莊進(jìn)平

面對因缺少反思帶來的低效混亂、怨聲載道的現(xiàn)狀，我們有責(zé)任逼迫自己去探尋一條高效的復(fù)習(xí)新路。下面我就2018屆語文中考高效備考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)思考。

一、激發(fā)興趣——快樂、高效的源泉

（一）營造良好的備考氛圍

好苗離不開沃土，語文A率的提高，肯定離不開良好的語文學(xué)習(xí)氛圍。我校十分注重語文學(xué)習(xí)大氛圍的營造，經(jīng)常結(jié)合節(jié)日活動主題開展書法競賽、經(jīng)典誦讀、美文賞析、演講征文、信息報(bào)道、習(xí)作匯編、興趣小組等活動。系列活動的開展帶為學(xué)生帶來了成功感，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。班里則主要是通過建設(shè)圖書角、布置教室營造文化氛圍，引導(dǎo)參賽、開展主題活動等方式營造學(xué)習(xí)氛圍。

（二）注重濃厚的人文關(guān)懷

首先，要讓好生體面地反思。好生大多自尊心強(qiáng)，試想，若當(dāng)著好多人的面，大聲訓(xùn)斥，好生心理上肯定不愉快。在此情況下，教師還會愉快地教學(xué)，學(xué)生還能快樂地學(xué)習(xí)嗎？恐怕很難；其次，學(xué)會蹲下去看后進(jìn)生。平時(shí)應(yīng)少一些指責(zé)，多一份關(guān)心；少一些疑慮，多一些信任；少一些限制，多一些寬容。若學(xué)生生病了，打個(gè)電話關(guān)心關(guān)心，獻(xiàn)出一份關(guān)愛；若學(xué)生犯錯(cuò)了，有原則地“包庇”，也是一種寬容。不落井下石，多扮演“救世主”，讓學(xué)生多欠你一些“人情”，懷著感恩之心，就不怕他語文學(xué)不好。

（三）講究備考作業(yè)的設(shè)置規(guī)范

1.精選原則

作業(yè)布置求精不求多，求質(zhì)不求量。“精”在優(yōu)選，優(yōu)選的過程應(yīng)注意作業(yè)難度的梯度及作業(yè)內(nèi)容的典型性和代表性?！百|(zhì)”在落實(shí)，質(zhì)的實(shí)現(xiàn)既要重視做的過程，更要重視校對的過程。不講評的作業(yè)，須提供參考答案校對，不知對錯(cuò)的作業(yè)是無效作業(yè)，堅(jiān)決不做。

2.發(fā)展原則

作業(yè)設(shè)置時(shí)要注意作業(yè)內(nèi)容上的“死去”與“活來”以及完成形式上的“死去”與”活來”。著眼點(diǎn)于中考應(yīng)試的知識點(diǎn)應(yīng)注重落實(shí)“死去”原則；著眼點(diǎn)于高考，甚至是一生文學(xué)素養(yǎng)的提升的知識點(diǎn)應(yīng)注重落實(shí)“活來”原則。

3.高效原則

作業(yè)設(shè)置時(shí)要注意理清以下幾組關(guān)系，堅(jiān)持高效優(yōu)先。第一，“口頭作業(yè)”比“書面作業(yè)”高效；第二，“認(rèn)真思考”比“胡亂抄襲”高效；第三，“預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”比“作業(yè)練習(xí)”高效；第四，“有的放矢”比“信馬由韁”高效；第五，“多樣多元”比“單一死板”高效。

4.協(xié)調(diào)原則

作業(yè)布置不扎堆，回避“旺季”?？记安徊贾?、少布置，多留給優(yōu)生一點(diǎn)自我反思的時(shí)間，讓學(xué)生足以騰出時(shí)間溫書迎考?？己筮m量布置，引導(dǎo)學(xué)生不荒廢，充分用好每一階段的閑暇時(shí)間。大家不布置作業(yè)的時(shí)候，我布置作業(yè)，有利于提升學(xué)生的作業(yè)品質(zhì)。作業(yè)布置需提前規(guī)劃、提前消化。每天完成一點(diǎn)點(diǎn)，不扎堆、不趕時(shí)。

5.興趣原則

鼓勵是培養(yǎng)作業(yè)興趣的長效機(jī)制。比如，作文評價(jià)的具體操作方法可以是：周記優(yōu)+制（優(yōu)為合格，平時(shí)50分以上作文易得）；特色分追加法；建立不同水平同學(xué)不同要求尺度的評價(jià)機(jī)制等。充分發(fā)動，細(xì)心經(jīng)營，努力讓征文、投稿成為學(xué)生最大的寫作動力。

