朱麗華

【內容摘要】英語是初中比較重要的一門課程，在英語學習中，寫作又是其中最為關鍵的部分，所占分值比較大，但是對于當前初中英語作文教學中，存在很多問題，所以文章就主要針對初中英語作文教學情況進行分析，并制定完善的出現(xiàn)英語作文有效反饋策略，以此來增強初中英語整體教學質量和教學效率。

【關鍵詞】初中英語? 作文教學? 有效反饋? 策略

一、英語作文教學中存在的問題

在當前的初中英語作文寫作教學中，最為明確的問題就是在英語作文教學中，很多學生會運用中式思維對英語進行記憶，并通過這樣的形式進行思考以及寫作。對于該現(xiàn)象的出現(xiàn)就表現(xiàn)出在英語教學當中反饋環(huán)節(jié)有一定不足之處，在教學中只是對學生的作文進行簡單的指導，為給予學生相應錯誤的分析以及指導;而且也存在籠統(tǒng)地批改學生作文的現(xiàn)象，未能對其進行整體性評價;而且還存在對學生作文中存在的錯誤一味地批評，欠缺優(yōu)點上的鼓勵;而且對于學生作文教學中，只關注批改部分，未對后續(xù)錯誤修改進行跟進等現(xiàn)象。對于這些反饋中問題表現(xiàn)的出現(xiàn)，使得學生在學習英語寫作知識時，失去學習興趣和積極性，這對英語教學活動的良好開展會帶來極大的影響。

二、增強學生英語寫作能力的策略

1.科學設計完善的評價反饋機制

以教師對于學生英語寫作能力反饋情況進行分析，一定要從多層次、多樣性角度開展，不單單要對學生用詞、語法等進行反饋，更要對整篇作文結構以及邏輯層次等進行反饋。另外教師不僅要對學生作文進行打分，也應對學生在作文中存在的錯誤進行評價和引導。所以在實際的教學當中教師應建立完善的、系統(tǒng)化的教學反饋體制。

首先，在開展英語作文寫作前，教師應為學生選擇貼近實際生活的話題，并引導學生進行分組討論，并為學生一個該話題較多的引導性的思考和幫助。例如，在開展給筆友寫信的教學活動中，教師應通過為學生設計“介紹自己所在城市”的主要，引導學生結合這一話題進行寫作，并給予學生一些引導性提問，如：為何要介紹這座城市呢？這座城市有什么特點？之后在引導學生進行分組討論，使學生能夠運用自身創(chuàng)造性思維去大膽的提出不同的關鍵詞以及短語等。而對于各個小組中會結合這些關鍵語以及短語等內容，更好的整理出完整句子，從而將其更好的表達到作文當中。對于教師來說應在教學中對學生的表現(xiàn)進行觀察，明確學生掌握英語詞語的情況，并在學生遇到問題時給予相應幫助，使得學生能夠更加積極大膽的將自己的想法表達出來，進而更好的增強學生的寫作水平。

教師在對學生作文寫作能力評價反饋中，應在作文空白處位置具有評價和批注說明，并對學生作文中的語法、用語以及結構等內容給予詳細的反饋。也要對作文中問題以及錯誤等進行著重反饋，因此學生對問題進行改正。

其次，英語作文教學中，教師應在教學中運用不同顏色的筆做記號，并標示出不同反饋意見和內容。如，運用綠色顏色的筆標記，就表示作文有較為優(yōu)秀的表達和語句搭配的較好。并將這些比較好的作文進行收集，待教學課堂上，為學生提供分析和學習的材料。而運用藍色顏色的筆進行標記的作文，是存在語法錯誤的內容，并對一些嚴重問題進行標注，著重分析和糾正這些內容，并將學生最長出現(xiàn)的錯誤部分進行總結，待到課堂上與學生進行一同分析和研究。

最后，要科學布置課后的作業(yè)，并要求每個學生結合作文中批改意見以及課堂分析講解的內容，對自己作文進行第二次寫作和改進，并再次提交給教師進行批改。之后在由教師對學生第二次的作文情況進行分析，明確學生是否對這些內容進行掌握，從而進一步增強學生的英語寫作水平。

2.科學設計學生自我評價和反饋機制

在教學中教師不應一味地讓學生不斷地對英語作文寫作進行練習，也要引導學生進行良好的自我反饋和自我分析，通過這樣的形式使得學生能夠正確的認識自身實際情況，并對自身不足之處進行改善，以此來為學生英語寫作水平的進一步提升奠定堅實基礎。

引導學生進行自我反饋，能夠使學生對知識進行強化，并改進錯誤想法，明確自身學習上存在的不足，從而積極尋找解決對策。由此可以看出這是反饋系統(tǒng)當中最為關鍵的部分，更是培育學生形成正確學習態(tài)度的關鍵。

結束語

在初中英文寫作教學中，應引導學生運用英語思維來對英語文字進行分析和創(chuàng)作，教師應轉變學生運用中文思維方式進行寫作，并為學生制定完善的教學反饋以及自我反饋體系，使得學生能夠在良好的學習狀態(tài)下，增強自身英語寫作水平，以此來為初中生未來穩(wěn)定發(fā)展奠定堅實基礎。

【參考文獻】

[1] 陳明正. 初中英語作文教學中的有效反饋及其策略[J]. 校園英語，2018（15）：108.

[2] 張慧. 初中英語寫作教學中的有效“小組合作批改”與反饋策略的研究[J]. 考試周刊，2012（67）：102-103.

（作者單位：江西省鷹潭市第六中學）