潘云花

摘 要：語(yǔ)文來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活?？稍谖覀兊恼Z(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)成為了一大難題，學(xué)生有話想寫(xiě)寫(xiě)不出來(lái)，有話想說(shuō)說(shuō)不出來(lái)，寫(xiě)出來(lái)的文章枯燥乏味，內(nèi)容空洞，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，口水話較多，不能把自己積累的語(yǔ)言運(yùn)用到習(xí)作中。

關(guān)鍵詞：教學(xué)生活會(huì) 作文教學(xué) 素質(zhì)教育

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）明確要求：觀察周?chē)澜?，能不拘形式地?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得有趣或印象最深、最受感動(dòng)地內(nèi)容寫(xiě)清楚，養(yǎng)成留心周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。因此，教師在平時(shí)習(xí)作指導(dǎo)訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)條件，豐富學(xué)生的生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中習(xí)作。生活化習(xí)作提倡營(yíng)造一種輕松、和諧、自由、寬松，沒(méi)有距離感的氛圍，應(yīng)道學(xué)生真真實(shí)實(shí)地用最平常心態(tài)來(lái)習(xí)作，真正達(dá)到說(shuō)真話、吐真話。[1]

記得去年的一次社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，我想起了久未打理的開(kāi)心小農(nóng)莊。于是，我?guī)ьI(lǐng)一個(gè)小組的同學(xué)，拎著桶、拿著小鋤頭來(lái)到小菜地，給菜地里的蔬菜施肥、除草、捉蟲(chóng)……孩子們像剛出籠的鳥(niǎo)兒，你拔拔草，我澆澆水，一會(huì)兒觀察蔬菜的長(zhǎng)勢(shì)，一會(huì)兒看看其他班級(jí)的小菜地，就連平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的荊維，跑過(guò)來(lái)告訴我：“老師，你看，小白菜長(zhǎng)高了，而且顏色更綠了，綠瑩瑩的?！薄袄蠋?，我們班的黑番茄變黑了，前幾天還是紅色的呢！這是為什么呢？簡(jiǎn)直太神奇了?！狈疥匦@奇的說(shuō)?！袄蠋煟蠋?！快看，花菜葉上的水滴像不像珍珠？”孩子們高興地說(shuō)。在一旁拔蘿卜的卯升洋使出全身力氣，終于把蘿卜拔出來(lái)了，他氣喘吁吁的說(shuō)：“老師，我總以為蘿卜是長(zhǎng)在樹(shù)上的，今天才知道蘿卜是長(zhǎng)在土里。”不知不覺(jué)，時(shí)間過(guò)得真快，四十分鐘的社團(tuán)活動(dòng)結(jié)束了！“嘿！時(shí)間怎么過(guò)得這么快！老師，我還想再給這些蔬菜除除草呢！”李傲迫不及待的說(shuō)?！拔矣X(jué)得今天收獲真大，它不僅讓我體驗(yàn)到了勞動(dòng)的樂(lè)趣，還讓我懂得李一些種植蔬菜的常識(shí)?！蓖跏嫖挡换挪幻Φ恼f(shuō)?！敖裉焓俏覀兺娴淖铋_(kāi)心的一天?！贝蠹耶惪谕暤卣f(shuō)?！澳悄銈兙陀米约合矚g的方式，把它記錄下來(lái)吧！”在我的再三催促下，孩子們依依不舍的離開(kāi)了小菜地。[2]

第二天早上，孩子們笑容滿面地走進(jìn)教室，把昨天的記錄爭(zhēng)先恐后的拿給我看，有日記，有片斷，有習(xí)作，還有觀察記錄……如：董靜怡同學(xué)寫(xiě)的《我是小農(nóng)夫》（看著被我們照顧后的菜地，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)蔬菜們?cè)谡f(shuō)：“謝謝你們的辛勤勞動(dòng)，我們一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)的！”綠油油的菜地，泥土里的芬芳，空氣的清新，讓我感覺(jué)我真的成了一個(gè)小農(nóng)夫，我情不自禁的笑了。）王涵熙同學(xué)寫(xiě)的《一次有趣的體驗(yàn)活動(dòng)》（菠菜和白菜是那樣的嬌艷，嫩綠的衣服惹得周?chē)氖卟硕笭?zhēng)著往這邊擠。菜園里的蔬菜，有的淺綠色，有的深綠色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像是印著花的綠色大地毯。）讀著孩子們的習(xí)作，我第一感覺(jué)就是真實(shí)，而且語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng)，內(nèi)容具體，不空洞。孩子們通過(guò)親自體驗(yàn)，有話可說(shuō)，有話可寫(xiě)。這讓我深悟到，平時(shí)我苦口婆心地在課堂上講，范文閱讀、寫(xiě)作思路、詳、略的把握，本想著孩子們會(huì)寫(xiě)出精彩的文章，但是卻出乎我的意料，他們交上來(lái)的作文，要么就是口水話連篇，要么就是內(nèi)容太空洞，缺乏好詞好句。反而一次體驗(yàn)活動(dòng)，卻讓孩子們寫(xiě)出來(lái)的文章既真實(shí)，有精彩，且不缺乏好詞好句。我豁然開(kāi)朗。后來(lái)，在作文教學(xué)中，只要有機(jī)會(huì)，我就嘗試著讓孩子們走進(jìn)生活，親近自然，讓他們?cè)谟^察中發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)中觀察，這樣的教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了課堂上的填鴨式教學(xué)，孩子們通過(guò)親身體驗(yàn)，寫(xiě)出來(lái)的文章不在讓人覺(jué)得枯燥乏味了，而且文章的好詞好句出現(xiàn)得也越來(lái)越多了。自己教起來(lái)也越來(lái)越輕松了。

一次不經(jīng)意的行為，讓我發(fā)現(xiàn)了“小農(nóng)莊”這個(gè)有趣的作文教學(xué)課堂，一次即興的社團(tuán)活動(dòng)，讓孩子們寫(xiě)出了真情實(shí)感的作文，一次大膽的嘗試，讓我找到了作文教學(xué)的方法。作文來(lái)源于生活，生活化的課堂更有利于作文的教學(xué)。[3]

參考文獻(xiàn)

[1]達(dá)永梅.讓作文教學(xué)生活化[J].甘肅教育，2011（16）：68-68.

[2]蔡金.讓作文教學(xué)生活化[J].青年科學(xué)：教師版，2013（1）.

[3]曹宇玲.讓作文教學(xué)回歸本色——小學(xué)作文生活化教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)[J].考試周刊，2018（32）.