胡嫣嫣

【摘 要】語言是一個國家最基本的文化載體，人與人之間的交流更多的是通過語言來得以進行。幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是每個幼兒發(fā)展的關鍵階段，如何使這一生中的教育啟蒙成為幼兒以后人生道路上的助力是幼兒園教師義不容辭的責任，我認為當中起關鍵作用的是幼兒的語言教育，因此，幼兒園教師必須提高自身的語言修養(yǎng)，展示自己的語言魅力，才能最大程度吸引幼兒的注意力，讓幼兒主動學習，在教師的言傳身教中感受教師的魅力。

【關鍵詞】幼兒園；語言；語言的魅力；教師的魅力

【中圖分類號】G615 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0290-02

語言是一個國家最基本的文化載體，人與人之間的交流更多的是通過語言來得以進行。大部分人從一出生就開始接觸到語言，從牙牙學語再到能高談論闊，這當中離不開他的家庭啟蒙、學校教育及社會環(huán)境。蒙特梭利博士說：“語言是幼兒最早的收獲之一，且將成為幼兒在他未來的進步與發(fā)展中影響最大的助力?！蓖瑫r根據(jù)《綱要》中所述：“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段”，由此可見幼兒園的語言教育是每個幼兒語言發(fā)展的關鍵階段，如何使這一生中的語言啟蒙成為幼兒以后人生道路上的助力是我們現(xiàn)今的當務之急。幼兒在幼兒園的學習生活中大部分是通過語言與老師交流、溝通。那么，在幼兒園的生活學習中，幼兒園教師應當如何施展語言的魅力，吸引幼兒的主動學習，促進幼兒的發(fā)展與進步呢？

一、語言領域活動是展示幼兒園教師語言魅力的基本途徑

語言領域活動顧名思義就是教授幼兒語言的活動，是幼兒學習語言的一種途徑。那么教師如何通過語言領域活動讓幼兒感受語言的魅力呢？

《綱要》中明確指出語言活動的目標，其中有這兩點：一是能清楚地說出自己想說的事；二是喜歡聽故事、看圖書?！庇變簣@的語言活動從小班到大班是一個逐層遞進與深入的過程，幼兒園的語言領域有著大量的故事、散文、詩歌，這些活動的最終目的是一致的，就是培養(yǎng)幼兒的語言表達與欣賞能力，簡單說就是認識和體會語言的美，讓小朋友們愛上語言，并用自己的語言表達出來。

很多教師在講故事、念兒歌、讀散文時喜歡展示精美的PPT用以輔助教學，首先我是非常認可這種作法，因為幼兒階段的思維還屬于直觀思維，鮮明形象的圖畫很容易吸引幼兒園的注意力，科技的發(fā)達使教學便的豐富多彩，但是我認為如果過分依賴使用，會適得其反。

中班下學期語言領域有一首散文詩叫做《云彩和風兒》，我覺得非常典型。云彩和風兒雖是幼兒所熟識的事物，但是要怎么使他們產(chǎn)生關聯(lián)，產(chǎn)生美，卻需要教師的巧妙牽引。當活動開始時，我發(fā)現(xiàn)PPT對幼兒的吸引是短暫的，因為有了對云彩與風兒的經(jīng)驗準備，幼兒對電腦里的云彩并不覺得新奇，一開始看見圖畫中云彩的變化確實有一小段的激動，但PPT的運用只是讓對我語言活動的輔助，小朋友們見過真實的云、捕捉過真實的風，那些印在圖片上的云彩自然是不能相比的。這節(jié)課我所傳達的信息是一首散文詩的語言魅力，而不僅是一朵云的美。當我聲情并茂地朗誦了散文詩，我知道小朋友們已經(jīng)都不自覺地飛上天空，與云彩愉快的嬉戲。

我認為多媒體的使用，固然是一種進步，但是如果過分的依賴則會使教學活動變得千篇一律，所以，要讓幼兒在語言活動中直觀感受語言的魅力需要教師與幼兒一起感同身受，而不是用課件去代替教師的描述與感受。

