徐楊

摘要：在如今物質(zhì)生活得到極大豐富，消費(fèi)主義盛行的時(shí)代，高中生的心理發(fā)育未完全成熟，其消費(fèi)心理極易受到環(huán)境因素的影響進(jìn)而產(chǎn)生非理性消費(fèi)行為，這種消費(fèi)理念一旦養(yǎng)成對(duì)其今后人格的塑造與發(fā)展都會(huì)造成負(fù)性影響。本文將詳述高中生常見(jiàn)的非理性消費(fèi)心理及成因，并從自身觀念、家庭塑造、學(xué)校培養(yǎng)、社會(huì)環(huán)境四個(gè)層面提出塑造高中生理性消費(fèi)觀念的引導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：青少年;非理性消費(fèi);消費(fèi)心理;引導(dǎo)對(duì)策;消費(fèi)教育

1 高中生消費(fèi)行為現(xiàn)狀

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)直接導(dǎo)致了我國(guó)國(guó)民消費(fèi)能力的同步提升，民眾的消費(fèi)觀念也進(jìn)入變革階段。在消費(fèi)文化盛行的時(shí)代背景下，高中生作為一支具有強(qiáng)烈自我意識(shí)的青少年群體，逐漸形成了該群體特有的消費(fèi)觀念。

近年來(lái)出現(xiàn)了部分高中生將消費(fèi)作為增強(qiáng)其自我認(rèn)同感的唯一途徑并試圖以此獲得同輩優(yōu)越感的現(xiàn)象，如跟風(fēng)購(gòu)買(mǎi)、盲目求奢的行為。本文旨在分析此類非理性消費(fèi)行為的成因以及提出相應(yīng)的解決策略，幫助青少年樹(shù)立理性的消費(fèi)意識(shí)。

2 高中生常見(jiàn)非理性消費(fèi)心理

消費(fèi)心理是指消費(fèi)者在進(jìn)行商品購(gòu)買(mǎi)過(guò)程中進(jìn)行的一種復(fù)雜心理活動(dòng)，它受消費(fèi)對(duì)象、消費(fèi)場(chǎng)景、消費(fèi)需求等多種因素影響。高中生消費(fèi)行為主要是以情感、對(duì)世界的認(rèn)知以及環(huán)境因素為主的消費(fèi)過(guò)程[1]。高中生雖然具有一定的消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)，但囿于年齡、閱歷、社會(huì)認(rèn)知等客觀因素，其消費(fèi)行為的實(shí)施易受認(rèn)知、情緒、同輩、家庭等因素影響。因此，心理因素是消費(fèi)的主導(dǎo)誘因，研究高中生的非理性消費(fèi)行為必須從研究非理性消費(fèi)心理著手。青少年非理性消費(fèi)心理可主要分為三種：求異心理、從眾心理與攀比心理。

2.1求異心理

求異心理影響下進(jìn)行的“非常規(guī)”商品消費(fèi)行為能起到增強(qiáng)創(chuàng)造力、提高創(chuàng)新思維能力、便利生活的作用。但是更多的高中生在求異心理的驅(qū)使下盲目求奢，養(yǎng)成超出自身購(gòu)買(mǎi)能力的奢侈品消費(fèi)習(xí)慣，最終造成不必要的家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)[2]。而求異心理是把雙刃劍，監(jiān)護(hù)人及班主任應(yīng)積極引導(dǎo)這種心理朝健康的方向發(fā)展，極力避免求異心理成為非理性消費(fèi)的潛在誘因。

2.2 從眾心理

部分的高中生非理性行為的導(dǎo)火索是從眾心理。如今的高中校園中，不難觀察到群體的消費(fèi)行為會(huì)在很大程度上影響個(gè)體消費(fèi)行為的現(xiàn)象。部分高中生會(huì)在“群體特征”的影響下，進(jìn)行同樣的消費(fèi)行為，其目的是保持與群體的一致性。這一部分高中生認(rèn)為購(gòu)買(mǎi)符合“群體特征”的商品能夠使其更快獲得群體接納，避免成為群體中被排斥的對(duì)象，這便是從眾心理。

高中生在從眾心理引導(dǎo)下，可能會(huì)做出購(gòu)買(mǎi)不符合自身需求，甚至超出家庭經(jīng)濟(jì)承受范圍的商品。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度考慮，高中生一旦養(yǎng)成此類低介入模式的消費(fèi)決策習(xí)慣，會(huì)使其篩選符合自身需求的商品的能力逐步退化。因而監(jiān)護(hù)人及班主任應(yīng)給予高中生正確的引導(dǎo)，著重培養(yǎng)其自察以及分析需求的能力，避免因從眾心理而產(chǎn)生的非理性消費(fèi)行為的出現(xiàn)。