二、講究方法——快樂、高效的保障

（一）既要低頭拉車，又要抬頭看路

在總復(fù)習(xí)中，絕不能一心埋頭苦干、低頭拉車，而應(yīng)注意分析、把握命題要點(diǎn)和動向，并加以對照、反思、改進(jìn)。《省綱》是復(fù)習(xí)的導(dǎo)向，《指南》是《考綱》的具體化，歷屆中考試題是集中體現(xiàn)。結(jié)合考綱研究試題，利用指南進(jìn)行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)才能才能高效、有針對性、事半功倍。所以，教師應(yīng)研究考綱，研究省市縣三級教研員老師在畢業(yè)班工作會上的講話，研究近幾年來的中考試卷，做到復(fù)習(xí)前心中有數(shù)，明白“中考考什么”“怎么考”的問題，使學(xué)生的復(fù)習(xí)方向明確、有的放矢。因此，復(fù)習(xí)之前，老師與學(xué)生都要仔細(xì)研讀《歷年中考語文考試大綱比較》《近三年中考語文試卷具體解讀》《中考語文學(xué)科命題趨勢研究》。

（二）不求又快又多，只求以一當(dāng)十

首先，“慢工出細(xì)活”，在語文教學(xué)中，不要怕趕不上別人的進(jìn)度，慢了可以集眾家的經(jīng)驗(yàn)和智慧，所以，考慮不成熟的課可以等一等，等別人講完了，問一問別人是如何操作的，有怎樣的好做法，或需要注意什么。這樣，就可以保證每一節(jié)的質(zhì)量和效率；其次，別人做了的題我沒做、沒講，沒關(guān)系，精講一篇也能解決問題，一個(gè)好的語段包含了各種題型，把它講透，就會有以一當(dāng)十的效果；最后，一篇文章可以只選擇一、兩個(gè)知識點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)，一節(jié)課可以只針對一、兩種題型去突破，語文教學(xué)更應(yīng)關(guān)注的是一課一得，要明白，長城不是一天修成的，更不能天真地以為一口子可以吃成大胖子。

（三）分清“死去”“活來”，做好各個(gè)擊破

1.“死去”——詩文復(fù)習(xí)字字落實(shí)，查漏補(bǔ)缺

古今詩文的默寫、文言文的全面檢測，是初中語文的重頭戲，重在落實(shí)。首先應(yīng)配好資料，做好積累。配好《詩文名句大全》《文言文專項(xiàng)訓(xùn)練》《名著專項(xiàng)訓(xùn)練》，學(xué)生準(zhǔn)備好積累本，自己對照檢查，存在問題，及時(shí)登記在案，逐一解決，直至過關(guān)；其次，及時(shí)檢測，全批全改。出成測試卷（《語文考前沖刺限時(shí)天天練》），標(biāo)上分值，及時(shí)檢測。自己看容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題癥結(jié)所在，一些易錯(cuò)字、不規(guī)范字、掌握不好的知識的就會被我們?nèi)P掌握，再各個(gè)擊破。不提倡讓學(xué)生互看，因?yàn)槟菢訒幸恍┦杪c(diǎn)或互相包庇，而且時(shí)間長了，學(xué)生不再重視，一旦產(chǎn)生這樣的心理，后果會很嚴(yán)重最后，打印上墻，心中有數(shù)。在復(fù)習(xí)時(shí)，可把每天的檢查計(jì)劃打印出來，貼到教室里，每天三首詩，一篇文言文，一本名著，這樣，學(xué)生對所復(fù)習(xí)的內(nèi)容就會心中有數(shù)，不再盲目被動。

2.“活來”——現(xiàn)代文閱讀注重歸納，舉一反三

（1）重視課本，學(xué)會遷移

一定要重視課本例子，我在講解每一種題型時(shí)都是先以課本為例講解，因?yàn)閷W(xué)生對這些材料最熟悉，可以說是他們答題時(shí)的“樣板”“主心骨”。

（2）注明題型，提升認(rèn)識

我在講解某一個(gè)語段時(shí)，要求學(xué)生把每一道題的題型都寫在題號前面，為的是不斷培養(yǎng)學(xué)生的“題型意識”，對每一種文體的常見題型做到心中有數(shù)，能站到一定的高度去理解問題，能號準(zhǔn)出題人的“脈”，對癥下藥。

