陳琳琳

【摘 要】長(zhǎng)期以來(lái)，高中音樂(lè)賞析課程教學(xué)過(guò)程中存在諸多問(wèn)題，眾多教師對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了深入的探究和討論。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，音樂(lè)體系也得到了進(jìn)一步完善。在所有音樂(lè)教師的共同努力下，新的高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)相繼出臺(tái)。音樂(lè)賞析課程在高中音樂(lè)中的地位得到了肯定，其課程的重要性不言而喻。本次筆者就當(dāng)前音樂(lè)賞析課程中存在的問(wèn)題和狀況進(jìn)行分析，并提出以下幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè)課程；賞析課程；問(wèn)題與現(xiàn)狀

隨著新課程改革的推動(dòng)，高中階段的音樂(lè)賞析課程越來(lái)越受到重視。賞析課程是提高學(xué)生審美觀念的一種重要手段，它不僅可以幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，而且還能陶冶學(xué)生的情操。對(duì)于高中階段學(xué)生的身心發(fā)展具有極大的幫助。

一、在高中音樂(lè)課程中開(kāi)設(shè)賞析課程的必要性

音樂(lè)賞析課程是音樂(lè)課程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，是學(xué)生培養(yǎng)審美能力和欣賞水平的重要依據(jù)。在高中階段，這在學(xué)生素質(zhì)教育過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。這門(mén)聽(tīng)覺(jué)類的藝術(shù)課程，可以讓學(xué)生從緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中調(diào)整出來(lái)放松心情，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，有利于發(fā)展學(xué)生的身心健康、提高道德情操和審美情趣。

二、現(xiàn)階段音樂(lè)賞析課程中存在的問(wèn)題及可行性措施

（一）堅(jiān)持高中階段的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)

音樂(lè)作為一種古老的藝術(shù)形式，它不斷引領(lǐng)人們向美的方向發(fā)展，對(duì)于人類社會(huì)的發(fā)展有著非常重要的影響。在高中音樂(lè)賞析課程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感受到音樂(lè)中所蘊(yùn)含的各種關(guān)于美的因素，感受音樂(lè)美的過(guò)程，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟真理。只有這樣，才能夠讓學(xué)生感悟到音樂(lè)美之所在，從而培養(yǎng)學(xué)生美的興趣，趨向喜歡這類美的感受，讓學(xué)生欣賞生活中的美，并發(fā)現(xiàn)這些美的規(guī)律，將其在生活中盡情展現(xiàn)。在高中階段，音樂(lè)賞析課程只有將審美作為教學(xué)的核心要素，才能讓學(xué)生擁有更好的審美能力和創(chuàng)造能力。

（二）切實(shí)可行的教學(xué)方法

課堂教學(xué)中，教學(xué)方法是極為重要的教學(xué)因素，它可以幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，涵蓋了教師的教學(xué)組織和教學(xué)方法，同樣包括了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。因此，在音樂(lè)賞析課程當(dāng)中，具有合適的教學(xué)方法非常重要。教學(xué)方法的確定是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)對(duì)象決定的。由于音樂(lè)賞析課程教學(xué)的特殊性，課程選擇教學(xué)方法應(yīng)該結(jié)合該學(xué)科的特征進(jìn)行選擇，與此同時(shí)，結(jié)合該學(xué)科的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)進(jìn)行實(shí)施。賞析課程的目的就是讓學(xué)生提高審美能力，并在賞析教學(xué)過(guò)程中陶冶學(xué)生的情操。因此，教學(xué)方法應(yīng)該根據(jù)所選取的教材進(jìn)行設(shè)定。在賞析課程當(dāng)中不僅可以采用欣賞，還可用一些詩(shī)歌、散文、圖像等素材讓學(xué)生展開(kāi)想象，將分析和綜合等方法貫穿于學(xué)生的賞析課程之中。

