王雪

【摘 要】語文是小學階段一門非常重要的學科，作文作為語文教學的組成部分之一，學生寫作能力的提高，興趣的培養(yǎng)是教師相當頭疼的一件事，也是一直以來備受教師關注與思索的課題。小學生因受年齡因素影響，社會經(jīng)歷不多，所掌握的知識點較少，故而寫作時則始終感覺無從下手，或提筆無言，這些都是素材缺乏的緣故，而解決該問題的可行舉措即鼓勵學生進行課外閱讀。那么課外閱讀在小學語文作文教學中究竟有何意義呢？本文則結合多年教學經(jīng)驗，給出幾點認識與體會。

【關鍵詞】課外閱讀；小學語文；作文；重要性

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0180-01

前言

小學生作文水平的高低屬于其思維能力、語言表述能力與其它綜合能力的具體展現(xiàn)，故而小學語文教師需意識到作文教學的重要性，通過多種手段確保小學語文作文教學質量與水平得以提升，促進學生能力發(fā)展。從以往教學經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今小學生在作文寫作上普遍表現(xiàn)出寫作基礎薄弱、素材缺乏，寫作興趣低下等問題，降低了作文教學有效性。對于該情況，還需從引導學生進行課外閱讀著手，使學生積累豐富寫作素材，讓學生愿意動筆寫作，且所寫內容言之有物，提高寫作能力，也為今后語文知識的學習奠定基礎。

一、課外閱讀可拓展學生視野、提高學生寫作興趣

作文寫作過程即利用所學知識將所見所聞所感進行記錄的過程或將豐富寫作素材給予整合的過程。而閱讀可實現(xiàn)寫作素材的累積，還可使學生課余生活更豐富。在現(xiàn)今大力推崇減負的素質教育背景下，學生的課外活動時間增多，所以讓課余生活更有質量非常重要。而課外閱讀可使學生視野更開闊，了解到上至太空，下至深海的東西，其中所記錄的奇聞趣事可使學生在寫作時有話語可借鑒，有內容可表述，所寫作出來的東西更有底蘊，增強學生的寫作自信心，從而對寫作的興趣更濃厚，表達欲望更強烈，使學生作文書寫能力與學習能力不斷提高，對學生綜合素質的培養(yǎng)更有利，也能達到提高整體教學質量的效果。

二、課外閱讀可以積累素材、豐富作文內容

能否寫作出高質量的作文，可否應用系統(tǒng)語言、縝密邏輯將自己感想進行表達，不僅受學生現(xiàn)有生活與學習經(jīng)驗的影響，還與學生平時語言材料與作文材料累積情況密切相關。而通過課外閱讀，不僅能使學生的詞匯量更豐富，了解一些教材上所沒有的東西，還可使學生獲取大量源于生活中的各種經(jīng)驗料，使寫作更有料。故而，教師在語文寫作教學中，可鼓勵學生在課外進行多樣化文本閱讀，吸取知識、沉淀內涵。課外閱讀可選擇的類型相當多，除開名篇、名著，以及和學生年齡匹配的故事、詩歌，其它一些有閱讀價值的優(yōu)秀作品，還可閱讀一些科幻類的、微小說等刊物，使學生閱讀的內容更廣泛，類型更全面；同時，在閱讀的過程中，可以就某篇讀物和老師、朋友與家長進行分享討論，表述自己的體會、看法，提出自己的觀點，對其中的優(yōu)美詞語進行摘錄，長期堅持，可深化對閱讀材料的理解，幫助學生進行閱讀內容的消化鞏固，實現(xiàn)自身語言模式的轉化，使寫作的內容更豐富，達到下筆如有神之效，促進學生作文整體質量與水平均提高。

不過，有必要注意的是，學生課外閱讀書籍的選擇上，教師有必要適當?shù)慕o予干預，避免學生選擇不適合的書籍進行閱讀，而是選擇真正有教育意義的、閱讀價值的書籍閱讀，最好是能將課外閱讀與教材內容彼此結合，能夠幫助學生進行語文知識點的學習，實現(xiàn)語感培養(yǎng)，逐步掌握其中的語句結構、所用修辭手法等等，使學生將其轉變成自己的東西進行應用，使作文質量不斷提高。

三、課外閱讀可提高學生的寫作深度、展現(xiàn)寫作魅力

小學生根本不可能像大作家那樣為一篇作文而“三年生聚”，不過也是“巧婦難為無米之炊”，若無“厚重”之材，怎來“厚重”之文？而課外閱讀素材累積的同時，還應做到深度積累，而所謂的深度積累即深度思索，教師應鼓勵學生多閱讀觀看一些與政治時事相關的刊物，在作文寫作時能結合他人思索提出自身觀點，發(fā)表獨特見解，能夠從多視角分析看待問題，即便自己年齡小，所描述的東西不夠全面，但也可使作文更有現(xiàn)實性，更值得人深思。

四、課外閱讀可促學生思維能力提高，享受思維快樂

學生思維能力與想象力在寫好作文中也是相當重要的。傳統(tǒng)教學中，教師僅注重書本知識講授，學生思維力以及想象力的發(fā)展受限，無法寫出有感染力的文章，但通過課外閱讀，學生能夠實現(xiàn)語言材料與寫作素材的累積，通過天馬行空的想象來實現(xiàn)情感的表達，進而創(chuàng)作出優(yōu)秀的作文。

總之，在小學語文作文課堂教學中，教師需充分認識到課外閱讀在促學生寫作水平提升，寫作能力增強中的意義，使學生在閱讀中體會到語言文字的優(yōu)美以及語文所具備的獨特魅力，并將所閱讀的內容轉變成素材結合自身見解在寫作中給予應用，促寫作能力不斷增強，也使寫作的內容更有吸引力，實現(xiàn)讀寫協(xié)調發(fā)展，讓寫作不再是一件苦差事，而屬于成果展現(xiàn)的樂事！

參考文獻

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