陳國錄

【中圖分類號】G633.3?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0239-01

作為語文老師我們經(jīng)常教導學生說：“我們要善于發(fā)現(xiàn)身邊的語文知識，努力提高自己的語文素養(yǎng)”。并且語文課程標準中也提出：“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源”。如何利用身邊的語文資源來提高學生的語文素養(yǎng)已經(jīng)成為今天語文老師的首要問題。身為語文老師，我們應該以一顆敏感的心去引導學生探究生活、自然、身邊文化底蘊的心靈之門，讓學生把五彩斑斕的現(xiàn)實內(nèi)化為情感頓悟，把學語文與生活完美地相融合。

一、引導學生利用身邊的語文知識來上好每一節(jié)課

現(xiàn)在的學生獲得信息的能力都很強，所以我們要充分利用身邊的語文知識引導學生去學習，獲得多方面的信息，學到多方面的知識。學生每天接觸最多的地方就是校園，所以我們可以引導學生去發(fā)現(xiàn)校內(nèi)校外之事，師生之事，日常生活小事。然后讓學生完成校園之星介紹，班級一周大事;此外，學生家庭生活;日常生活話題，手抄報比賽、板報評比等各種活都是課程資源，都可以進行開發(fā)利用。資源是語文課程取之不盡的源泉。篩選這些資源，適時地引入到課堂中，教師必須和學生站在同一起跑線，創(chuàng)設豐富的教學情境，培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學習動機，充分調(diào)動學習的積極性，促進學生自主學習，自己去探究，讓學生全身心地投入到學習活動之中。你課堂的容量不在你課堂講多少，而在你引導學生吸納多少。新潮的學生知識面也寬。

二、利用身邊豐富的社會、自然資源來提高學生的語文素養(yǎng)

在平時的學習生活中要引導學生面向社會生活實踐，通過反映社會、科技的發(fā)展水平，把學生從課堂領入社會生活的實踐之中，拓展課程資源。還要面向?qū)W生可能的生活世界，打開學生視野，穿越時空隧道，把過去、現(xiàn)在、未來人類的全部精神財富濃縮在一起。我們可以開展許多活動：每堂課拿出幾分鐘時間讓學生“課前天天說”。每學期結(jié)合實際，確定一兩個重點，學生自由選材，任意發(fā)揮。如：最新科技、時事動態(tài)、我看（談、說等）、名人展等。我根據(jù)學生的興趣，開展猜謎語、成語故事表演、趣味標點、錯別字改錯等活動，還結(jié)合書上的要求，讓學生策劃聯(lián)歡會、進行封面設計，交流“長城”的有關資料，這樣做到資源共享，讓學生感覺到：語文原來就來源于我們的生活，它很容易，從而激發(fā)了學生學習語文的積極性。

三、利用豐富的民俗文化資源來提高學生的語文素養(yǎng)

深邃的民間文化資源，它蘊涵著廣博的民族文化和傳統(tǒng)的民族精神，對于語文學習也有著重要的作用，它能引發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛，扎根在學生心靈深處并以此為基礎構(gòu)造自己的精神家園。如部編版版八年級下冊第四單元是民俗單元，如何讓學生對豐富多彩的傳統(tǒng)習俗有更深刻的領悟，在學習此單元開始就讓學生參與語文實踐活動，“到民間去采風”，學生開始對身邊的民間文化關注起來，從傳統(tǒng)佳節(jié)到地方特有的節(jié)日，從祖輩口中聽到的典故傳說到幼年唱到的童謠等都在學生的調(diào)查和回顧中鮮活起來。例如傳統(tǒng)節(jié)日：端午節(jié)，農(nóng)村就有著獨有的習俗，采艾葉、菖蒲，插在窗戶上，能驅(qū)風辟邪。他們增添對家鄉(xiāng)的眷戀，發(fā)現(xiàn)一直生活的故土如此意蘊豐富。這樣的語文實踐交流活動讓人置身于情境中自我體驗，它是一次將鄉(xiāng)土傳統(tǒng)文化與生活實踐、語文學習相溝通的嘗試，學生在此過程中學會去關注生活，關注語文，隨之對現(xiàn)實懷有一顆虔誠的心去體會，不再是一個漠然的態(tài)度，更能提升農(nóng)村學生對生活的感悟能力，豐富其成長過程中內(nèi)心世界。

四、教師要利用好自己的資源來提高學生的語文素養(yǎng)

教師本身就有好的語文素養(yǎng)，你的教書理念、能力技巧個人特質(zhì)、專業(yè)訓練、家庭背景等對培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)都有直接的導向。你如果建立一個學生可以自由接納的、寬容的課堂氣氛，特別是給學生心理上的支持，你就是學生最值得信賴的導師。就教師而言，每一位優(yōu)秀的教師，本身就是一本“百科全書”，在他們身上蘊藏著鮮活的課程資源，而且，教師是最具有生命活力和創(chuàng)造活力的“活”的課程資源。在課程建設中，你雄辯的口才、廣博的知識、俊秀的板書及瀟灑的舉止等等都是實施備課內(nèi)容的關鍵。

因此，作為新時代的語文老師一定要充分地利用身邊蘊藏著的自然、社會、人文等各種語文課程資源。引導學生去努力開發(fā)，積極利用。引發(fā)學生在各個場合學語文、用語文的意識，增強學生的傳統(tǒng)文化積淀。教師應從課堂到課外引導學生去發(fā)現(xiàn)生活中的美好，讓學生對生活有精微的發(fā)現(xiàn)和感受，把學生的知識學習和情感體驗融會在一起，激發(fā)學生心中對于藝術、生活之美永恒的渴求。