2.3攀比心理

高中生的攀比心理是一種非理性消費(fèi)心理。隨著高中生對(duì)物質(zhì)世界認(rèn)知活動(dòng)的深入，他們也逐步形成了對(duì)于物質(zhì)價(jià)值的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。在家庭寵溺、部分網(wǎng)紅成功途徑的不正確示范、負(fù)向同輩壓力催生下，使得部分高中生建立了扭曲的價(jià)值觀，它直接體現(xiàn)在日常生活中高頻的物質(zhì)比較行為上。通過(guò)物質(zhì)上的優(yōu)越感得到群體的認(rèn)同和羨慕以滿足自己的虛榮心，認(rèn)為物質(zhì)優(yōu)渥便等同于高人一等，這便是攀比心理。攀比心理極易促成高中生對(duì)于超出個(gè)人、家庭承擔(dān)范圍的非理性消費(fèi)行為。這些并非基于需求的非必要消費(fèi)行為若不經(jīng)制止，最終則會(huì)導(dǎo)致家庭的巨大經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，更對(duì)其終生人格的完善造成不利影響。監(jiān)護(hù)人及老師若留意到高中生的日常消費(fèi)有攀比的傾向，應(yīng)對(duì)其消費(fèi)觀念給予正向的引導(dǎo)。

3 改善非理性消費(fèi)的措施

高中生的消費(fèi)決策與消費(fèi)心理由多種因素共同決定。要想使高中生養(yǎng)成理性消費(fèi)的決策思維，必然需要多方面的引導(dǎo)與培養(yǎng)。本文將詳述四種改善措施。

3.1 高中生理性消費(fèi)觀念的樹(shù)立

消費(fèi)觀念是造成消費(fèi)行為問(wèn)題的主要原因，因此高中生需要改變自身觀念，杜絕攀比心理，崇尚求實(shí)心理，合理的對(duì)待自己的消費(fèi)，減輕父母的負(fù)擔(dān)[3]。大部分高中生屬于無(wú)收入的未成年群體，生活費(fèi)用基本來(lái)源于家庭的支持。在需要進(jìn)行消費(fèi)時(shí)，我們應(yīng)該充分了解自身情況，并且對(duì)相關(guān)商品進(jìn)行分析，從中挑選自己最為需要的、性價(jià)比最高的商品進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)，讓金錢(qián)與商品都能夠發(fā)揮出它最大的價(jià)值[4]。高中生應(yīng)樹(shù)立理性消費(fèi)觀念，抵制盲目從眾與攀比心理，以節(jié)儉為原則進(jìn)行滿足自身實(shí)際需求的理性消費(fèi)。

3.2 家長(zhǎng)引導(dǎo)下的理財(cái)教育

家長(zhǎng)的陪伴對(duì)于高中生價(jià)值觀的樹(shù)立有著舉足輕重的影響。因此家長(zhǎng)在滿足高中生消費(fèi)需求的過(guò)程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

第一，支持高中生理性消費(fèi)需求，及時(shí)制止其過(guò)度消費(fèi)與超前消費(fèi)的行為，引導(dǎo)其樹(shù)立節(jié)儉理性的消費(fèi)觀念。第二，鼓勵(lì)高中生積極參與學(xué)校組織的志愿活動(dòng)，讓高中生懂得金錢(qián)的來(lái)之不易。第三，協(xié)助高中生在消費(fèi)過(guò)程中對(duì)自身需求進(jìn)行分析，以此培養(yǎng)其理性思考習(xí)慣。例如提必需品的性價(jià)比對(duì)比、替代品的功能對(duì)比等。第四，教授高中生理財(cái)知識(shí)，引導(dǎo)高中生合理分配金錢(qián)。從最小的零花錢(qián)做起，進(jìn)而讓高中生參與到家庭的收支記賬中，豐富高中生的理財(cái)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)培養(yǎng)其合理規(guī)劃、勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。第五，在高中生擁有一定理財(cái)意識(shí)后，讓其獨(dú)立進(jìn)行消費(fèi)，家長(zhǎng)需要給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。在良性的互動(dòng)反饋中深化高中生的理性消費(fèi)意識(shí)，培養(yǎng)高中生獨(dú)立自強(qiáng)的生活方式。

