李時(shí)曉

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，具有人文性和工具性統(tǒng)一的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)語言，發(fā)展思維，加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，具有著極為重要的意義。低年級是學(xué)習(xí)語言的黃金時(shí)代，是打好語言基礎(chǔ)的關(guān)鍵，科學(xué)研究證明，兒童年齡越小，語言發(fā)展能力越強(qiáng)。對于小學(xué)一、二年級學(xué)生來說，識字不僅是一項(xiàng)新的任務(wù)，更是一項(xiàng)重要任務(wù)。所以這一階段，學(xué)生識字如何，養(yǎng)成怎樣的識字習(xí)慣和能力，對今后的識字及整個(gè)語文學(xué)習(xí)影響很大。

如今的信息社會，一個(gè)人獲取信息的快慢多少，與個(gè)人與社會至關(guān)重要。而獲取信息最主要的途徑是閱讀，用漢字閱讀就必須識字。所以新課標(biāo)提出要多認(rèn)少寫，認(rèn)寫分開?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級識字教學(xué)的目標(biāo)，首先要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。”因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的動力，只有對漢字喜歡，才會激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)，識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是整個(gè)小學(xué)階段語文教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生除養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣外，還必須掌握靈活的識記方法，為今后的自學(xué)閱讀打下良好的基礎(chǔ)。為此，就需要我們在教學(xué)實(shí)踐中去尋找有效的方法，開展低年級識字教學(xué)，在這，我就自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勔恍┮娊狻?/p>

一、注重培養(yǎng)學(xué)生識字興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

從傳統(tǒng)意義上來講，識字教學(xué)是一個(gè)單調(diào)乏味的過程。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，孩子們對識字學(xué)習(xí)興趣不是很高。這就要求我們根據(jù)低年級學(xué)生獨(dú)特的心理特點(diǎn)，提升識字課的趣味性，不拘泥于一，用多種多樣的方法進(jìn)行教學(xué)，只要能提高學(xué)生識字的興趣，都不為“良方”。漢字是古代勞動人民智慧的結(jié)晶，是有一定的規(guī)律可循的，在指導(dǎo)孩子們識字的過程中，要根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。如：在教學(xué)形聲字“晴、睛、情、請”時(shí)，讓孩子們根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，利用形旁去推測字意——“晴”，有太陽的天氣是晴天，所以有日字旁；“睛”，目就是眼睛，所以有目字旁；“情”和心理有關(guān)，所以是豎心旁；“請”是一種文明的語言，所以有言字旁。又如：教學(xué)象形字“月”，先讓孩子觀察象形字“月”和圖中月亮，讓學(xué)生在字與圖中產(chǎn)生聯(lián)想，在對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而記住要認(rèn)識的字。又如：“加偏旁識字”“換偏旁識字”，在學(xué)習(xí)“披”時(shí)，有學(xué)生用“加偏旁”的方法，給“皮”加“提手旁”；也有學(xué)生用“換偏旁”的方法，分別給“被、波、破、坡”換偏旁，從而以游戲式的趣味完成識字。如：“減偏旁識字”“熟字相加識字”“謎語識字”“故事識字”“成語識字”“諺語識字”“歇后語識字”“猜認(rèn)生字”“組合生字”“叫字排隊(duì)”“送字回家”“讀詞賞畫”“讀文找字”“孿生聚會”“玩玩字卡”“找找朋友”“選難認(rèn)字”“眼明手快”“郵差送信”等，逐步積累多種識字方法，創(chuàng)設(shè)多種靈活的識字方法，讓學(xué)生感受到識字的樂趣并收到良好的效果。

二、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬識字空間.

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)獲得知識的重要場所。而學(xué)習(xí)知識不能局限于課堂短短幾十分鐘的有限時(shí)間，而應(yīng)該利用一切可以利用的時(shí)間和空間。經(jīng)常讓學(xué)生在學(xué)校的“學(xué)習(xí)園地”“表揚(yáng)欄”“宣傳欄”“光榮榜”以及班級里開展各種識字活動，擴(kuò)大識字學(xué)習(xí)的空間環(huán)境，使其從中享受學(xué)習(xí)知識的樂趣。每周、每月、每學(xué)期等開展各種識字活動，評出識字明星，并給予精神或者物質(zhì)獎勵(lì)，來激起學(xué)生識字的渴望和濃厚興趣。使學(xué)生養(yǎng)成自主、自覺識字的習(xí)慣。例如社會環(huán)境識字。學(xué)生的生活環(huán)境是學(xué)習(xí)漢字更為廣闊的大環(huán)境，為孩子學(xué)習(xí)漢字提供了寬廣的課堂。如：利用電視廣告及街頭標(biāo)語識字。中央電視臺、新聞聯(lián)播、電視屏幕中經(jīng)常出現(xiàn)的字等，街道上的路牌名、商店招牌、商場以及各種宣傳標(biāo)語，這種有意識地引發(fā)學(xué)生自主、自由地把識字與生活相聯(lián)系的教法，強(qiáng)烈地激發(fā)了孩子們的識字興趣，在無形中通過聽、看、問、記，牢記這些字詞，有效地提高了他們識字的能力。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的識字技巧

1.由于我們的地方方言和普通話有很大的差異，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握正確的普通話的讀音，是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)，掌握一定量的生字后，可以指導(dǎo)學(xué)生按音序排列來把方言音影響嚴(yán)重的音節(jié)歸類整理出來，反復(fù)帶學(xué)生去區(qū)別分類，多讀多練，日積月累，久而久之，慢慢的就減少了學(xué)生讀錯(cuò)音，寫錯(cuò)字的現(xiàn)象。

2.通過漢字的結(jié)構(gòu)，偏旁的對比，幫助學(xué)生把容易混淆，寫錯(cuò)的字進(jìn)行收集整理、歸類，反復(fù)練習(xí)，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生掌握正確漢字的能力，使教學(xué)效率大幅度提高，學(xué)生掌握豐富的知識。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過查字典的方法識字。查字典識字是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的一個(gè)重要部分，是學(xué)習(xí)語文的一項(xiàng)重要技能。教會學(xué)生查字典識字，不但能夠提高學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，還可以達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)漢語拼音的效果，因?yàn)閷W(xué)習(xí)音序查字法與認(rèn)讀拼音基本是同步的，在學(xué)習(xí)查字法的同時(shí)也鞏固了拼音方面的知識，讓學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，活學(xué)活用，以達(dá)到拼音與漢字共進(jìn)步的良好效果。

通過各種學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、研究、熟悉、掌握漢字，最后運(yùn)用它們。在識字教學(xué)中，引導(dǎo)孩子的方法多種多樣，結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)他們的識字興趣，教給他們正確的識字方法，擴(kuò)寬識字領(lǐng)域，多方位多角度地培養(yǎng)他們的識字能力，處處從學(xué)生主體實(shí)際出發(fā)。引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生想象、實(shí)踐，教給學(xué)生“活”的識記方法，掌握一定的識字方法、技能，使學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，為今后的自學(xué)閱讀打下良好的基礎(chǔ)。