◎

初中物理是一門由理論知識與實踐操作相結(jié)合的學科，相對于傳統(tǒng)的教學模式而言，并不能有效地將知識傳授給學生。教師可改變現(xiàn)有的教學體系，集合互聯(lián)網(wǎng)，進一步豐富課堂內(nèi)容，營造良好的課堂氛圍，將課堂劃給學生，引導學生發(fā)揮其主觀能動性，從而提升教學質(zhì)量。在初中物理教學中，教師應(yīng)充分將“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)知識引入課堂，實現(xiàn)學生的個性化學習，培養(yǎng)學生的主觀能動性。

一、運用“互聯(lián)網(wǎng)+”進行初中物理個性化學習的必要性

通俗來講，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是互聯(lián)網(wǎng)統(tǒng)一各行各業(yè)，憑借其自身優(yōu)勢搶占市場，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)行業(yè)相融合，創(chuàng)造嶄新的發(fā)展生態(tài)。同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”具備跨界融合、創(chuàng)新驅(qū)動、重塑結(jié)構(gòu)、尊重人性、開放生態(tài)、連接一切以及法治經(jīng)濟等七大優(yōu)點，目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”被廣泛運用于我國的教育行業(yè)。

個性化學習則是教師依據(jù)學生的能力，為學生制定學習內(nèi)容，從而達到更好的教學效果。相較于傳統(tǒng)的教學模式來講，個性化學習為學生提供更為廣泛的發(fā)展空間。我國傳統(tǒng)的教學模式中，教師大多數(shù)時候只關(guān)注學習成績好的學生，針對于學習成績較差的學生關(guān)注度不高，學生的學習水平參差不齊。教師在初中物理教學中引進“互聯(lián)網(wǎng)+”，將進一步整合教學資源，豐富課程教學內(nèi)容，滿足不同層次學生的需求，進一步實現(xiàn)個性化學習。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代初中物理教學中“個性化學習”的實踐應(yīng)用

1.構(gòu)建初中物理課程的教學交流平臺

教師通過互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建初中物理教學交流平臺，有利于學生與教師的進一步溝通，改善現(xiàn)有師生模式，形成良好的師生關(guān)系。初中物理教學平臺的構(gòu)建之后，教師可將相關(guān)資料通過平臺傳送給學生，引導學生養(yǎng)成課前預(yù)習、課后復(fù)習的習慣。

受力分析作為初中物理教學的重點內(nèi)容，絕大多數(shù)學生對這部分內(nèi)容掌握情況不是很好，教學交流平臺的構(gòu)建將進一步加強教師與學生之間的溝通，教師可在線上及時對學生的問題進行回應(yīng)，使整個教學過程更加有效率。

2.開拓初中物理課程的教學內(nèi)容

隨著教育改革的不斷深入，“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下利用信息技術(shù)促進學生主動學習、自主學習、有效學習已經(jīng)得到廣泛認可。初中物理課程可調(diào)動學生學習的主動性與積極性，讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)獲取更多更廣泛的優(yōu)質(zhì)教育資源。受應(yīng)試教育的影響，部分學校自身的人才培養(yǎng)計劃定位不準確，學生只學習課本上的知識，較為單一?；ヂ?lián)網(wǎng)將物理知識與課堂內(nèi)容資源相融合，能夠進一步延伸到課外，引導掌握更多的物理知識。

3.使用微課視頻滿足學生的個性化學習需求

微課中的微是課堂微型化的一種體現(xiàn)模式，要求教師在備課期間抓重點、挑難點，讓課堂講解更加凝練，提出針對性的見解。以視頻作為載體，針對授課內(nèi)容的某一知識點進行記錄，亦或是講某一教學環(huán)節(jié)進行詳細的闡述，這類視頻時長通常集中在10分鐘以內(nèi)，更有助于教學。在新課改的時代背景下，將微課資源運用于初中物理教學中，有利于營造良好的課堂氛圍，改善現(xiàn)有的課堂教學模式僵化現(xiàn)象，促進學生課堂活動的開展，這為學生自主性的提升創(chuàng)造極大的可能性，也進一步拓寬學生知識面，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識形態(tài)，將課堂的主體還給學生，教師的引導作用也能更好地體現(xiàn)。

4.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

教師在教學過程中要注重學生未來的發(fā)展，教育并非只是單方面地傳送，而是教師與學生之間溝通交流的重要平臺。在實際教學中，教師在課堂教學中多采用視頻、音頻的方式進行教學，不僅有利于學生更好地理解、記憶教學內(nèi)容，也有利于學生將注意力集中在課堂。

例如在學習阿基米德浮力定律時，教師可通過視頻的方式對這部分內(nèi)容進行講解，讓學生更深層次地感受浮力的魅力。教師還可以將課本的知識引進課堂，將課本上的實驗在課堂中分小組進行。合作學習有利于學生更加全面地發(fā)展，班集體的合作學習還有利于培養(yǎng)學生增強對于集體的認知理念，培養(yǎng)自身的責任感，獲得大家的意識認同，培養(yǎng)自信心，從而更為全面地提升自己的內(nèi)在價值，開發(fā)自身的潛力。長此以往，有利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，對于未來的發(fā)展具有促進作用。

三、結(jié)束語

面對“互聯(lián)網(wǎng)+”的浪潮，初中物理教學應(yīng)該培養(yǎng)學生的新型互聯(lián)網(wǎng)思維，注重培養(yǎng)學生的實踐能力，確保學生能夠適應(yīng)時代發(fā)展需求，創(chuàng)造自己的相關(guān)價值。個性化學習也將進一步對學生的發(fā)展產(chǎn)生好的影響，使學生更進一步掌握相關(guān)知識，促進物理學習能力的提升。