魏繼紅 王凱

【摘要】綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)研究、勞動(dòng)技術(shù)、社會(huì)實(shí)踐、信息技術(shù)等方面的綜合實(shí)踐能力，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，達(dá)到立德樹(shù)人的目標(biāo)。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)，這門(mén)課程更注重素質(zhì)教育，有助于提高學(xué)生的探索能力、創(chuàng)新能力、合作能力等，也更有助于學(xué)生的課堂知識(shí)在實(shí)踐中的運(yùn)用。因此，近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育要求的提高，這門(mén)課程在全國(guó)中小學(xué)成為必修課之一。雖然該課程有其先進(jìn)性與實(shí)用性，但在具體實(shí)施中仍存在不少問(wèn)題。本文即著重探討該實(shí)踐課程有效實(shí)施的策略，以期指導(dǎo)實(shí)際工作。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)教育 綜合實(shí)踐活動(dòng) 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G62；G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0196-02

綜合實(shí)踐是中小學(xué)教育的重要組成部分，伴隨著素質(zhì)教育而出現(xiàn)，其本意在于促進(jìn)教育和社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，以突出教育的實(shí)用性，并讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐，進(jìn)一步將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化，并在實(shí)踐中體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值。但由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，以及中高考指揮棒的作用，該門(mén)課程在具體實(shí)施中仍存在不少問(wèn)題。因此，如何才能有效開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，以最終達(dá)到設(shè)置該門(mén)課程的既定目標(biāo)，仍是困擾教師們的難題。筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)談?wù)劸唧w策略。

1.以生活中的常見(jiàn)問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn)

平時(shí)課堂上所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，大多數(shù)的感覺(jué)就是僅僅存在于書(shū)本及考試中，但若能聯(lián)系生活實(shí)際，引入學(xué)生感興趣或者生活中常見(jiàn)的問(wèn)題并運(yùn)用書(shū)本知識(shí)去解決，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，從而極大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在綜合活動(dòng)中，教師可以結(jié)合近段時(shí)間學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇一些日常生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，貼合人與自然、社會(huì)等元素，以“科學(xué)探索”、“環(huán)境保護(hù)”、“社區(qū)服務(wù)”等作為活動(dòng)主題，引導(dǎo)學(xué)生們走出校園，到實(shí)際生活中去探索相關(guān)知識(shí)，動(dòng)手進(jìn)行相應(yīng)操作，將科學(xué)、知識(shí)和實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合，提高學(xué)生們分析問(wèn)題、搜集信息、交流合作，最終解決問(wèn)題的能力。

2.用多樣化的手段開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

與教學(xué)中有情景式教學(xué)、問(wèn)題式教學(xué)、聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)等多種手段一樣，綜合實(shí)踐活動(dòng)也需要通過(guò)多樣化的手段，以幫助學(xué)生們能盡快進(jìn)入角色，投身于活動(dòng)中。比如近幾年的春晚中都有魔術(shù)環(huán)節(jié)，一直是春晚的亮點(diǎn)，其魔術(shù)手段的破解也在其后引來(lái)網(wǎng)友們的熱議。在中小學(xué)階段，也是好奇心較大的階段，許多學(xué)生對(duì)此也會(huì)非常感興趣。教師可以以此為主題，播放魔術(shù)表演節(jié)目，并引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用物理、化學(xué)、自然科學(xué)等學(xué)科知識(shí)對(duì)魔術(shù)的原理進(jìn)行討論，同時(shí)讓學(xué)生們按自己的觀點(diǎn)進(jìn)行嘗試，共同完成對(duì)魔術(shù)的探秘。如對(duì)地震知識(shí)的學(xué)習(xí)中，也可以讓學(xué)生們觀看地震的視頻，一邊觀看，一邊由教師進(jìn)行解說(shuō)，包括地震的災(zāi)害性、瞬時(shí)性，并讓學(xué)生敘述自身感受。之后，可以借鑒日本的地震自救經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生們展開(kāi)地震自救演習(xí)，學(xué)習(xí)災(zāi)害降臨時(shí)的自救、逃生經(jīng)驗(yàn)。在對(duì)其他自然或人為災(zāi)害，如火災(zāi)、踩踏事件等，也可以讓學(xué)生們通過(guò)模擬演習(xí)，親手使用滅火工具，演示滅火流程、疏散流程等，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中加強(qiáng)對(duì)這些知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高自我保護(hù)能力。

3.在實(shí)踐活動(dòng)中注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育

關(guān)注學(xué)生的心理健康，也是實(shí)踐活動(dòng)中的主題之一。在幫助學(xué)生構(gòu)建健康心理的教育中，通常是集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中感受到校園文化，從而塑造積極向上、樂(lè)觀開(kāi)朗的人格，并且在活動(dòng)中提高交流溝通、相互合作的能力。因此，在具體實(shí)施中，許多集體活動(dòng)、傳統(tǒng)活動(dòng)以及心理健康活動(dòng)往往是相輔相成，相互融合的。在活動(dòng)開(kāi)展中，學(xué)生們也會(huì)碰到如組織、實(shí)施等方面的問(wèn)題，或者在動(dòng)手操作中碰到困難、挫折等，這時(shí)，同伴間的相互配合、共同努力、相互包容，會(huì)促使學(xué)生們迸發(fā)對(duì)挫折的積極心態(tài)，最終解決問(wèn)題后的成就感也會(huì)幫助學(xué)生進(jìn)一步建立自信。

4.小結(jié)

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)能讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中獲得對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步認(rèn)知，同時(shí)提高探索、分析、合作的能力，提高創(chuàng)新意識(shí)，真正將課本中的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，體現(xiàn)了教育為生活服務(wù)的目的。因此，教師需要聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用多樣化手段，用積極的活動(dòng)幫助學(xué)生建立積極的心態(tài)，塑造健康的人格，最終達(dá)到綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱泳，張登山.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程存在的問(wèn)題與實(shí)施策略[J].學(xué)周刊，2016（34）.

[2]蔣小燕.凸顯地方特色 張揚(yáng)綜合本色——談綜合實(shí)踐活動(dòng)本土資源開(kāi)發(fā)和利用的策略[J].教師，2017（36）：113-114.