張建軍

【摘 要】文章主要分析如何提高初中語文課堂教學的實效性，教師要積極做好課前備課工作，創(chuàng)造一種和諧的課堂氛圍，積極進行情感教育，激發(fā)學生的學習興趣，并提供一些可行性的思路。

【關鍵詞】初中語文；課堂教學；實效性

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0078-01

在初中語文課堂上，我們語文老師要不斷的引導學生進入最好的學習狀態(tài)中，通過教師的引導，對學生的學習起著積極的作用，這種方式在很大程度上能夠讓學生們在課堂上集中注意力，通過語言的學習，增強他們的語感和語言表達能力。同時，在大多數(shù)學生心里。他們總是認為老師是非?？膳碌模麄兒ε吕蠋熓且驗槔蠋煂λ麄兊膶W習生活有嚴格的要求，這樣他們就不愿意接近老師，在學習生活中有什么事情他們都會隱藏在心理，這樣時間久了這些問題就會在他們心理積壓起來，對學生的身體健康總成很大的傷害。因此，作為初中語文老師，應該利用情感因素不斷的感化學生，要用情感打動學生，幫助他們解決問題，進而提高學習成績。

一、教師要積極做好課前備課工作

提高初中語文課堂教學的實效性要求教師做好課前備課工作，教師要熟悉初中語文教學大綱內(nèi)容，能夠合理規(guī)劃教學內(nèi)容，明確教學目標，知道語文課本中哪些是學生必須掌握的重點內(nèi)容。作為初中語文教師應該根據(jù)學生自身的學習習慣，掌握他們的學習特點和學習方法，教師必須吃透教材，了解編寫語文課本的主要意圖。反之，如果教師不能夠掌握課本內(nèi)容，那么在語文課堂上就很難教好學生。我們知道不僅僅是初中語文課程需要備課，其他的任何一門學科，老師在給學生們上課的時候都離不開備課的環(huán)節(jié)，只有備課，教師才能知曉講課的重點知識是什么，學生在課堂上對知識也會有一個大致的概況。因此，為了提高初中語文課堂教學的實效性，那么就要從老師的自身學習開始。

二、創(chuàng)造一種和諧的課堂氛圍

蘇霍姆林斯基認為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！币虼?，在教學過程中，要盡量為學生提供自主探究的機會，讓他們置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學生強烈的求知愿望，積極主動地去探索新知識。創(chuàng)設問題情境，有利于吸引學生的注意力，增強學生心理上的愉悅感，激發(fā)學生探究的興趣。初中語文課堂的氣氛應該是和諧的，因為語文課程是一門藝術，學生在學習的過程中可以利用課堂和諧的環(huán)境下表達自己的意見和想法。

三、積極進行情感教育

我們知道教育的主要目的不僅僅是讓學生學會科學文化知識，同時還要學會生活。情感因素在教學中對孩子們的成長起著決定性的因素，教育的主要過程就是讓老師和學生能夠更好的交流，并且學會更好的溝通。老師要將自己的情感投入到教學中，要將自己的情感表達出來，作為初中語文老師要讓學生認識到教師這個職業(yè)的重要意義，要讓學生感受到老師對他們的愛。教師要把情感融入到課堂中，融入到學生的內(nèi)心，要做到以情育人，要讓學生進入一個具有豐富的情感世界，這樣才能使初中語文課堂能夠更加豐富多彩。實踐證明，愉悅的情感可以使學生身心快樂地參與學習，讓學生帶著愉快情感學習，學習效率會更高。問題是思維的開始，問題解決過程就是情感思維的過程。當學生提出自己的問題后，教師應該是學生解決問題過程的指導者，應該鼓勵并放手讓他們通過查找資料、獨立思考、小組交流等多種途徑嘗試解決問題。這對調(diào)動、培養(yǎng)學生的情感和分析問題、解決問題的能力是大有好處的。

四、利用情境模式進行課堂導入

初中語文課堂應該是比較開放，自由的，我們知道學生在學習課本中的課文就像是在和故事中的主人公在進行對話，學生在學習的過程中充滿了很多的想象，有很強的好奇心，他們會把所學的內(nèi)容和現(xiàn)實生活結(jié)合起來。作為初中語文老師要在課堂上給學生們創(chuàng)造一個情景模式，讓學生做會演員，主要是把課本中的故事表演出來，表演的不用要求的特別專業(yè)，只要符合文中的故事情節(jié)，字語言表達上增添一些幽默的元素就可以了。老師要讓學生在最短的時間里進入角色，在初中語文課堂上設置情境模式可以有助于帶動學生學習語文課程的興趣。

五、激發(fā)學生學習的興趣

我們知道初中學生他們的心理還不夠成熟，他們對事物的認知能力只是停留在表面現(xiàn)象上，這樣很容易讓給他們產(chǎn)生叛逆的心理。他們對學習興趣的培養(yǎng)，多數(shù)情況是因為他們的好奇心的驅(qū)使，因此，字初中語文教學中，應該充分考慮到這一個特點，在初中語文課堂上應該在導入的過程中設置一些懸念，設置懸念主要是培養(yǎng)學生獨立思考的能力。初中學生學習語文的過程應該是循序漸進的，語文課程是一門藝術，通過設置一些懸念，讓學生們能夠不斷的養(yǎng)成愛思考的后習慣。同時，在初中語文課文的學習過程中，文章的主題是和文章的主要內(nèi)容聯(lián)系在一起的，從文章的題目進行導入，能夠從提題目中進行突破，學生只有對文章的題目理解透徹了，才能對整篇文章進行系統(tǒng)的分析，文章的題目就是一個突破口。在初中語文課程的學習過程中，離不開寫作的環(huán)節(jié)，寫作的過程主要是鍛煉學生的語言表達能力，同時使學生能夠熱愛生活，對生活善于觀察，增強他們對事物的認知能力。老師通過看學生的作文，能夠讀懂學生的心理，知道他們的內(nèi)心世界，這樣能夠更好的和學生進行溝通。作為初中語文老師要克服這些因素，抓住學生學習的主要特點和規(guī)律，可以在語文課堂上導入一些故事，可以在上課前來一段開場白，給學生們講講課外的故事，并且課外故事內(nèi)容要與課堂所講的內(nèi)容要有關聯(lián)，這樣才能讓學生在學習的過程中毒語文課程產(chǎn)生濃厚的興趣。

綜上所述，在初中語文教學中，作為初中語文教師，應該對學生的學習情況有所了解，要把握好教學大綱，要認真?zhèn)浜谜Z文課，同時喲根據(jù)學生學習語文的主要方法出發(fā)，要從多方面多角度的去帶動學生們學習的積極性，在日常的學習生活中，學生呀養(yǎng)成自主學習的學習習慣，遇到問題要及時的請教老師，要認真的對待學習。提高課堂的實效性是一種學習的過程，同時也是一種理念，教師要培養(yǎng)學生愛讀書的學寫習慣，充分發(fā)揮教師的主導作用，進而提高教學的質(zhì)量。