宋傳霞

摘 要：班級(jí)日志能夠如實(shí)反映班級(jí)內(nèi)容，詳實(shí)生動(dòng)和提高學(xué)生的寫(xiě)作表達(dá)技巧，日常教育工作中，要及時(shí)建立獎(jiǎng)勵(lì)制度，真實(shí)反映班級(jí)生活而又文辭優(yōu)美的文章，除在班上朗讀外，隨時(shí)發(fā)班級(jí)公眾號(hào)，家長(zhǎng)們及時(shí)關(guān)注，促進(jìn)家校合力。

關(guān)鍵詞：班級(jí) 日志 管理

班級(jí)中建立了班級(jí)日志制度，并相應(yīng)配套實(shí)行了班干部輪流值日制、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生自主性來(lái)管理班級(jí)，取得了一定效果。班級(jí)日志是由班級(jí)成員以接力傳遞的方式記錄的眾多心靈的對(duì)話，這種對(duì)話，是記錄者對(duì)全班每一位成員的審視，表達(dá)了記錄者對(duì)班級(jí)成員的希望與要求。其主要做法有：

1.專本專用，學(xué)生按照學(xué)號(hào)順序一人一天輪流記錄，每天的學(xué)習(xí)、考勤、紀(jì)律、衛(wèi)生以及學(xué)習(xí)感悟、對(duì)班級(jí)工作的建議、好人好事等都是班級(jí)日記的內(nèi)容，周末由班委對(duì)日記情況進(jìn)行梳理歸類，總結(jié)出做得好的地方及存在的不足，并對(duì)存在不足的小組或個(gè)人，提出改進(jìn)建議。下周一上午收回，在班委例會(huì)時(shí)間針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行交流，下午，再把筆記本交給班里，然后班主任將一周來(lái)日志記錄情況在班級(jí)公眾號(hào)具體反饋給每一個(gè)同學(xué)。通過(guò)班級(jí)日記，班主任能更好地及時(shí)地掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，同時(shí)也為家長(zhǎng)了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活準(zhǔn)備素材。

2.公開(kāi)的班級(jí)日志記錄了學(xué)生在班級(jí)生活中所發(fā)生的事情，發(fā)生在課堂上的事情可以寫(xiě)，發(fā)生在課間或課后的事情也可以寫(xiě)；生活上的事情可以寫(xiě)，學(xué)習(xí)上的事情也可以寫(xiě)；受表?yè)P(yáng)的事情可以寫(xiě)，挨批評(píng)的事情也可以寫(xiě)；發(fā)生在同學(xué)身上的事情可以寫(xiě)，發(fā)生在老師身上的事情也可以寫(xiě)……總之，與班級(jí)有關(guān)的事情都可以寫(xiě)。

3.培養(yǎng)班干部的管理能力，促進(jìn)全面發(fā)展。傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為班干部是班主任的幫手、“配角”，導(dǎo)致班干部工作主動(dòng)性與創(chuàng)造性的缺乏；但是從教學(xué)工作來(lái)看，班干部應(yīng)是班級(jí)管理的主角，班主任要當(dāng)好導(dǎo)演，引導(dǎo)方向，梳理班干部工作中遇到的矛盾，讓班干部樹(shù)立主人翁意識(shí)，有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我。

4.有利于促進(jìn)班級(jí)風(fēng)氣優(yōu)化，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?！鞍嗉?jí)是學(xué)生社會(huì)化機(jī)構(gòu)，學(xué)生在班級(jí)里學(xué)習(xí)和內(nèi)化社會(huì)規(guī)范，懂得做人之道，通過(guò)他人的評(píng)價(jià)和自己與班級(jí)其他成員的比照，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我和評(píng)價(jià)自我?！?/p>

5.有利于減輕班主任工作負(fù)擔(dān)。運(yùn)用班級(jí)日志制度能貫徹“人盡其才，物盡其用”的原則，使學(xué)生“人人有事干，事事有人干”，從而充分挖掘班級(jí)人力資源，使全部學(xué)生以積極的態(tài)度自覺(jué)自主地投入到班級(jí)管理中去；使班主任節(jié)省了時(shí)間，能夠以更多的精力投入到教育科研等工作中去。此外，有了班級(jí)日志，班主任能在短時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，了解班級(jí)情況，從而為及時(shí)處理班級(jí)事務(wù)及突發(fā)事件贏得主動(dòng)，在最大程度上防止重大事故的發(fā)生。

