張娜

【摘要】在音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)水平和審美能力的培養(yǎng)一直是教學(xué)工作中的重點(diǎn)，而如何運(yùn)用合適的教學(xué)方式來(lái)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)審美能力進(jìn)行提高也一直是我們作為音樂(lè)教師一直研究和探討的重點(diǎn)。因此，為了切合新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)學(xué)生音樂(lè)審美能力的要求，提高學(xué)生的審美水平，本文根據(jù)筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂實(shí)踐，從以下三個(gè)方面探討初中音樂(lè)課堂對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)方式。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè) ?音樂(lè)審美

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）42-0215-02

初中階段的音樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人情操和審美能力的重要教學(xué)科目，初中階段的學(xué)生正處于青春期，處在急速吸收社會(huì)知識(shí)和塑造人生價(jià)值觀的重要時(shí)刻。因此，這個(gè)階段的初中音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生的人格塑造和個(gè)人修養(yǎng)提升都有著很大的作用，我們作為任課教師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要性，努力研究課堂的開(kāi)展方式，運(yùn)用合適的教學(xué)手段提升學(xué)生的音樂(lè)審美，讓學(xué)生對(duì)以后的學(xué)習(xí)和生活做好充足的準(zhǔn)備。

一、注重學(xué)生的課堂互動(dòng)，提高學(xué)生音樂(lè)發(fā)現(xiàn)能力

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)形式一直是以老師傳授為主，學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時(shí)只能被動(dòng)接受，學(xué)生和老師之間缺乏有效的溝通，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)思維惰性，不能夠主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和思考音樂(lè)中美的元素，老師說(shuō)這段音樂(lè)好聽(tīng)，學(xué)生就認(rèn)為好聽(tīng)，沒(méi)有自己的音樂(lè)主見(jiàn)。因此，為了改變這一現(xiàn)狀，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，要注意與學(xué)生的互動(dòng)交流，提高學(xué)生的課堂主動(dòng)性，讓學(xué)生自然發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中的美，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)美的發(fā)現(xiàn)能力。

例如：在學(xué)習(xí)《運(yùn)動(dòng)的旋律》這一課時(shí)，我們可以在課堂上運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行一些互動(dòng)，首先我們播放一段健美操的視頻，讓學(xué)生通過(guò)視頻來(lái)對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)員與音樂(lè)之間的和諧共鳴有一些基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，感受運(yùn)動(dòng)與音樂(lè)旋律的完美結(jié)合;之后我們只播放健美操運(yùn)動(dòng)的音頻，讓學(xué)生專注地體會(huì)音樂(lè)中的力量和節(jié)拍，想象如果是自己在隨著音樂(lè)做健美操，應(yīng)該如何把握音樂(lè)節(jié)點(diǎn);接著我們讓學(xué)生試著跟著音樂(lè)的節(jié)奏打下拍子，找準(zhǔn)音樂(lè)的感覺(jué)，體會(huì)音樂(lè)是如何表達(dá)情感的;最后，再讓學(xué)生試著跟著音樂(lè)進(jìn)行一些小幅度的運(yùn)動(dòng)，真切地體會(huì)運(yùn)動(dòng)中的旋律。通過(guò)這一系列的互動(dòng)和引導(dǎo)，讓學(xué)生去感受和思考音樂(lè)所傳達(dá)出來(lái)的感情和意境，讓學(xué)生不再是只會(huì)跟著老師的思想走的木偶，進(jìn)而，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的發(fā)現(xiàn)和評(píng)價(jià)能力。

二、注重教學(xué)情景的引入，提高學(xué)生音樂(lè)感受能力

初中學(xué)生的思想中，對(duì)于教材中的音樂(lè)總是抱有一些疏遠(yuǎn)的感覺(jué)，他們喜歡聽(tīng)流行音樂(lè)，喜歡節(jié)奏強(qiáng)烈的歌曲，對(duì)于純音樂(lè)的欣賞沒(méi)有興趣，這主要是學(xué)生對(duì)生活和音樂(lè)的感受不到位引起的，沒(méi)有相對(duì)的經(jīng)歷，很難對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)中所傳達(dá)的情感有所觸動(dòng)和共鳴。因此，為了解決這一問(wèn)題，我們可以利用情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法，來(lái)提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感受能力，深切地體會(huì)音樂(lè)中所表達(dá)的情感，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂(lè)審美。

例如，在學(xué)習(xí)《梅花三弄》這一節(jié)課的欣賞時(shí)，我們可以在欣賞之前，結(jié)合多媒體給學(xué)生設(shè)立一個(gè)情景：在一個(gè)冰天雪地的冬天，一支瘦弱的梅花被壓在了厚厚的冰雪之下，它慢慢地積蓄著力量，一點(diǎn)一點(diǎn)地伸展著自己的枝丫，慢慢地在冰雪中成長(zhǎng)（梅花第一弄）;它終于突破的冰雪，迎面是狂嘯的寒風(fēng)，它迎著寒風(fēng)舒展著枝條，在冰天雪地中開(kāi)放出一朵朵梅花（梅花第二弄）;終于冰雪漸漸融化，天氣漸漸溫暖，春天就要來(lái)了，梅花舒展著自己的腰肢，慢慢地欣賞著大地的復(fù)蘇，逐漸沉寂（梅花第三弄）。通過(guò)這樣的情景引入，將學(xué)生的思維代入到音樂(lè)的主人公中，使學(xué)生更加容易體會(huì)到音樂(lè)中所傳達(dá)的情感和精神，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力。

三、注重音樂(lè)作品質(zhì)量，提高學(xué)生欣賞水平

好的音樂(lè)是提升自身修養(yǎng)的最好方式，但是，初中生在進(jìn)行音樂(lè)選擇時(shí)，對(duì)于音樂(lè)的好壞分辨能力較弱，經(jīng)常認(rèn)為一些注重節(jié)奏不注重表達(dá)的音樂(lè)是好音樂(lè)，所以，我們作為音樂(lè)的任課教師，應(yīng)該幫助學(xué)生來(lái)分辨音樂(lè)的好壞，在課外音樂(lè)的選擇上，注重音樂(lè)的質(zhì)量和學(xué)生的興趣相互結(jié)合。

例如，我們?cè)谕扑]貝多芬的鋼琴曲《悲愴》時(shí)，如果從音樂(lè)本身表達(dá)的氣概和情感來(lái)向?qū)W生進(jìn)行推薦，學(xué)生是不會(huì)感興趣的。所以，我們就可以從另一個(gè)角度，從演奏的難度向?qū)W生推薦，推薦學(xué)生去看一下《悲愴》這首曲子的演奏視頻，從可怕的鋼琴按鍵速度和演奏師瘋狂而神奇的演奏技法來(lái)進(jìn)行推薦，讓學(xué)生首先驚嘆于技藝的神奇，然后逐漸向音樂(lè)的角度深入，讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)中傳達(dá)的思想和情感，在保證學(xué)生音樂(lè)興趣的同時(shí)，提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平。

初中音樂(lè)作為培養(yǎng)學(xué)生修養(yǎng)，陶冶學(xué)生情操的重要心理教學(xué)科目，在學(xué)生的心理成長(zhǎng)中占有重要的位置，雖然音樂(lè)不屬于考試科目，但是我們作為老師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到音樂(lè)課程對(duì)學(xué)生的重大作用，努力研究教學(xué)方法，提高學(xué)生音樂(lè)審美能力，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)我們的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]游倩云.淺談初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].神州，2013（2）：78.

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