3.3 學(xué)校推廣節(jié)儉教育

高中生的生活主體場(chǎng)景是校園，高中生消費(fèi)觀念的塑造離不開(kāi)教育的支持。學(xué)校倡導(dǎo)的理念與教育人員的消費(fèi)觀念對(duì)其消費(fèi)行為的塑造也意義重大。

因此，學(xué)校作為教育的提供者應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注高中生的節(jié)儉教育、勞動(dòng)教育、理性分析教育，倡導(dǎo)家庭引導(dǎo)高中生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，弘揚(yáng)勤儉節(jié)約的消費(fèi)理念。學(xué)校在行動(dòng)過(guò)程中需要注意以下三點(diǎn)。第一，校方應(yīng)積極組織針對(duì)高中生群體的志愿服務(wù)活動(dòng)，在勞動(dòng)中讓高中生認(rèn)識(shí)到父母通過(guò)勞動(dòng)獲得金錢(qián)的不易，使其更珍惜父母的勞動(dòng)成果，減少高中生非理性消費(fèi)的頻次。第二，學(xué)校應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)節(jié)儉光榮、浪費(fèi)可恥的風(fēng)氣，同時(shí)對(duì)攀比、盲從之風(fēng)加以制止，避免不健康的消費(fèi)風(fēng)氣影響更多的高中生。第三，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)理性思考能力方面的教育，通過(guò)講座、課程的形式讓高中生擁有辨別商業(yè)虛假宣傳的能力和合理分析自身實(shí)際需求的能力。學(xué)校還可以通過(guò)開(kāi)辦理財(cái)相關(guān)課程，對(duì)學(xué)生的理財(cái)能力進(jìn)行專業(yè)化、系統(tǒng)化的培訓(xùn)，并鼓勵(lì)其通過(guò)實(shí)踐提高自身理財(cái)能力。在一系列教育的過(guò)程中，學(xué)校還應(yīng)考慮個(gè)體年齡、認(rèn)知能力、接受適應(yīng)力等方面的差異進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，制定針對(duì)高中生個(gè)體的教育方案。

3.4 社會(huì)創(chuàng)造可持續(xù)消費(fèi)環(huán)境

在現(xiàn)代社會(huì)里，人們深深地感受到了傳播媒介對(duì)高中生成長(zhǎng)的影響，廣告?zhèn)髅接凶陨淼睦姘渲?，很少考慮對(duì)青少年的影響后果，對(duì)高中生的消費(fèi)起著一定的引導(dǎo)作用。可持續(xù)消費(fèi)提倡以精神世界的富足代替消費(fèi)主義的價(jià)值，以理性消費(fèi)代替鋪張浪費(fèi)，是一種提倡環(huán)境友好型的新型消費(fèi)價(jià)值觀。政府部門(mén)需要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)娛樂(lè)風(fēng)氣的監(jiān)管力度，建立可行細(xì)則來(lái)確保良性的社會(huì)消費(fèi)環(huán)境，更要善用媒體渠道正確引導(dǎo)輿論，例如針對(duì)高中生群體制作一些理性消費(fèi)的公益廣告，使其意識(shí)到盲從求奢是非理性消費(fèi)行為，對(duì)社會(huì)的發(fā)展與環(huán)境的保護(hù)都會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響。企業(yè)更應(yīng)擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)高中生理性消費(fèi)的責(zé)任，禁止利用高中生不成熟的心理來(lái)進(jìn)行營(yíng)銷活動(dòng)，積極引導(dǎo)高中生選擇一種符合人類生存和社會(huì)發(fā)展的消費(fèi)模式與生活方式[5]。一是選擇無(wú)公害無(wú)污染的環(huán)境友好型綠色產(chǎn)品;二是注意環(huán)境保護(hù)，消費(fèi)過(guò)程中盡量減少對(duì)環(huán)境生態(tài)的影響;三是減少一次性產(chǎn)品消費(fèi)，減少資源浪費(fèi)以及增加廢物利用頻次;四是樹(shù)立可持續(xù)消費(fèi)觀念，在滿足自身需求的同時(shí)不影響后代人進(jìn)行生產(chǎn)生活的權(quán)力[6]。

4 總結(jié)與展望

在物質(zhì)生活得到極大滿足的現(xiàn)代社會(huì)中，高中生需要以追求商品的實(shí)用價(jià)值而非滿足虛榮心為目的，秉持理性消費(fèi)心理進(jìn)行消費(fèi)決策。在提倡多元文化的今天，對(duì)高中生非理性消費(fèi)心理進(jìn)行探討，提出行之有效的應(yīng)對(duì)策略有利于幫助高中生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，在培養(yǎng)其樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念與勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)方面也具有正面作用。

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