張永安 卜永波 張凱學(xué)

摘 要：本文針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)該課程的教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核方式進(jìn)行了一系列探索性改革。課題依托學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，對(duì)數(shù)據(jù)課程中的教學(xué)資源、教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容以數(shù)字化的形式進(jìn)行展示，有效的延伸了教學(xué)手段，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足。案例驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法極大的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂教學(xué)質(zhì)量。是一套值得非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)類基礎(chǔ)教育課程推廣的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫(kù)課程 教學(xué)改革 數(shù)字化資源

Visual FoxPro以其可視化的操作、集前臺(tái)界面設(shè)計(jì)與后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)于一體的特點(diǎn)，成為大部分高校非計(jì)算機(jī)類專業(yè)的計(jì)算機(jī)公共類選修課。但是對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這門課一般是他們進(jìn)入大學(xué)以來(lái)繼計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程之后的第二門計(jì)算機(jī)類課程，學(xué)生普遍存在操作基礎(chǔ)差，入門難的現(xiàn)象[1-2]。尤其是對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)的基本概念的理解和交互式命令的操作，都是本門課程的難點(diǎn)。目前我校的教學(xué)方式還是以課堂理論教學(xué)結(jié)合對(duì)應(yīng)學(xué)時(shí)的上機(jī)操作為主，由于總學(xué)分的壓縮，使得該課程由原來(lái)的76學(xué)時(shí)（理論36學(xué)時(shí)+上機(jī)40學(xué)時(shí)）變?yōu)楝F(xiàn)在的64學(xué)時(shí)（理論32學(xué)時(shí)+實(shí)踐32學(xué)時(shí)），從而又加大了該課程的教學(xué)難度。學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)無(wú)法對(duì)講授內(nèi)容達(dá)到熟練掌握的程度，這就要求有必要的課外輔助手段，以加強(qiáng)和彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。

一、數(shù)字化資源建設(shè)

本課程的數(shù)字化資源主要是針對(duì)每一章節(jié)里的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，制作成視頻文件、音頻文件、動(dòng)畫文件，或者將關(guān)鍵操作步驟以截圖的形式發(fā)布在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，（課程教學(xué)平臺(tái)部分界面截圖如圖1所示）供學(xué)生課后再學(xué)習(xí)，有效的彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)平臺(tái)還可以下載到手機(jī)端，學(xué)生可隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，手機(jī)端界面如圖2所示。

二、案例驅(qū)動(dòng)型的教學(xué)方式

案例驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法主要是對(duì)某一章節(jié)的內(nèi)容以一個(gè)或幾個(gè)具體案例為先導(dǎo)，首先讓學(xué)生了解本章節(jié)所學(xué)知識(shí)所能解決的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力[3]。如“數(shù)據(jù)庫(kù)和表”這一部分的內(nèi)容，會(huì)以“銷售管理”數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)為具體案例（案例結(jié)構(gòu)圖如圖3所示），從而引導(dǎo)學(xué)生在表的創(chuàng)建、數(shù)據(jù)庫(kù)創(chuàng)建過(guò)程中有目的的進(jìn)行操作，首先完成“雇員表”、“貨品表”和“銷售業(yè)績(jī)表”的創(chuàng)建，而后完成“銷售管理”數(shù)據(jù)庫(kù)的創(chuàng)建；將三張表添加到數(shù)據(jù)庫(kù)中，設(shè)置有效性規(guī)則、永久性聯(lián)系等相關(guān)操作，層層深入，最終完成“銷售管理”數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)，完全掌握表和數(shù)據(jù)庫(kù)創(chuàng)建與操作的所有內(nèi)容。案例驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式同時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和交流協(xié)作能力的鍛煉和培養(yǎng)也具有重要作用。但案例驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式也并不是適用于所有章節(jié)內(nèi)容，本課程主要在數(shù)據(jù)庫(kù)與表、SQL語(yǔ)言、程序設(shè)計(jì)等章節(jié)設(shè)置了案例教學(xué)，二對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)的講解，如內(nèi)部函數(shù)、常量變量等內(nèi)容，還是以教師的講解為主[4]。

三、考核環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與教材建設(shè)

為了更加契合數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用課程的特點(diǎn)，該課程的考核方式由原來(lái)的紙質(zhì)試卷改為現(xiàn)在的上機(jī)考試。上機(jī)考試的題目類型由選擇題、判斷對(duì)錯(cuò)、填空題和操作題構(gòu)成，用于全面考核學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐操作的掌握程度。上機(jī)考試題庫(kù)在20套以上，且每年的更新率不低于20%。每名學(xué)生的考試題目采用隨機(jī)抽取的方式，并保證相鄰座位的考試題目不一樣。每一章節(jié)的題目均有簡(jiǎn)單、中等和較難三種難度供組卷抽取，靈活的組卷方式也為不同層次學(xué)生的考核提供了方便。

針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，課程組編寫了新版《Visual FoxPro程序設(shè)計(jì)》教材[5]。教材本著由簡(jiǎn)入難、案例驅(qū)動(dòng)的編寫原則，以“教學(xué)管理系統(tǒng)”的具體案例設(shè)計(jì)為主線貫穿教材所有章節(jié)，重在強(qiáng)化數(shù)據(jù)庫(kù)的基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作。上述數(shù)字化資源建設(shè)主要以該教材內(nèi)容為主進(jìn)行建設(shè)。

結(jié)語(yǔ)

非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)類公共選修課存在學(xué)生人數(shù)多、覆蓋專業(yè)廣、基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊等特點(diǎn)，教學(xué)難度較大。而計(jì)算機(jī)技術(shù)作為當(dāng)前大學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)，在學(xué)生日后的社會(huì)工作中又占有重要地位，因此對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)類公共選修課的改革就具有重要意義。以課內(nèi)、課外教學(xué)手段相結(jié)合的教學(xué)手段；案例驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法以及配套的教材和符合課程特點(diǎn)的機(jī)考考核方式，能夠極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也適當(dāng)降低了授課教師的工作量，是一種值得推薦的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)

[1]林幼平.非計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)類課程教改探析[J].重慶三峽學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（3）：115-117.

[2]冀莉莉.獨(dú)立學(xué)院非計(jì)算機(jī)專業(yè)VF課程教學(xué)改革探討[J].科教導(dǎo)刊，2013（33）：72-72.

[3]林榮智.VisualFoxPro課程的實(shí)踐課程教改初試[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2012（10）：168-168.

[4]肖輝輝.任務(wù)驅(qū)動(dòng)和案例結(jié)合的數(shù)據(jù)庫(kù)課程教改研究[J].電腦開發(fā)與應(yīng)用，2014，v.27；No.235（3）：6-9.

[5]薛河儒，翁梅，張永安等.VisualFoxPro程序設(shè)計(jì)[M].中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社，2012.

作者簡(jiǎn)介

張永安，（1976-），男，內(nèi)蒙古興和縣人，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院，副教授，博士研究生，主要研究方向：嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)研究。