宋群穎

隨著社會大眾對幼兒教育的重視，市場中幼兒教育資源不斷涌現(xiàn)，圖畫書因?yàn)樽陨懋嬅婢蓝艿接變浩毡橄矏?。文章在研究分析中，重點(diǎn)提出圖畫書在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望為幼兒教學(xué)提供參考。

圖畫書是指通過圖畫的方式傳達(dá)信息的書，不僅具有該有的敘述功能，同時(shí)還有很強(qiáng)的藝術(shù)美感，可以與文字搭配存在?，F(xiàn)有圖畫書多基于兒童本位設(shè)計(jì)，因此可以用來開展幼兒教學(xué)，并且當(dāng)前已經(jīng)應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中。

一、圖畫書的應(yīng)用價(jià)值

圖畫書內(nèi)容豐富，蘊(yùn)含著很多心理學(xué)和哲學(xué)。在幼兒教學(xué)開展中，圖畫書的應(yīng)用能夠充分刺激幼兒語言感官，豐富其文學(xué)素養(yǎng)，能夠?yàn)橛變航窈蟀l(fā)展奠定文學(xué)基礎(chǔ)。

從本質(zhì)上來講，圖畫書仍然是一種故事類書籍，在課堂教學(xué)中的應(yīng)用能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，圖畫書的圖畫和文辭能夠幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)，因此圖畫書能夠逐漸提升幼兒的語言表達(dá)能力。圖畫書作為主體開展幼兒教學(xué)，能夠充分鍛煉幼兒的想象力。教師在開展教學(xué)之前，讓幼兒猜想圖畫書的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒積極發(fā)言，同時(shí)讓幼兒猜想故事的發(fā)展環(huán)節(jié)，因此圖畫書能夠充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的想象力。

幼兒識字很少，閱讀能力非常有限，普通書籍幼兒難以理解。圖畫書畫面有趣，文字很少，容易理解，符合幼兒發(fā)展規(guī)律，因此圖畫書在教學(xué)中的應(yīng)用有助于培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。幼兒教學(xué)中，圖畫書的應(yīng)用能夠充分提高學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)前應(yīng)用到幼兒教學(xué)中的圖畫書能夠結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，幫助完成教學(xué)目標(biāo)。教師在應(yīng)用中，可以充分利用圖畫書的內(nèi)容進(jìn)行講解，引導(dǎo)幼兒自行閱讀，逐漸培養(yǎng)幼兒閱讀興趣。

二、幼兒教學(xué)中圖畫書的應(yīng)用策略

圖畫書在幼兒教學(xué)的作用非常明顯，教師應(yīng)靈活應(yīng)用圖畫書，以保證教學(xué)質(zhì)量。

（一）合理選擇圖畫書

當(dāng)前市場中的圖畫書類型有很多，并不是所有的圖畫書都適合幼兒教學(xué)使用，因此應(yīng)靈活選擇。教師在選擇中應(yīng)充分考慮幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，找到適合幼兒發(fā)展的圖畫書，并結(jié)合幼兒年齡進(jìn)行選擇。在條件允許情況下，應(yīng)盡可能選擇優(yōu)秀經(jīng)典的圖畫書。

圖畫書在選擇中，本身要一定具有教育價(jià)值。這種價(jià)值可以體現(xiàn)在很多方面，如認(rèn)知教育、情感教育等。市場中很多圖畫書都會涉及教學(xué)內(nèi)容，教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與圖畫書內(nèi)容來設(shè)計(jì)教學(xué)活動。圖畫書應(yīng)能夠充分結(jié)合幼兒發(fā)展水平選擇。大班幼兒身心發(fā)展相對健全，對于一些故事情節(jié)較多的圖畫書非常感興趣，因此幼兒教學(xué)中應(yīng)選擇一些新穎、文字較多的圖畫書。如《驢小弟變石頭》，這種圖畫書魔幻意識很強(qiáng)，故事豐富。小班幼兒識字很小，更加喜歡一些圖畫豐富的圖畫書，因此教學(xué)中應(yīng)選擇圖畫較多、語言靈活的圖畫書，如《小步走路》。

