【摘要】本文對(duì)當(dāng)前高中語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及其成因進(jìn)行分析，進(jìn)而提出了在新課標(biāo)背景下構(gòu)建高效的高中語文課堂教學(xué)的一些建議以期對(duì)從事高中語文教學(xué)工作的教師有所啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 高中語文 高效課堂

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0050-02

一、當(dāng)前高中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀及其成因

（一）當(dāng)前高中語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

新課程標(biāo)準(zhǔn)全面推進(jìn)對(duì)當(dāng)前基礎(chǔ)教育階段各學(xué)科的教學(xué)工作都帶來較為喜人的改觀，如全新的教學(xué)觀念和教學(xué)模式得到推廣，素質(zhì)教育初見成效，但是我們不能忽視的是當(dāng)前的高中教學(xué)工作，尤其是語文課堂教學(xué)還存在著許多令人擔(dān)憂的問題。一是形式主義嚴(yán)重泛濫，一些高中語文課堂教學(xué)仍然充斥著應(yīng)試教育的理念和方式，為應(yīng)對(duì)各級(jí)檢查而突擊開展形式多樣的素質(zhì)教育成果展、優(yōu)秀課堂展等等，但絕大多數(shù)情況下所進(jìn)行的還是傳統(tǒng)的死記硬背的教學(xué)模式；二是部分高中語文教師對(duì)新興的多媒體等技術(shù)手段和設(shè)備過度迷戀，將傳統(tǒng)的板書拋擲腦后，問題和答案都用多媒體來展示，而這種展示常常時(shí)間有限，甚至出現(xiàn)學(xué)生尚未明白就已經(jīng)一帶而過了，如此一來，課堂教學(xué)的效率就難以保證了。

（二）當(dāng)前高中語文課堂教學(xué)效率不高的原因

造成新課標(biāo)背景下高中語文課堂教學(xué)效率不高的原因是多方面的：一是新課標(biāo)對(duì)教師的考核變更，過去主要以教學(xué)成果來評(píng)價(jià)教師教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)劣，而今許多地方將教學(xué)內(nèi)容、形式、結(jié)果全部納入考核之中，尤其是對(duì)新技術(shù)、新模式的過度關(guān)注導(dǎo)致一些優(yōu)秀的老教師備受“打擊”，年輕教師在形式上更勝一籌卻很難有更多的時(shí)間來沉積提高業(yè)務(wù)素質(zhì)；二是當(dāng)前的教材編寫者大多“高屋建瓴”不能根據(jù)教學(xué)實(shí)際編寫課文內(nèi)容，對(duì)新課標(biāo)促進(jìn)素質(zhì)教育過于理性化甚至是操之過急，從而導(dǎo)致了一些從事高中語文教學(xué)的教育工作者難以跟上其思路，更不用說在課堂教學(xué)活動(dòng)中來充分發(fā)揮和促進(jìn)素質(zhì)教育；三是在無法避免高考帶來的壓力前提下一味地追求全方位開發(fā)和提升高中生的綜合素質(zhì)必然導(dǎo)致學(xué)生的思想和課業(yè)雙重負(fù)擔(dān)，其參與到課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性不高，缺乏必要的師生互動(dòng)和溝通的高中語文課堂教學(xué)效率必然不高。

二、新課標(biāo)背景下高中語文高效課堂教學(xué)探索

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念

意識(shí)決定行動(dòng)，要想構(gòu)建高中語文高效課堂就必須要從轉(zhuǎn)變教育觀念著手。首先，教師需要轉(zhuǎn)變教育觀念，要充分認(rèn)識(shí)到教育的本質(zhì)是為了促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的健康成長實(shí)現(xiàn)從自然人向社會(huì)人的轉(zhuǎn)化，所以新課標(biāo)提出全面推進(jìn)素質(zhì)教育的目標(biāo)和要求，高中語文教師必須要轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的理念及教學(xué)方法，從提高學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的探索和創(chuàng)新。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的說教式課堂教學(xué)已經(jīng)讓高中階段的學(xué)生感到毫無新鮮感，為了激發(fā)高中生學(xué)習(xí)興趣必須要對(duì)當(dāng)前的高中語文課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。一是采取互動(dòng)教學(xué)，過于單一的課堂教學(xué)氛圍很難讓學(xué)生保持長時(shí)間的專注度，對(duì)一些重難點(diǎn)的知識(shí)缺乏足夠的專注是很難在有限的課堂時(shí)間里掌握其內(nèi)核的，而采取全新的互動(dòng)教學(xué)模式則可以從各個(gè)角度讓學(xué)生和老師保持高水平的溝通交流，有限的課堂時(shí)間上的直接面對(duì)面的帶著問題的交流更能給學(xué)生留下深刻的印象。二是利用高新技術(shù)設(shè)備，多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、模擬教學(xué)、情景還原教學(xué)等等都可以有較大的改進(jìn)，尤其是學(xué)生對(duì)于新技術(shù)設(shè)備常常更有好奇心，通過輔助技術(shù)手段來支持課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新使高中語文課堂變得更加豐富多彩，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）提高課堂駕馭能力

高效的高中語文課堂教學(xué)必須要依賴教師極高的課堂駕馭能力，如何將學(xué)生的注意力集中到所要教授的知識(shí)上是一個(gè)極考驗(yàn)教師課堂駕馭能力的問題，為此，筆者認(rèn)為提高高中語文教師的課堂駕馭能力顯得至關(guān)重要。首先，必須要做好充分的課前準(zhǔn)備，定準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)、吃透教學(xué)內(nèi)容、精編教案是必備的前提條件。其次，作為教師還需要全面掌握學(xué)生的思想狀況，對(duì)其知識(shí)水平、層次有基本的把握，對(duì)其具有共性的興趣愛好能夠有所理解，在課堂教學(xué)中才能做到有的放矢。最后，作為教師要不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，德高為師身正為范，有師德才能正心育人。

三、結(jié)語

時(shí)代的變化對(duì)人才提出了更高的要求，新課標(biāo)背景下構(gòu)建高效的高中語文課堂教學(xué)對(duì)全面提升高中畢業(yè)生的綜合素質(zhì)非常重要，從事高中語文教學(xué)的教育工作者必須要更新思想觀念、提升業(yè)務(wù)水平、創(chuàng)新教學(xué)模式，在教育領(lǐng)域?yàn)閷?shí)現(xiàn)中國夢(mèng)輸送更多高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛廣厚.《新課標(biāo)背景下高中語文高效課堂教學(xué)探索》.課外語文.2018年01月

[2]周香.《新課程背景下構(gòu)建高中語文高效課堂的研究》.湖南師范大學(xué).碩士論文.2013年11月

作者簡(jiǎn)介：

張建榮（1978年10月-）女，漢族，山東菏澤鄆城人，大學(xué)本科，任職于萊州一中，中學(xué)一級(jí)，研究方向：語文教學(xué)。