田波

道德與法治情景教學(xué)法，指的是在道德與法治課教學(xué)過程中，教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定感情色彩的情景，以引起學(xué)生的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的一種教學(xué)方法。本文從三個(gè)方面課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，并實(shí)施情景教學(xué)的實(shí)踐。

一、教師利用多媒體技術(shù)教學(xué)來創(chuàng)設(shè)情景

在新課程改革的浪潮下，多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，并取得了良好的教學(xué)效果。初中道德與法治課教師可以有效地結(jié)合多媒體技術(shù)，為學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情景，使學(xué)生能夠融入教師構(gòu)建的情景中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以通過生動(dòng)活潑的畫面吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，積極參與到學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師需要注意多媒體技術(shù)的使用，不僅可以增加課堂教學(xué)知識(shí)量，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“誠實(shí)守信”這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，教師就可以引用手機(jī)報(bào)新聞中的一些新聞資料，進(jìn)而為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情景，促使學(xué)生們像身臨其境的感覺，切身體會(huì)當(dāng)事人的感受。手機(jī)報(bào)新聞中曾經(jīng)有這樣一則新聞：“貴州銅仁學(xué)院一名學(xué)生騎自行車外出，不小心刮擦了一輛奔馳轎車，該學(xué)生是一名新生，剛剛來到銅仁市不久，雖然他知道自己刮擦的轎車價(jià)格昂貴，但是他沒有躲避，而是一直在原地等候車主，直到一個(gè)多小時(shí)之后，他終于等到了車主，當(dāng)他跟車主商量賠償事宜的時(shí)候，車主卻被他的行為所感動(dòng)，拒絕了他的賠償”。通過這樣一則新聞，就可以讓學(xué)生們感受到誠實(shí)守信的意義和價(jià)值，只要教師繪聲繪色的加以描述，就可以把學(xué)生的思維引入到情景之中，這樣一來，學(xué)生們也會(huì)被感動(dòng)，只要學(xué)生的心靈受到了震撼，道德與法治教育就能夠取得實(shí)效。

二、教師利用生活實(shí)際來創(chuàng)設(shè)情景

教師在道德與法治課中充分創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的教學(xué)情境，才能滿足情境教學(xué)的需要。教師在教學(xué)的過程中展現(xiàn)生活情景能夠讓學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生直觀的印象，同時(shí)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師針對這樣的情況，在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該積極完善生活情景的有關(guān)內(nèi)容，將生活情景與初中道德與法治進(jìn)行有效的結(jié)合。教師在展示具體生活情景的時(shí)候，首先應(yīng)該熟練掌握教材的主要內(nèi)容，然后提煉教材中的內(nèi)容，并用生活情景在教學(xué)中展現(xiàn)出來。例如，當(dāng)我們的消費(fèi)者在購買商品之后發(fā)現(xiàn)自己所購買的產(chǎn)品存在質(zhì)量問題，于是找商家理論，然而三言兩語之后雙方就發(fā)生了沖突，嚴(yán)重?cái)_亂社會(huì)治安。在這些事情中，沒有通過正當(dāng)?shù)姆汕纴斫鉀Q問題，卻也做出了一些違反法律的事情，最終的結(jié)果只能是雙方全部接受法律的懲處。在學(xué)習(xí)善用法律的時(shí)候，教師就可以運(yùn)用這些事情來創(chuàng)設(shè)情境，這些事情貼近學(xué)生的生活，因此學(xué)生的感觸會(huì)更加深刻。

三、教師利用歷史故事情節(jié)來創(chuàng)設(shè)情景

初中學(xué)生往往對一些歷史故事情節(jié)比較感興趣，當(dāng)教師為學(xué)生們講述一些歷史故事情節(jié)的時(shí)候，學(xué)生們通常都會(huì)全神貫注的去傾聽，并且會(huì)發(fā)出由衷的感嘆，因此在初中道德與法治教育中，教師還可以利用歷史故事情節(jié)來創(chuàng)設(shè)情景，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，只要學(xué)生們聽的認(rèn)真，自然也會(huì)有所感觸，從而對學(xué)生們的心靈起到熏陶作用。例如，左權(quán)是中國歷史有名的無產(chǎn)階級革命家和軍事家，一生慷慨為國，積極投身革命運(yùn)動(dòng)，在軍事理論和戰(zhàn)爭實(shí)踐方面都具有很大貢獻(xiàn)，但是很多初中學(xué)生對左權(quán)的事跡都不了解，教師可以為學(xué)生講述左權(quán)的事跡，既可以吸引學(xué)生的注意力，也可以對學(xué)生進(jìn)行道德與法治方面的教育。

總之，教師在課堂教學(xué)過程中采用多媒體技術(shù)等方法來創(chuàng)設(shè)情景，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能在提高學(xué)生的道德水平，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。