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語言能力是人們從事各種職業(yè)必需的核心技能之一，是個(gè)人綜合素質(zhì)的重要組成部分。中職學(xué)生掌握一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，無論是對(duì)今天的學(xué)習(xí)還是對(duì)今后的求職和就業(yè)，都是十分重要的，因此語言訓(xùn)練和提高表達(dá)能力成為中等職業(yè)學(xué)校語文課程改革的重點(diǎn)。但中職學(xué)生大多來自農(nóng)村，普通話基礎(chǔ)較差，而且學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)、積極性不高，這給普通話教學(xué)帶來許多負(fù)面影響。如何激發(fā)中職生學(xué)習(xí)普通話的興趣，提高中職生普通話訓(xùn)練技巧，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手，來改革中職普通話課堂教學(xué)。

一、更新教學(xué)內(nèi)容，貼近專業(yè)定內(nèi)容，營(yíng)造情景式課堂

職校學(xué)生最顯著的特點(diǎn)就是專業(yè)知識(shí)相對(duì)增強(qiáng)。為了強(qiáng)化學(xué)生的普通話在職業(yè)中的應(yīng)用意識(shí)，讓普通話課程貼近專業(yè)是應(yīng)用時(shí)最好的契機(jī)。為此，在課堂教學(xué)中，筆者針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，進(jìn)行不同層次和方式的教學(xué)，適度更新課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生提前在職業(yè)生涯中將一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話呈現(xiàn)給顧客。例如在空乘專業(yè)教學(xué)《輕聲訓(xùn)練》中的“雙音節(jié)詞第二個(gè)音節(jié)在特殊情況下要讀成輕聲”時(shí)，筆者編寫了職業(yè)崗位上可能出現(xiàn)的一段對(duì)話：“親愛的乘客朋友們，前方即將到達(dá)的目的地是北京，請(qǐng)旅客們小心檢查自己的隨身物品，整理好您的儀容，提前溝通明白自己的出站口，我們XXX航班對(duì)您的乘坐表示感謝！”接下來，筆者讓學(xué)生分角色對(duì)話表演，筆者當(dāng)乘客，學(xué)生扮演空姐和服務(wù)人員。表演結(jié)束之后，筆者提出問題：“這段對(duì)話中的輕聲詞有哪些？”以及“輕聲有哪些規(guī)律？”學(xué)生在相互討論中得出答案：目的地、旅客們、小心、您的、明白、感謝……學(xué)生在輕松的語言環(huán)境中接受了音變規(guī)律，同時(shí)避免了課堂上教師單純講授普通話輕聲的語音理論的枯燥乏味性。當(dāng)學(xué)生理解了輕聲的變音規(guī)律，再次讓學(xué)生分角色進(jìn)行實(shí)地訓(xùn)練，鞏固他們?cè)谶\(yùn)用時(shí)遇到的問題。學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)情景中也感受到說好普通話將能更好地為顧客服務(wù)、做好工作，因此課堂效果十分明顯。