（3）專題訓(xùn)練，各個(gè)擊破

我還經(jīng)常從幾個(gè)語段中選出相同類型的題，集中訓(xùn)練，讓學(xué)生對這種題型的幾種問法進(jìn)行比較，不要被迷惑，同時(shí)還要找出其中細(xì)微的不同。這種集中訓(xùn)練進(jìn)行得多了，學(xué)生就會找到做題的感覺。

（4）開闊視野，查漏補(bǔ)缺

閱讀各地的中考題或模擬題，尋找出教學(xué)中忽視的不常出現(xiàn)的題型，介紹給同學(xué)們。

（四）化有形為無形——巧練作文，減輕負(fù)擔(dān)，提升興趣

巧練作文，化有形為無形的做法有：

1.以小練筆的形式訓(xùn)練

主要抓住環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫、場面描寫、比興排比來訓(xùn)練。這樣做的好處有：可節(jié)省學(xué)生作文、老師改文的時(shí)間；可引導(dǎo)學(xué)生注重描寫、關(guān)注細(xì)節(jié)，避免空洞；考試時(shí)便于“移花接木”，達(dá)到隨手拈來，皆出精彩的神奇。近年來“蒙太奇式”的散文化記敘風(fēng)格較為盛行，也易于奪取高分，而小練筆則是寫好“蒙太奇式”散文的訓(xùn)練捷徑。

2.以打腹稿的方式訓(xùn)練

主要目的在于加強(qiáng)審題、立意、選材、構(gòu)思的專項(xiàng)訓(xùn)練。只構(gòu)思、交流、對話，不篇篇親力親為。

3.以寫周記的形式練習(xí)

批改可先松后緊，還要重視講評和修改。要求學(xué)生反復(fù)修改一篇文章，要求學(xué)生根據(jù)評語中指出的不足進(jìn)行修改。要求學(xué)生修改的重點(diǎn)也是循序漸進(jìn)、有所側(cè)重的：首先是明確文體，凡是一律文體不明確、四不像的改。接著重點(diǎn)修改內(nèi)容，在學(xué)生能把一個(gè)故事講清楚的前提下，要求學(xué)生根據(jù)之前所練的環(huán)境描寫、場景描寫、細(xì)節(jié)描寫等充實(shí)內(nèi)容，使內(nèi)容更加生動、細(xì)致；其次，重點(diǎn)改主題，除了要求學(xué)生能在篇末點(diǎn)題外，還要求學(xué)生能運(yùn)用議論、抒情等表達(dá)方式，使主題深化；最后是修改結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生能理解并運(yùn)用“起、承、轉(zhuǎn)、合”來架構(gòu)一篇文章。

4.鼓勵參與征文和投稿

引導(dǎo)學(xué)生參加競賽、征文、投稿，不僅可以不知不覺地增加學(xué)生的作文訓(xùn)練量，還可以帶給學(xué)生無窮的成就感，利于激發(fā)他們的寫作熱情。

三、注重合作——快樂、高效的捷徑

（一）備課組間的共享互補(bǔ)

一個(gè)真正起作用的備課組，應(yīng)具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，實(shí)用性：針對每個(gè)問題或課堂設(shè)計(jì)等集體備課，各抒己見，經(jīng)過討論、修改，整合出最佳教學(xué)案，解決教學(xué)流程設(shè)計(jì)、重點(diǎn)難點(diǎn)突破、例題習(xí)題精選等實(shí)際問題；第二，共享性：真誠合作，人人參與，實(shí)現(xiàn)智慧和資源的共享；第三，互補(bǔ)性：互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，集成員智慧于一體，把集體智慧化為個(gè)人教學(xué)行為，在過程中促使大家共同提高；第四，創(chuàng)造性：在規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)上，處理好共性和個(gè)性的關(guān)系，在教學(xué)工作中體現(xiàn)個(gè)人創(chuàng)新和特色風(fēng)格。

（二）學(xué)生之間的互幫互促

學(xué)生的力量和潛能是無窮的。教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生協(xié)作能力的辦法有：加強(qiáng)科代表的力量；以兵帶兵，成立學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮學(xué)生的最大協(xié)助力量；以文養(yǎng)文，好文章要在學(xué)生中傳閱，老師要注意肯定好的構(gòu)思，及時(shí)肯定學(xué)生的聰明才智；在鼓勵中進(jìn)步，在反思中提高。