（二）提高圖畫書教學(xué)合理性，豐富教學(xué)設(shè)計(jì)

圖畫書內(nèi)容非常豐富，同時(shí)具備了知識性和趣味性，因此教師在應(yīng)用中，應(yīng)保證科學(xué)性，嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，從多個(gè)方面來進(jìn)行教學(xué)，保證圖畫書能夠貫穿課堂。

優(yōu)秀的圖畫書除了畫面精美之外，還有豐富的故事和內(nèi)涵。教師在利用圖畫書展開教學(xué)之前，應(yīng)先引導(dǎo)幼兒欣賞圖畫書的精美畫面，關(guān)注圖畫的造型以及配色等；其次還需要引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié)走向和語言，領(lǐng)會圖畫書的含義，讓幼兒從中得到知識和體驗(yàn)。如在《猜猜我有多愛你》圖畫書應(yīng)用中，先引導(dǎo)幼兒看圖畫書封面，接著提問兩只兔子的關(guān)系，在觀看的時(shí)候，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考；接著帶領(lǐng)幼兒觀看圖畫書，理解故事環(huán)節(jié)；在故事講述中，詢問幼兒最愛誰，鼓勵(lì)幼兒說出自己的觀點(diǎn)；在教學(xué)結(jié)束之前，鼓勵(lì)幼兒向家人表達(dá)愛，幫助幼兒接受情感體驗(yàn)。

圖畫書通過形象和色彩來講故事，因此有助于幼兒思維能力的發(fā)展。因此，教師在教學(xué)開展中，應(yīng)能夠充分利用圖畫書，有計(jì)劃設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，逐漸啟發(fā)幼兒在觀察、講故事、思考、討論等過程中，有目的觀察和思考，無形中培養(yǎng)幼兒的思維能力。很多圖畫書具有多元性特點(diǎn)，每一次閱讀都會帶來新的體驗(yàn)，不同的人閱讀還會有不同的感受。因此教師在應(yīng)用圖畫書中應(yīng)充分考慮到多元化設(shè)計(jì)，提高圖畫書的延伸度。教師可以根據(jù)教學(xué)主題來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，充分挖掘圖畫書的應(yīng)用價(jià)值，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

（三）重視語言表達(dá)

詞匯是語言表達(dá)的基礎(chǔ)，也是幼兒教育中的重點(diǎn)教育環(huán)節(jié)。圖畫書中的圖畫都具有很強(qiáng)的表達(dá)特點(diǎn)，能夠充分刺激幼兒視覺感受。圖畫書中含有很多生活中的詞匯，應(yīng)用價(jià)值很高，教師在應(yīng)用圖畫書中，可以通過反復(fù)閱讀的方式，來逐漸增強(qiáng)幼兒的語言記憶。教師也需要引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的見解，引導(dǎo)幼兒自行敘述故事內(nèi)容，促進(jìn)幼兒去學(xué)習(xí)，逐漸掌握更多的語言詞匯。圖畫書的圖畫在不同幼兒理解下有不同的含義，因此在課堂上，教師可以引導(dǎo)幼兒相互討論，逐漸鍛煉幼兒詞匯應(yīng)用能力，提高幼兒的語言表達(dá)能力。

三、結(jié)語

綜上所述，文章重點(diǎn)討論了幼兒教學(xué)中圖畫書的應(yīng)用策略。圖畫書在幼兒教育階段占有重要地位，應(yīng)用到幼兒教育中能夠充分鍛煉幼兒表達(dá)能力，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)前市場中的圖畫書類型眾多，教師應(yīng)用中應(yīng)靈活選擇圖畫書素材，提高教學(xué)效果。

【作者單位：武漢理工大學(xué)幼兒園 湖北】