二、創(chuàng)新訓(xùn)練方式，貼近專業(yè)搞訓(xùn)練，營(yíng)造開放式課堂

在大力提倡信息化教學(xué)的今天，中職課堂教學(xué)也發(fā)生了根本的改變，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)漸漸消失。而時(shí)下，雖然教師每節(jié)課都精心制作了課件，但學(xué)生在課堂上的參與意識(shí)并不是很強(qiáng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望不強(qiáng)，從而導(dǎo)致出現(xiàn)從黑板教學(xué)到白板教學(xué)的同類教學(xué)效果。同理，在普通話教學(xué)中，如果教師單純向?qū)W生灌輸普通話語音知識(shí)，練習(xí)說普通話的字、詞語、短文等，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂效果不佳的結(jié)果。為此，在教學(xué)過程中，筆者注重改變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，采用場(chǎng)景式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)研習(xí)。例如，在講授“啊”的音變規(guī)律時(shí)，找出相近專業(yè)會(huì)出現(xiàn)的語段，讓學(xué)生找出“啊”在句首和句末的讀音問題，學(xué)生根據(jù)問題的提出，在同桌或小組間進(jìn)行研習(xí)得出答案。在句首時(shí)，作為感嘆詞的使用，要與講話者的內(nèi)心情感相一致，要適當(dāng)發(fā)生語氣上的變化。而作為零聲母在句末出現(xiàn)時(shí)，則要受前面音節(jié)韻尾因素的影響，而產(chǎn)生“ya、wa、na、nga”幾種不同的讀音現(xiàn)象。學(xué)生明白規(guī)律后，筆者讓他們繼續(xù)反復(fù)理解，反復(fù)試讀，最后終于把這一規(guī)律運(yùn)用到講話和文本中。這個(gè)過程充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的積極課堂，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)結(jié)果得到了實(shí)實(shí)在在的提高。之后，筆者又組織學(xué)生召開小型“讀書沙龍”，讓5名學(xué)生對(duì)比朗讀一些關(guān)于含有“啊”的語流音變的短文或片段，大大增強(qiáng)了運(yùn)用效果。另外，普通話教學(xué)要求“講練結(jié)合、以練為主”，但大多中職學(xué)生都比較浮躁，因而阻礙了課堂教學(xué)的有效開展。為此，在課堂教學(xué)中，在課前采用貫口或繞口令的小游戲，展開比拼，學(xué)生大都能積極投入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、革新評(píng)價(jià)體系，多元化激勵(lì)學(xué)生，營(yíng)造多彩課堂

1.評(píng)價(jià)多樣化

教學(xué)最大的意義在于學(xué)生知識(shí)與能力的統(tǒng)一提高，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)運(yùn)用，普通話也是如此。在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師的一句善言會(huì)使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我、建立自信，所以筆者非常重視積極而正面的評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，筆者采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)三種評(píng)價(jià)方法相結(jié)合，達(dá)到了評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)方式的多元化目標(biāo)。例如在學(xué)生朗讀一段文字之后，可以讓他自己評(píng)價(jià)朗讀等級(jí)，或者讓小組內(nèi)學(xué)生說一說他朗讀的優(yōu)點(diǎn)、含蓄地指出存在的問題，最后由教師給出積極點(diǎn)評(píng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好普通話的信心。

2.激勵(lì)多樣化

在普通話教學(xué)中，鼓勵(lì)語的使用很有技巧。例如：“你的輕聲已經(jīng)發(fā)準(zhǔn)了，只要在記憶上多下點(diǎn)功夫就行了”“祝賀你，在三分鐘里你記住了這么復(fù)雜的繞口令”“聽了今天的朗讀訓(xùn)練，感覺到大家都做了認(rèn)真的準(zhǔn)備，所以很多同學(xué)都有收獲”“xx同學(xué)語氣把握得很好，xx同學(xué)表演形象、生動(dòng)”……這些鼓勵(lì)性的語言可以使學(xué)生不斷地看到自己的進(jìn)步，更大地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)和練習(xí)的興趣。

總之，普通話是現(xiàn)代漢民族共同語，在越來越推崇中國傳統(tǒng)文化的今天，說好普通話，用普通話講好自己的故事，講好民族和祖國的故事，是每個(gè)在校學(xué)生都應(yīng)該和必須掌握的技術(shù)。在實(shí)踐中，筆者越來越認(rèn)識(shí)到中職普通話課堂教學(xué)必須要以就業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心、以能力為本位為指導(dǎo)思想，并將課堂教學(xué)這個(gè)陣地好好利用，有效活化課外練習(xí)，就能讓普通話更好地為專業(yè)服務(wù)、為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。學(xué)校是普通話推廣的重要場(chǎng)所，日前我們積極進(jìn)行普通話教學(xué)改革，并把普通話能力作為今后學(xué)生求職就業(yè)所需的技能加以培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的普通話口語表達(dá)能力，也是普通話教師的責(zé)任所在。