6.有利于對(duì)學(xué)生的操行評(píng)定，形成班級(jí)多渠道公開(kāi)管理。操行評(píng)定是對(duì)學(xué)生在一個(gè)學(xué)期內(nèi)的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、思想品德等方面的小結(jié)和評(píng)價(jià)，可以幫助學(xué)生了解自己在各方面的成績(jī)和進(jìn)步，認(rèn)識(shí)優(yōu)缺點(diǎn)，將客觀評(píng)價(jià)和主觀上的認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)，提高自覺(jué)性，促進(jìn)進(jìn)步。但是缺乏具體依據(jù)的操行評(píng)定如果失去權(quán)威性，會(huì)給學(xué)生造成不認(rèn)同的心理，有時(shí)候不但破壞操行評(píng)定的積極作用，甚至?xí)a(chǎn)生反作用。俗話說(shuō)：“不以規(guī)矩，不成方圓?！敝灰罁?jù)班級(jí)實(shí)際制定相應(yīng)的德育量化考核方案來(lái)配合班級(jí)日志制度的實(shí)施，操作評(píng)定便有了具體的重要依據(jù)。形成一個(gè)合理的德育評(píng)價(jià)機(jī)制之后，能有效地在班級(jí)中創(chuàng)建“民主與法制”的氣氛，使班級(jí)管理真正民主化，在維護(hù)操行評(píng)定的權(quán)威性的同時(shí)提高班級(jí)成員的積極性和主人翁意識(shí)。

利用班級(jí)日志激發(fā)寫(xiě)作興趣 。為了使班級(jí)日記所反映的內(nèi)容詳實(shí)生動(dòng)和提高學(xué)生的寫(xiě)作表達(dá)技巧，要及時(shí)建立獎(jiǎng)勵(lì)制度，即“真實(shí)反映班級(jí)生活而又文辭優(yōu)美的文章，除在班上朗讀外，隨時(shí)發(fā)班級(jí)公眾號(hào)，家長(zhǎng)們及時(shí)關(guān)注，促進(jìn)家校合力。

由于班級(jí)日志是由班級(jí)成員以接力傳遞的形式寫(xiě)作的，必然受到寫(xiě)作者和閱讀者認(rèn)識(shí)水平和思想境界的局限。要使學(xué)生明白，《班級(jí)日記》是全班眾多心靈的對(duì)話，這種對(duì)話，是寫(xiě)作者對(duì)全班每一成員的審視，表達(dá)了寫(xiě)作者對(duì)班上全體成員的殷切希望與要求。當(dāng)我們不小心被記錄在案后，理所當(dāng)然要成為老師和同學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)，受批評(píng)是在所難免的。如果我們換一個(gè)角度看問(wèn)題，把記錄我們違反紀(jì)律的言論看作是對(duì)我們真心誠(chéng)意的幫助，要懷有感恩之心，虛心改正。

經(jīng)過(guò)一年多的有目的、有計(jì)劃的班級(jí)日志制度建設(shè)，現(xiàn)所任班級(jí)學(xué)生理性思維能力增強(qiáng)，大都具有反思精神；班級(jí)凝聚力強(qiáng)，師生人際關(guān)系融洽，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)良好，無(wú)疑，班務(wù)日記制度的積極有效作用已使筆者所任班級(jí)發(fā)展成為一個(gè)朝氣蓬勃、健康、積極向上的優(yōu)秀班集體。

班級(jí)體是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要機(jī)構(gòu)，是學(xué)生身心健康發(fā)展的一片沃土，是多層面展現(xiàn)學(xué)生生機(jī)與活力的團(tuán)隊(duì)。共同的奮斗目標(biāo)是班集體的理想、是班級(jí)體前進(jìn)的方向、是班級(jí)體共同追求并實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。有了共同的奮斗目標(biāo)班級(jí)體才會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力。所以在班級(jí)管理中。作為班主任必須先和同學(xué)們商量確定本班級(jí)的奮斗目標(biāo)，并使之朝著目標(biāo)不斷前進(jìn)。