二、教師的語言素養(yǎng)體現(xiàn)教師的語言魅力和人格魅力

《綱要》中明確指出：“幼兒園環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展；幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應充分發(fā)揮這一資源的作用。”因此，幼兒園的語言環(huán)境對幼兒語言發(fā)展和人格塑造有著至關重要的作用，而創(chuàng)造這一環(huán)境不可替代的主導者就是教師，教師要不斷提高自身的語言修養(yǎng)，時刻注意自己的言行，才能讓幼兒從中感受語言帶來的作用與影響。

在幼兒階段，他們的語言詞匯非常有限，像一塊磁鐵，只要是語言，都會很快的被他們吸收，盡管不會說出什么長篇大論，但是基本的交際用語有一部分是來自教師的言傳身教，教師自我語言素質修養(yǎng)是實質是一面鏡子，幼兒照著鏡子學習，教師美，則幼兒美。

可見教師語言素養(yǎng)極大的顯露了教師的人格魅力，在潛移默化中影響著幼兒的人格塑造，因此一個不具語言素養(yǎng)的老師是很難在幼兒面前產(chǎn)生魅力，久而久之還會同化幼兒，很難成為幼兒喜愛的人，更不用說在一日活動中對幼兒的教育。

三、教師應將語言的魅力滲透到各個領域當中

現(xiàn)今幼兒園的教學活動已經(jīng)普遍實現(xiàn)普通話教學，教師如果能在其他領域的教學活動中，巧妙的運用語言，那么即使幼兒眼中枯燥的各領域活動也會變得色彩鮮艷，吸引幼兒的注意力。

幼兒園社會領域活動通過很多故事來幫助幼兒培養(yǎng)良好的行為習慣和樹立正確的人生觀。大班下學期社會活動《友好相處朋友多》中，列舉了《小黑豬嘟嘟》的故事，講述了小黑豬嘟嘟如何從一只霸道的小黑豬成為一只知錯就改、與朋友友好相處的小黑豬的經(jīng)過，這當中語言就發(fā)揮了重要的作用，知錯的小黑豬向朋友們道歉，并保證，是語言產(chǎn)生的魅力使小黑豬妥善地處理他與朋友們的矛盾，從而使自己養(yǎng)成了良好的交際習慣，這不就是幼兒所需要學習的語言的閃光點嗎？由此可見語言的作用之大，通過一則故事，幼兒認識了人格魅力、說話的藝術魅力，認識到與朋友友好相處之道，如此一來，誰還會質疑語言在各領域中所展示的魅力。

幼兒園教師不能忽視自己在其他領域中語言的運用，語言就像一條細線，將其他領域貫穿在一起，不可缺少，因此，教師在各領域中最大程度的發(fā)揮語言的魅力，會更吸引幼兒的注意力，使活動氣氛更活躍。

四、教師的語言魅力應作用于家園聯(lián)合

《綱要》里提到：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！?/p>

一些家長在接送幼兒時都會與教師有短暫的交流，有的因為一點小事便會對教師產(chǎn)生不滿、甚至怒罵，當然這種情況是甚微的，只是一出現(xiàn)這樣的情況，不管在用詞上還是語氣上，都對幼兒的語言教育產(chǎn)生了不好的影響，更別說要上升到語言所具有的魅力這一層次了。因此，巧言善行的老師不會在小朋友們與家長們面前高聲理論，而是不卑不亢，巧妙的安撫家長情緒，在適宜的時間與家長溝通，同時幫助家長提高對幼兒的語言教育的能力。

語言，是人與人交流的一種工具，更是人與人之間情感的傳遞。中國作為文明古國，一個泱泱大國的語言文化是歷經(jīng)幾千年的傳承與沉淀，豐富多彩，在幼兒尚未成熟的語言認知中是有很大的進步空間，是富有極大的吸引力的。因此，幼兒園的教育任務很大一部分就是將語言的魅力傳授與幼兒，讓他們走穩(wěn)語言教育的第一步，了解并懂得語言的魅力，使語言成為他們進步的一個階梯。幼兒園教師的語言魅力則在潛移默化中影響著幼兒的生活學習，從中塑造幼兒人格魅力，幼兒園教師的語言修養(yǎng)之路任重而道遠，在此，我向包括我在內的幼兒園教師們敬一聲：“你當溫柔，卻有力量?！?/p>