劉慧

【摘 要】《數(shù)學(xué)課程標準》強調(diào)要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，因此，在新形勢下，學(xué)生的自學(xué)能力成為一項重要的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力比直接傳授知識更重要，這就要求教師在課堂上要注重從多方面培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，改變原先的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生自學(xué)、樂學(xué)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；自學(xué)能力；培養(yǎng)

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0116-01

《數(shù)學(xué)課程標準》中明確指出“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”，由此可見，學(xué)生的自學(xué)能力在新時代背景下非常重要，學(xué)習(xí)獲得知識的最佳途徑就是學(xué)生能夠自己去探索發(fā)現(xiàn)其中的內(nèi)容、規(guī)律和聯(lián)系，學(xué)生在具備了自學(xué)能力之后，學(xué)生就會有強烈的求知欲，也會合理地安排自己的學(xué)習(xí)活動，善于運用自己的科學(xué)的方法去獨立地學(xué)習(xí)，獲取知識并且能夠很好地去發(fā)現(xiàn)，解決問題，這樣學(xué)生接受新事物的能力也會更強，學(xué)生會終身受益。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師要運用切實有效的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動性，讓學(xué)生充分經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，體驗數(shù)學(xué)帶來的樂趣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)自主參與

一定的情境的創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生很好地參與到教學(xué)課堂中。情境的創(chuàng)設(shè)能夠更好地導(dǎo)入新課，形成問題，讓學(xué)生能夠更好地提出一些問題，問題能夠更好地促進學(xué)生思維的拓展，讓學(xué)生能夠喚醒自己的認知系統(tǒng)，提高自己在學(xué)習(xí)過程中的興趣，從而自主參與。因此教師要在課堂中創(chuàng)設(shè)有效的情境，在備課時，教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境。比如，在教學(xué)“平行四邊形的面積”一課時，我會根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標：計算平行四邊形的面積來設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)情境，我會拿出一張精美的圖片：兩片土地，然后問學(xué)生“你從中發(fā)現(xiàn)了哪些學(xué)過的平面圖形”，然后問學(xué)生“這兩塊土地，一塊長方形，一塊正方形，老師想選那個大的來進行綠化，應(yīng)該怎么選呢”，這樣很自然地引入到面積計算上邊，因為學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過長方形的面積計算公式，那么就可以引導(dǎo)學(xué)生計算平行四邊形的面積。這種情境的導(dǎo)入，抓住課堂教學(xué)目標，當前學(xué)生無法計算其中一塊土地的面積，那么就會自主參與到教學(xué)中來。

二、激發(fā)興趣，增強主體意識

由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身的學(xué)科特點，可能在上課的過程中學(xué)生會對沉悶的課堂氛圍感到厭煩，就會出現(xiàn)老師一味地灌輸，而學(xué)生一味地聽講的過程，整個課堂死氣沉沉，學(xué)生不能很好地參與，這就導(dǎo)致學(xué)生上課的學(xué)習(xí)效率比較低，教師的教學(xué)也達不到相應(yīng)的效果。因此，在教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主，增強學(xué)生的主體意識。比如，在理解“平行四邊形與三角形的面積關(guān)系”時，有的學(xué)生都會覺得平行四邊形的面積是三角形的2倍，為了讓學(xué)生更好地認識兩者的關(guān)系，我會設(shè)計一些活動來讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中?？梢宰寣W(xué)生分為正、反兩方來進行辯論，在慢慢的辯論中，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)這個觀點是片面的、錯誤的，并且能夠很好地明白只有在等底等高的情況下面積才是一樣的。在課堂上采取這種方式可以很好地激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生通過自己探究得到相應(yīng)的結(jié)論，增強學(xué)生的主體意識。

三、改變方式，激勵自主嘗試

教師要改變原先的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生運用正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、歸納概括等綜合能力，讓學(xué)生掌握正確的思維方式，提高學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生能夠獨立發(fā)現(xiàn)并解決問題。

1.提高動手操作能力。

數(shù)學(xué)中的一些概念是比較抽象的，特別是對于小學(xué)生來說，他們的思維有一定的限制，如果只是單純抽象地灌輸給學(xué)生的話，學(xué)生不能很好地接受，因此教師在課堂上要給學(xué)生提供一些更簡單直觀的展示方法，要讓學(xué)生自己動手操作，這樣可以加強學(xué)生的感知，理解更深刻。在學(xué)習(xí)了“三角形的穩(wěn)定性”之后，我會給學(xué)生提供一些屋頂?shù)膱D片，然后引導(dǎo)學(xué)生利用木條、螺絲等工具自己動手搭建一個三角形，并看看誰搭建的更穩(wěn)固，在這個過程中既鍛煉了學(xué)生的合作探究能力，而且還會讓學(xué)生在動手的過程中體會到三角形的不易變形的特點。我們在教學(xué)中一定要鼓勵學(xué)生多多動手自己操作，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.聯(lián)系生活，自主探索。

《數(shù)學(xué)課程標準》中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性。要學(xué)有價值的數(shù)學(xué)?！睌?shù)學(xué)知識與生活實際有很強的關(guān)聯(lián)性，因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)完一個理論知識時，及時地聯(lián)系生活實際，加深對數(shù)學(xué)知識的理解，讓學(xué)生真正體驗學(xué)以致用。

四、評價分析，促進自主反思

對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教學(xué)評價是課堂教學(xué)的一個重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生在自學(xué)過程中，會不斷地發(fā)現(xiàn)一些問題，這就需要教師能夠更好地給予學(xué)生一些分析，不斷讓學(xué)生來對于自己在學(xué)習(xí)上的一些優(yōu)點和缺點進行總結(jié)反思，讓學(xué)生自己多多總結(jié)。學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個不斷發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題和不斷地交流反思的結(jié)果，在最后一步，評價反思也是必不可少的。教師在課堂上讓學(xué)生自由結(jié)合成小組，每節(jié)課固定在課堂上合作討論交流，讓學(xué)生多多合作，教師在這個過程中要根據(jù)學(xué)生的討論交流及時準確地給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，這樣更能促進學(xué)生有一定的反思。平時可以讓學(xué)生自己建立一個錯題本，并定期跟大家總結(jié)分享，促進學(xué)生自我反思。

總之，教師要在課堂教學(xué)中重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，久而久之，在不斷的鍛煉中，學(xué)生有一定的能力去發(fā)現(xiàn)并解決問題，在遇到一些問題時，能夠提出自己的見解，讓學(xué)生成為課堂主體，自主學(xué)習(xí)、探索，提高自己的自學(xué)能力。

參考文獻

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