常重視定性與定量結(jié)合的數(shù)據(jù)分析方法。家長、教育專家、教師、GPA管理人員、社區(qū)合作伙伴等作為該數(shù)據(jù)反饋系統(tǒng)的主體要素，這些主體在反饋體系運(yùn)行中，起著基礎(chǔ)性作用，每個主體都會收集與反饋信息，將數(shù)據(jù)信息不斷存入數(shù)據(jù)庫中，由于各個主體要素存入的數(shù)據(jù)都是碎片化的，時間、內(nèi)容等都處于離散狀態(tài)，數(shù)據(jù)庫將各種數(shù)據(jù)按照一定規(guī)則自動整合，并且分析每組數(shù)據(jù)背后所隱藏的數(shù)據(jù)信息，完善家長教育領(lǐng)域的數(shù)據(jù)庫，最終實(shí)現(xiàn)資源共享。

（二）吉爾福德家長學(xué)院的局限

首先，該項(xiàng)目沒有持續(xù)穩(wěn)定的資金來源。資金投入作為整個項(xiàng)目發(fā)展的直接動力，資金的短缺會直接影響項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)程以及最終效果，吉爾福德家長學(xué)院的發(fā)展資金一部分來自于該學(xué)區(qū)教育獎勵金的資助，這種不穩(wěn)定的資金供應(yīng)方式在我國實(shí)施起來可能會有困難。

其次，與活動時間、難易程度、交通便利度等相關(guān)的結(jié)構(gòu)性障礙和更關(guān)注學(xué)生記憶、學(xué)術(shù)技能的發(fā)展而忽視更高層次的認(rèn)知能力的態(tài)度性障礙，導(dǎo)致家長的參與程度并不高?，F(xiàn)階段吉爾福德家長學(xué)院同樣意識到了這個問題，他們正努力構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)共享系統(tǒng)，普及網(wǎng)上資源，為家長提供更加靈活的參與方式。從而促進(jìn)了父母在可支持性的環(huán)境中提高其育兒知識、技能并充分利用所提供的資源。

三、吉爾福德家長學(xué)院對我國家長教育發(fā)展的啟示

吉爾福德家長學(xué)院作為美國家長教育的新模式，具有明確的教育目的、科學(xué)完善的課程操作系統(tǒng)以及反饋評估系統(tǒng)，且該教育體系所體現(xiàn)的先進(jìn)的教育理念能指引家長教育領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展，對我國家長教育領(lǐng)域的發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)的借鑒價值。

（一）明確家長教育目的，為家長教育提供發(fā)展方向

人的形象是制定教育目的的重要理論依據(jù)。人作為生成性的存在，注定要受教育，教育是人自我“建構(gòu)生成”的交往實(shí)踐活動，因而“成人”應(yīng)該作為教育的最高目的。[4]家長的教育觀應(yīng)該是父母自我建構(gòu)的過程，以自我經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，每個人都有不同的建構(gòu)方式。[5]吉爾福德家長學(xué)院通過建立數(shù)據(jù)反饋系統(tǒng)，來跟蹤家長教育的整體變化情況，并且提供具體量化的數(shù)據(jù)信息，有助于學(xué)校教師了解家長的學(xué)習(xí)情況，保留現(xiàn)實(shí)可行的實(shí)施戰(zhàn)略，改進(jìn)不足之處，因材施教，為家長們制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。并且該學(xué)校會定期聘請專家對整個項(xiàng)目進(jìn)程進(jìn)行評估，提出有針對性的建議，改善學(xué)校教師教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)一步保障家長培訓(xùn)方案的科學(xué)性。這種立足于受教育主體—家長—的發(fā)展，體現(xiàn)了對人生命的尊重，也是未來教育發(fā)展的方向。

（二）構(gòu)建家長教育信息資源數(shù)據(jù)庫，提供多元化的教育方式

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使各行各業(yè)都受到?jīng)_擊，教育領(lǐng)域也不例外。數(shù)據(jù)庫因其儲存信息量大、速度快、種類繁多等特性優(yōu)化了教育行業(yè)的發(fā)展方式，充分利用數(shù)據(jù)背后所隱藏的教育信息是發(fā)揮數(shù)據(jù)庫優(yōu)勢的關(guān)鍵。構(gòu)建大數(shù)據(jù)庫，收集全國，乃至全世界的家長教育信息資源，通過歸納整合以多種形式儲存，最終形成具體全面的家長教育信息資源數(shù)據(jù)庫，從而為家長們提供了一個靈活、高效的學(xué)習(xí)服務(wù)平臺。在吉爾福德家長學(xué)院的相關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，阻礙家長參與學(xué)生教育活動的因素很多，建立教育信息資源庫，家長只需在網(wǎng)上注冊學(xué)習(xí)，減少了態(tài)度性阻礙對家長參與度的影響[6]，最終也能促使家長教育信息的普及。

總而言之，完善家長教育領(lǐng)域是時代的訴求，借鑒國外的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，以國際的視野進(jìn)一步拓展我國家長教育的內(nèi)容與形式，這樣將能快速促進(jìn)國內(nèi)家長教育領(lǐng)域的進(jìn)一步深化。

參考文獻(xiàn)：

[1]Guilford Parent Academy.Mission statement 2015[EB/OL].[2019-01-20].http：//www.gcsnc.com/pages/gcsnc/Departments/Guilford_Parent_Academy.

[2]洪明.什么是家長教育？—家長教育的內(nèi)涵辨析[J].教育科學(xué)研究，2017（9）：72-75.

[3]Mendez J L，Swick D C.Guilford Parent Academy：A Collaborative Effort to Engage Parent in Childrens Education[J].Education and Treatment of Children，2018（2）：249-268.

[4]岳偉.促進(jìn)人的自我實(shí)現(xiàn)—一種新的教育目的觀[J].南京師大學(xué)報（社會科學(xué)版），2008（1）：79-84.

[5]俞國良，辛濤.社會視野中家長教育觀念研究[J].華東師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），1995（3）：87-93.

[6]Mendez J L，Westerberg D.Implementation of a culturally adapted treatment to reduce barriers for Latino parents.Cultural Diversity and Ethnic Minority Psychology [J].2012（18）：363-372.

【趙志慧，華中師范大學(xué)教育學(xué)院，碩士研究生】

責(zé)任編輯︱秦 巖