程發(fā)清

初中語文是小學語文的進一步延伸，也是高中語文的基礎，在這個重要的階段教師要“以學生為本”牢牢把握住教育的核心，以培養(yǎng)學生綜合素質水平為核心，引導學生去學習語文，提高語文學科的教學水平質量。在教學過程中教師要不斷地去鼓勵學生，給予學生足夠的自信心，同時利用現(xiàn)代多媒體技術為學生提供更加便捷的服務，使學生的學習效率得到更好的提升。教師也要注重自身素質水平的提升，多閱覽和學習書籍，為學生做好榜樣的作用，引導學生去追求更好的自己，讓學生更加主動地去完成自己的目標。

一、培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)學生主動性

在教學過程中教師要以學生為本，以培養(yǎng)學生興趣、激發(fā)學生主動學習為目的，引導學生主動對語文學科產(chǎn)生興趣，這樣可以充分發(fā)揮學生的主動性。學生自主地去學習語文，這樣語文學習的效率就會比被動學習語文的效率更加高，同時學生對語文產(chǎn)生了足夠的興趣，在今后的學習生涯中自己也會更加樂意去對語文領域進行探索和求知，這才是語文教學水平質量提高的關鍵所在。教師要引導學生正確認識語文，同時將中華民族的傳統(tǒng)文化傳承下去，在提高學生知識的基礎上提高學生的綜合素質水平。

例如，教師可以告訴學生中華歷史文化五千年源遠流長博大精深，作為世界四大文明古國，也是世界唯一文化沒有斷流的文化古國，中國有著非常悠久的歷史文化底蘊，這不僅體現(xiàn)在我國有諸多朝代，還體現(xiàn)在我國很多詩歌和書畫以及一些手工制作方面，有著比世界更加悠久的歷史。這些在語文學科中都會得到更全面的認識，可以很好地激發(fā)學生的興趣，讓學生能夠更加主動地去了解中華文化，更加愿意去學習語文，在學習語文的過程中將中華民族的傳統(tǒng)文化繼承下去。

二、營造學習氛圍，鼓勵學生互幫互助

在學習過程中，很多時候學生的壓力都會比較大，在這樣的情況下教師需要營造一個良好的學習氛圍，這樣才可以幫學生減輕壓力。一個良好的學習氛圍，需要教師引導學生一起營造，良好的氛圍可以使學生的學習效率得到進一步提高，學習質量也會得到增長，并且可以讓學生真正地融入到教師的教學當中，使學生的學習更加輕松。在學生學習的時候難免有個體差異，教師要鼓勵學生之間互幫互助，讓他們能夠產(chǎn)生互補，逐步完善自己，提高自信心，從而提升心理素質水平。

例如，教師在課上可以用熱情飽滿的語言為學生生動地講述課堂內(nèi)容，這樣可以讓學生的注意力更加集中，同時也可以讓學生感受到教師的平易近人。教師在緊張的上課期間可以給學生講一些小笑話逗學生開心，緩解上課緊張的氣氛，舒緩學生緊張的上課情緒，這樣也可以讓學生感受到教師的幽默和對教師產(chǎn)生好感。教師可以讓學生自發(fā)組成一對一的互幫互助，讓好的學生能夠得到學習上的復習，讓學習相對落后的學生能夠得到好學生的幫助，自己的學習也能逐步提升上去。這樣一個良好的學習氛圍就營造好了，同時也讓學生之間有了更好的友情。

三、組織知識競賽，調(diào)動學生積極性

在教學過程中教師可以組織一些知識競賽培養(yǎng)學生的自信心，調(diào)動學生的積極性。知識競賽可以充分展示學生學到的知識，將他們學到的知識運用在知識競賽當中，這樣也可以看出學生學習有哪些不足之處，教師可以更好地幫助他們?nèi)ジ恼?。知識競賽從另一個角度來說就是游戲競賽，在這樣的制度下可以調(diào)動學生的積極性，讓學生能夠更加積極地去參與。同時，在游戲當中要運用到一些知識來解答和沖關，而學生的知識如果不夠，就會迫使學生自主地學習更多的知識，形成一個良好的循環(huán)。

例如，教師可以組織一個語文詩詞接龍大賽，將詩詞分為上半段和下半段，然后分成兩組，一組出上半段一組回答下半段，分三回合交換出上下半段，然后每一組接上一個詩詞加一分，沒有接上就為另一隊加一分，三輪下來積分最高的隊伍獲勝。詩詞接龍大賽可以激發(fā)學生的激情，讓學生更加自主地投入到比賽當中，同時在比賽當中檢驗自己學習中的不足，引導學生更加自主地去學習知識，從根本上激發(fā)學生學習的欲望，提高學生學習的質量和效率。

總之，初中語文是初中教育當中重要的一環(huán)，在這個階段里教師要以調(diào)動學生興趣為主，引導學生主動地去學習語文，對語文產(chǎn)生足夠的興趣，這樣可以減輕學生在學習語文時的壓力，并且可以讓學生更加主動地去對語文產(chǎn)生更深的了解和探索。在學習過程當中教師要和學生多互動從而產(chǎn)生良好的課堂氛圍，這樣可以讓師生之間的情誼得到更好的提升。同時，教師也要鼓勵學生之間互幫互助，讓學生之間能夠有一個學習的交流，同時教師也可以開展知識競賽幫助學生審視自身的不足，激發(fā)學生的學習欲望。教師在教學過程當中也要多去完善自己，多閱覽一些書籍和報刊來提升自己的教學水平，同時也完善自身的綜合水平素質，提高初中語文教學的整體質量和效率。