趙敏 儲德剛

【摘 要】構建高效課堂是當前教學模式的重要需求，也是構建開放性、多元化課堂教學的需要。隨著新課改的不斷實行，在日常教學中教師需要不斷探索新的教學方法和手段，不斷更新傳統(tǒng)教學模式，提高課堂教學效率，激發(fā)學生的學習主動性、積極性和創(chuàng)造性，使得學生獲得全面健康發(fā)展，從而為構建小學數學高效課堂提供有效支撐。

【關鍵詞】小學數學；高效課堂

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0126-01

一、引入現代信息技術，創(chuàng)新教學手段，提高教學效率

數學本身是一門有著較高理論性、抽象性、思辨性的學科，學習起來需要借助一定的思維能力，而這一時期的小學生在抽象思維能力發(fā)展方面還不是很充分，所以理解和掌握其數學知識來較為困難。而這一時期的小學生在形象思維方面占較大的比例，更喜歡生動形象的知識學習模式，所以在小學數學教學中不妨借助現代信息技術，制作多媒體課件，結合所要學習的知識和內容，制作豐富多彩、形象生動、充滿趣味性的多媒體課件視頻、動畫等等內容。如在學習小學一年級的加減內容時，教師可以制作生動的孫悟空打妖精的視頻，一共有20個妖精，打死了12個，還剩下幾個，這種形式借助小朋友喜歡的各種動畫片的形象，激發(fā)了學生的學習興趣，同時又使得數學知識的學習變得生動有趣，更好更快的接受所學習的內容，提高學習效果和教學效率，使得課堂學習變得更加有效率。

二、密切聯(lián)系生活實際，提高學生學習興趣及理解能力，促進教學效率提升

數學知識盡管有著自身的理論系統(tǒng)，但是數學知識還是來源于實踐并服務和應用于實踐的，所以教師可以有效利用數學這種與生活實際密切聯(lián)系的這一特點，在數學課程教學中根據具體的知識內容通過一定的方法恰當合理的與具體的生活實際聯(lián)系起來，搜集和整理學生實際生活中可能遇到和接觸的數學相關實際，用所要學習的數學知識點進行解答，使得學生能夠認識到數學知識并不是離自己很多，而是存在于生活的各個角落，對數學學習產生積極的學習興趣，更加積極主動地學習數字知識和應用數學知識解決遇到的各種實際生活問題。如在小學二年級上冊學習加減法內容時，為了使得加減法能夠和具體的生活實際密切聯(lián)系起來，教師可以為學生學習創(chuàng)建一個在實際生活中經常接觸的超市購物場景，讓學生計算購買物品所需要的金額總額，或者是給予學生一定金額的人民幣來讓學生選擇所能夠購買的物品種類，以及剩余的金額是多少，通過這種方式來使得加減算式在具體的生活應用中密切的聯(lián)系起來。教師也可以鼓勵學生在和爸爸媽媽一同超市購物時，自己主動來計算下應該付多少錢以及超市應該找回的金額，來鍛煉自己的實際加減算法能力。這種方法使得學生對于數學知識的學習變得更加實際有效，能夠和具體的實際應用聯(lián)系起來，提高數學知識的應用實踐能力，使得數學課程的學習變得更加實用和有效，而相應的教學效率也得到同步提升，取得較好的教學效果。

三、提高學生的自主學習意識，促進教學效率的提升

學習的過程是一種知識的內化過程，在具體的教學過程中，教師要認識到教師是學習的外因，而學生的主動學習才是內因，并具有決定性的作用。所以要想提高教學效率和教學效率，創(chuàng)建高效課堂還需要重視學生的自主學習主體性的培養(yǎng)和發(fā)揮，使得學生成為教學活動的主體，充分調動學生的學習積極性和學習熱情，培養(yǎng)和引導學生的數學學習興趣，從而使得數學知識的學習邊被動為主動，借助學生主動、自覺的積極主動的學習，促進教學效率的提高。而對于如何提高學生的學習自主性，教師在具體的教學過程中，可以有意識的增加學生的表現機會，將更多的學習空間讓渡給學生，增加學生的展示機會。如在講解完一個學習內容時，提出一定的問題來讓學生進行思考，找出問題解答的方法，讓學生來發(fā)表自己的解答方法，可以鍛煉學生的自我思考能力，鍛煉學生進行自我思考的習慣，同時給學生一個展示的機會，而其他學生則會通過聽講來提高對于問題的認識，拓展對于知識的解答思考方法。另外，教師可以增加學生動手的機會，讓學生親身實踐，來加深對于知識的理解，如在學習認識鐘表內容時，教師可以安排學生自己事先制作一個鐘表盤，在學習完時針、分針等內容時，教師給出具體的時間來讓學生在自己制作的表盤中撥出正確的時針指示，通過這種親身實踐的方法，提高學生對于時間的深刻認識。

四、創(chuàng)建和諧愉快的課堂教學，提高課堂教學效率

隨著素質教育的實施及新課改的實行，在課堂教學中越來越重視學生的情感體驗，重視讓學生在快樂中實現知識的學習，使得學習不再是一種被動的學習，而是一個充滿趣味性的、快樂的學習殿堂。所以教師在教學方法及方法方面，要注意為學生創(chuàng)建一個和諧愉快的課堂學習環(huán)境，在教學過朝著那個根據新課改的要求，創(chuàng)建平等、民主、親密的師生關系，使得學生喜歡數學課堂，喜歡數學老師，喜歡學習數學，通過數學學習體驗成功的快樂及自己努力的成果，使得學生親其師，信其道，讓學生聽其說，將微笑、歡樂帶入課堂。在具體的課堂教學中對于表現優(yōu)秀的學生要給予及時鼓勵和肯定，對于表現不夠優(yōu)秀的學生要給予積極的激勵和引導，相信學生一定行。要給學生灌輸“天生我材必有用”的不懈奮斗精神，灌輸學生為了學好知識而執(zhí)著追求、尋根問底的探究、學習精神，使得學生每天都會充滿干勁的投入到數學學習中來，促進和培養(yǎng)學生的學習興趣，體會學習的快樂。如在學習“可能性”內容時，教師可以引入一個充滿趣味性的活動環(huán)節(jié)，讓學生從摸球的游戲中體會什么是“可能”，什么是“不可能”以及“一定”的含義，然后在舉行商場摸獎、舉旗游行等，并真的發(fā)放一定的小獎品，來讓學生深刻體會所要學習的內容，使得課堂學習變得生動、有趣，充滿快樂，從而促進課堂教學效果及教學效率的提升。

總之，在小學生數學課堂教學中，教師要從小學生的學習特點出發(fā)，制定科學合理的教學方法和手段，引入新興的現代信息技術，將數學課堂變?yōu)樯鷦?、有趣的學習場地。通過密切聯(lián)系生活實際，使得數學知識的學習變得更加切近生活，提高學生的數學知識應用能力。重視學生的自主學習意識及能力的培養(yǎng)，創(chuàng)建和諧愉快的課堂學習氣氛，使得數學知識的學習變得輕松、有趣，充滿快樂，提高小學生的學習興趣和熱情，從而有效提高教學效率，創(chuàng)建適合小學生學習的高效課堂。

參考文獻

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