李文碩

摘 要：在新課程改革的背景下，“有效數(shù)學教學”再次成為該領域的熱門話題。新課程的一個重要理念就是給學生提供“做”數(shù)學的機會，讓他們在學習過程中體驗數(shù)學。因此，在數(shù)學教學過程中，教師必須不斷改革和發(fā)展教學方法，努力營造以學生為中心、以教師為主導的教學環(huán)境，這樣才能有效地開展小學數(shù)學教學活動，保證教學質(zhì)量。

關鍵詞：新課程 小學數(shù)學 有效性

一、影響小學數(shù)學有效性的因素

根據(jù)認知心理學的理論分析，影響學生學習效果的因素在內(nèi)外部條件的共同作用下，教學效果得到全面提高。現(xiàn)階段影響小學數(shù)學教學有效性的內(nèi)部因素有兩種：1、影響小學數(shù)學教學有效性的外部因素包括：社會因素、學校因素、班級因素、家庭因素和課堂因素等。2.教師職業(yè)道德、知識水平、教學方法和人格特征的影響。這些因素都會對小學數(shù)學教學的有效性產(chǎn)生深遠的影響。那么如何在小學數(shù)學教學中提高課堂效率呢？下文將對當前小學數(shù)學存在問題進行分析，并采取適措施提高數(shù)學教學的有效性。

二、新課程背景下小學數(shù)學教學中存在的問題

1.關于自主研究

新課程鼓勵學生進行自主探究學習，并不意味著所有的數(shù)學知識都允許學生進行自主探究。對于一些學生來說，沒有必要去探究內(nèi)容。例如，當老師教學生如何加法數(shù)學時，他要求學生獨立地探索減法的計算方法。但是學生以前根本沒有涉及這方面的知識。他怎么能獨立思考？因此，這種教學是不合理的，而且隨著時間的推移會使學生失去學習的興趣，不利于教學的發(fā)展。

2.情境教學方法的誤解

讓學生在生動、具體的情境中學習，這是新課程倡導的重要思想之一。通過建立有效的教學情境，學生不僅可以輕松地掌握所學的知識和技能，而且可以更好地體驗教學內(nèi)容中的情感，使原本枯燥、抽象的知識更加生動。然而，一些教師在教學過程中過于注重情境教學。課堂似乎不是沒有情境教學的新課程，沒有考慮情境教學的創(chuàng)設目的。因此，創(chuàng)設情境教學的形式無法實現(xiàn)。

3.在新課程背景下，小學有效教學有待提高

目前，在中小學生的教學工作中，小學課程量很高，但學習效率很低。如何有效地提高教學效率是我國小學教育工作的一個重要方向。在日常教學生活中，應該關注每個學生的發(fā)展，使學生能夠共同發(fā)展，共同進步。每個個體都是不同的，在新課程的背景下，我們應該重視每一個人的發(fā)展，讓每個學生都得到該有的教育。

三、針對學生思維活動制定教學策略，提高課堂數(shù)學教學有效性

1.預設科學化情境，培養(yǎng)學生的學習興趣

在實施新課程的過程中，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣是非常重要的。因此，為了讓學生在實際教學過程中自由發(fā)揮，教師應在課堂相關教學過程中建立科學的情境，使學生的學習氛圍更加輕松愉快。這樣不僅鞏固了復習前的幾何知識，而且進一步提高了學生的學習水平和效率。在以下練習中，我們可以組織學生參加比賽，讓學生掌握活動知識，提高操作技能，把枯燥的計算變成有趣的游戲，讓學生享受學習，熱愛學習。由此，學生可以感受到學習數(shù)學的樂趣?？茖W情境預設是培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的有效途徑[1]。

2.重視課堂提問的有效性

提問是課堂教學不可缺少的一部分。有些學生害怕提問，會用用很少的聲音回答該問題。在這一點上，教師應發(fā)揮主導作用。在數(shù)學課堂教學中，教師應鼓勵學生回答問題積極培養(yǎng)學生的學習能力。勇氣是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的前提。根據(jù)教學要求，教師揭示新舊數(shù)學知識之間的矛盾，作為一種啟發(fā)性的信息提供給學生，促進學生的思維，激發(fā)學生的探索欲望和積極思考?？傊行дn堂就是學生積極參與課堂，學生敢于提出自己的問題，并能夠提出深入的問題，而不是“迎合”教師的問題。因此，我們應該培養(yǎng)學生提出問題的能力，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的目的

3.優(yōu)化課堂練習的有效性

課堂實踐是鞏固新知識的重要手段，在設計課堂練習，根據(jù)不同層面設計，針對學生的個體差異，以適應不同知識水平的學生，使他們更好地發(fā)展。小學生天生喜歡玩耍，喜歡新穎有趣的東西。因此，在設計練習時，要注重實踐的興趣，從而激發(fā)學生的求知欲[2]。例如，在教學動物的游戲，我充分利用多媒體課件，無聊和簡單的數(shù)學習題課變成生動有趣的活動課，學生感興趣，積極參與課堂教學效果尤為顯著。

4.關注課堂教學評價和教師布置課后作業(yè)評價的有效性

關注學生的情感生活和情感體驗，努力使課堂教學過程成為愉快的情感生活和積極的情感體驗。只有讓學生體驗到學習的成功和快樂，才會喜歡學習。因此，我們應該以發(fā)展的眼光對待學生，關注他們的成長，及時肯定和欣賞他們的進步，激發(fā)他們的自豪感。例如，在課堂上，那些敢于舉手回答問題的學生，老師的評價可以是：這幾個學生主動回答問題，非常好。這樣的評價也能激發(fā)其他學生的積極性。在回答問題的學生進行鼓掌以示鼓勵之后，可以說：“你真棒！你說的不錯！你是個聰明的孩子等等，對于學習進步的學生，可以利用教室后面的評價欄，加上一張笑臉，獎勵小紅星等等。通過評價，學生可以感受到成功的喜悅，提高他們的學習興趣。我們不應該表揚表揚，這會使學生失去自我。

在布置作業(yè)時，教師應使作業(yè)難易結合，這樣，學生不僅可以鞏固所學的基本知識，而且可以提高他們的數(shù)學學習能力。在分配作業(yè)時，教師也可以根據(jù)不同學生的學習情況指定有針對性的作業(yè)。作業(yè)的有效性對于新課程背景下小學數(shù)學教學的有效性具有重要意義。

結語

總之，小學數(shù)學課堂教學的有效性、學生的健康和全面發(fā)展是每一位小學數(shù)學教師所追求的目標，但無論課程如何變化，這一目標都不會改變。通過指導學生運用數(shù)學知識解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生用數(shù)學觀點看待問題，用數(shù)學思維思考問題，提高學生解決實際問題的意識和知識[3]。提高數(shù)學課堂教學的有效性已成為一個戰(zhàn)略問題和長期任務。教師應學習策略和方法，幫助學生實現(xiàn)快樂、輕松、高效的學習。

參考文獻

[1]肖振武.試析如何激發(fā)學生對初中物理的興趣[J].中學課程鋪導2016.12.11.

[2]董學禮.淺議中職學校體育教學的完善[J].中國校外教育2015.9.25.

[3]李建蓮.新課程背景下提升小學數(shù)學有效性對策探討[J].科教導刊2017.7.20.