（三）因材施教

在教學(xué)過(guò)程中所面臨的學(xué)生也各不相同，因此賞析課程應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法。針對(duì)不同教學(xué)對(duì)象選擇合適的教材，探索適合這個(gè)年齡階段學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)形式。只有這樣才能讓賞析課程達(dá)到事半功倍的效果。這里以高中一年級(jí)學(xué)生賞析課程為例，他們剛從初中進(jìn)入高中，心理變化不太大。對(duì)于新環(huán)境充滿了興趣，此階段的學(xué)生心理特征比較稚嫩，在課程安排的過(guò)程中，應(yīng)該將適合較小年齡階段的賞析作品和具有形象感與動(dòng)感的作品進(jìn)行賞析，如《天鵝湖》《黃河大合唱》等作品。

（四）教學(xué)中注入創(chuàng)新思維形式

音樂(lè)賞析課程可以讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到培養(yǎng)。只有學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新型意識(shí)得到培養(yǎng)，才能夠在新的時(shí)代發(fā)展過(guò)程中更具創(chuàng)新精神。在音樂(lè)賞析課程之中滲透創(chuàng)新型思維教學(xué)形式，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)作曲家的創(chuàng)意構(gòu)思所在。在賞析課程中，也可以引導(dǎo)學(xué)生去感悟作家的創(chuàng)意，在課堂當(dāng)中集中學(xué)生的注意力提升學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。在欣賞的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的想象，想象力是創(chuàng)造力的源泉。音樂(lè)來(lái)自于生活當(dāng)中，在欣賞課程中音樂(lè)是客觀和科學(xué)的，符合現(xiàn)實(shí)生活。在激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象過(guò)程中，應(yīng)該注意具有科學(xué)性，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)創(chuàng)新思維習(xí)慣。

（五）合理地利用解學(xué)輔助工具

當(dāng)下屬于信息化的時(shí)代，高中音樂(lè)賞析課程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)合理的使用先進(jìn)的教學(xué)輔助工具。學(xué)生可以從不同視角真正地理解音樂(lè)、欣賞音樂(lè)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。隨著時(shí)代的發(fā)展以及學(xué)校教學(xué)設(shè)施的不斷更新，電子化的教學(xué)手段逐漸被帶入音樂(lè)賞析課程中，尤其是視頻錄制、影碟播放和多媒體設(shè)施等，這將為音樂(lè)賞析課程提供更廣闊的教學(xué)空間。以往的音樂(lè)賞析課程形式較為單一，使用多媒體音樂(lè)賞析課程可以讓學(xué)生從更多方面去了解和欣賞音樂(lè)，運(yùn)用幻燈片等形式讓音樂(lè)與作品的相關(guān)聯(lián)系進(jìn)行直觀展示，從而讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品有更加深入的了解。教師還可以利用視頻錄制設(shè)備，拍攝一些短片進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣可以使音樂(lè)賞析課程將不再是單調(diào)的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)課程，將聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)有機(jī)的結(jié)合，成為一門(mén)綜合類的藝術(shù)課程。在課程當(dāng)中，也可以讓學(xué)生身臨其境，更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中階段的音樂(lè)素質(zhì)教育過(guò)程中，音樂(lè)賞析課程的教學(xué)非常重要。在高中階段的音樂(lè)教育過(guò)程中，音樂(lè)賞析課程被逐漸應(yīng)用于課堂當(dāng)中，在不斷的探索和實(shí)踐過(guò)程中受到重視。隨著相繼出臺(tái)的高中課程標(biāo)準(zhǔn)，高中階段的音樂(lè)賞析課程將會(huì)得到更快、更好的發(fā)展，使學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)當(dāng)中得到一絲的放松，提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造性意識(shí)。在長(zhǎng)期的音樂(lè)賞析教學(xué)過(guò)程中，為了提升音樂(lè)賞析課程的教學(xué)效果，仍需音樂(lè)教師們不斷努力和探索。

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