肖素蘋

摘要：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，也是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新是語文教育中必不可少的一部分，一名合格的初中語文教師應把創(chuàng)新教育融入教學中，激發(fā)學生語文學習的興趣，從而提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語文? ?教學方法? ?改革? ?創(chuàng)新

一、初中語文教學現(xiàn)狀

1.學生上課不愛發(fā)言

有些教師在上課時的每一個提問，舉手發(fā)言的學生都寥寥無幾，有的學生是對語文課的學習興趣不濃厚，有的學生是害怕回答錯誤，從而在全班同學面前丟面子。因此，教師要正確引導學生認識課堂的意義，學生主動舉手發(fā)言是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵，舉手發(fā)言能提高學生的聽課效率，說明他們在主動思考，也可以提高學生的思考能力。

2.學生缺乏自主學習能力

傳統(tǒng)的語文教學方式是“滿堂灌”，教師是課堂的主宰者，一味地以教為中心。長此以往，學生越教越不愛學，越教越不會學，導致學生學習獨立性不強，對語文學習失去興趣。學好語文不僅可以提高學生各方面的能力，還能拓寬學生的知識面，開闊視野。因此，教師應充分發(fā)揮主導作用，教會學生怎么學，讓學生掌握有效的學習方法，變成語文學習的主人。

二、改革與創(chuàng)新語文教學的方法

1.鼓勵學生踴躍舉手發(fā)言

每次積極舉手發(fā)言的學生回答完問題后，教師應讓全班學生鼓掌表揚，或給予回答問題的學生一定的物質(zhì)獎勵。另外，學生回答問題時，教師的言語也要帶有鼓勵性，對于發(fā)言次數(shù)多的學生，教師可以給其所在的小組或這位學生加分，每周和每個月發(fā)言最多的學生和小組都能得到一定的物質(zhì)獎勵。這樣一來，學生就不會害怕發(fā)言了。

2.改變傳統(tǒng)教學模式，促使學生自主學習

教師應改變傳統(tǒng)的教學模式，把以教師為主體的教學模式變成以學生為主體，在教學中充分調(diào)動學生的積極性，讓他們互相討論。這樣，學生才會積極參與到語文課堂中來，樹立全新的學習理念，進而自主學習。教學的宗旨是發(fā)展學生的能力，所以語文教師應挖掘?qū)W科的人文性和靈活性，提升學生獨立思考的能力，鍛煉學生的形象思維和抽象思維，增強學生提問、解答、判斷推理的能力。

3.創(chuàng)設情境導入課堂

語文課堂只有生動起來，學生才愿意聽課，因為語文的學習本身是個枯燥的過程，字、詞、句、段的學習是一個反復理解、記憶的過程，這些基本能力的掌握還是要依靠課堂教學。

分角色朗讀、復述課文、講故事等都是讓學生快速進入情境的方法。如在教學《木蘭詩》時，教師可以通過以上方法引導學生進入情境，促使學生更好地掌握文言詞、句、篇，以達到事半功倍的效果。除了創(chuàng)設情境，教師也應靈活運用多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。

4.營造充滿活力的語文課堂

語文課堂應發(fā)揮母語課堂育人為本的作用，讓學生自己閱讀、提問、討論。這是語文教學的創(chuàng)新，有助于學生發(fā)揮創(chuàng)造力。通過讀，學生可以感受文章里的情感，感悟詞與句之間的活力;通過提問，學生可以發(fā)展創(chuàng)新思維，從而縱向延伸推動閱讀;通過討論，學生在辯論思考的同時，也能發(fā)展和提高語言、思維、辨別是非的能力。

5.語文教學要拓展延伸課外知識

在教學過程中，教師不應停留在課本的表面，不應將語文教學簡單地局限于課堂，割斷了語文教學與生活實踐的聯(lián)系，將學習語言和運用語言分割開來。教師可以結(jié)合歷史故事、名人事跡來教學，拓寬全班學生的知識面，幫助學生積累寫作文的素材。只有這樣，才能達到事半功倍的教學效果。

三、結(jié)語

初中語文教學改革與創(chuàng)新的方法有很多，需要廣大教師積極探究。初中語文教師應掌握一些基本的教學方法，并向一些名師和專家學習，不斷改善自己的教學方法，讓語文課堂充滿活力。在平常的教學過程中，教師應把創(chuàng)新教育滲透進去，讓學生真正地愛上語文，對語文這門學科充滿興趣。

參考文獻：

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[3]吳蕓麗.初中語文教學方法談[J].師道：教研，2012，（5）.

（作者單位：江西省贛州市會昌二中/贛南師范大學）