◎沈曉輝

小學語文教學中需要信息多媒體技術的融入創(chuàng)新教學的具體形式，活化課堂教學的具體內(nèi)容。眾所周知，語文學科作為一門基礎性和工具性學科。但是在語文教學過程中實施審美教育，如果能通過多種電教媒體來加以輔助的話，效果則會大大好轉(zhuǎn)。所以，作為小學語文教師，要在現(xiàn)有基礎上想方設法不斷提升教學的效果，就需要在創(chuàng)新以及課堂教學效率提升方面不斷的尋找新的路徑。多媒體技術發(fā)展日新月異，所以，小學語文教師也要從創(chuàng)新發(fā)展的角度，給小學語文課堂融入更多的信息，多媒體的教學輔助特征，尤其要借助信息互聯(lián)網(wǎng)技術，讓小學生的學習主動性充分發(fā)揮，從小培養(yǎng)學生信息檢索以及信息整合分析總結歸納的能力。從培養(yǎng)學生學習能力入手，讓學生以學習主人的身份去參與到小學語文的學習中。所以，小學語文教學要如何整合多媒體呢？筆者認為可以從以下這些方面來進行。

一、通過多媒體教學幫助學生打好語文學習的基礎

語文是一門工具性的學科，這一點眾所周知。而作為日常生活中溝通交流的工具，小學語文教師要注重打好學生的基礎，而且要把握語文學科的特點，借助多媒體的工具不斷的讓學生強化對于語文基礎知識的印象。小學低年級兒童，特別是一年級新生正處于從幼兒向兒童的時期過渡。處于這一時期的兒童理解能力差，記憶全靠死記硬背，他們擅長于記憶形象、具體的材料。另外，一年級新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關系，即在高興時記憶效果好，反之較差。所以，對于小學生的拼音學習來說，可以借助多媒體教學，豐富學生的聯(lián)想。通過抽象和表象記憶相聯(lián)系的方式，進一步的有效提升學生的學習效果。教師也可以綜合認知心理學研究的最新成果，將信息技術手段與促進學生學習效果聯(lián)系起來，尋找更多的有效教學途徑。

二、在小學語文教學中整合信息多媒體技術要時刻把握學生的主體地位

學生的主體地位需要教師時刻牢記，通過怎樣的教學方式，通過怎樣的互動設計才能進一步的發(fā)揮學生的主體作用。讓學生通過個人的體驗去經(jīng)歷語文知識的產(chǎn)生和應用。從傳統(tǒng)教學中的被動接受到現(xiàn)在主動吸收，學生的學習角色已經(jīng)發(fā)生了變化。所以，作為小學語文教師，可以充分的從發(fā)揮學生主體作用角度去結合多媒體技術創(chuàng)設更多的有效教學活動?？墒呛芏嘟處熢谶\用多媒體課件的時候顯得過于僵化，沒有很好的體現(xiàn)出學生的主體作用，沒有給學生更多的自由發(fā)揮的空間。比如，教師提出一個開放性的問題“你最喜歡課文中的哪些句子？”或“你認為課文中哪些句子描寫得最優(yōu)美？”這本是培養(yǎng)學生發(fā)散性、創(chuàng)造性思維的好問題，可教師早已把答案輸入了課件，非得讓學生的回答與課件預設的答案一致。結合信息多媒體技術的課件，學生回答了一條，教師可以在課件上展示一條。如果學生的回答，老師沒有提前準備教師就可能不置可否甚至，輕易帶過。所以，從教學理念以及教學目標的實現(xiàn)方面來看，這樣的教學方法都是不合適的。既然問題是開放性的，就不要在課件上呈現(xiàn)出來太多的內(nèi)容，讓學生思想受到限制，而是可以結合一些能夠促進學生自由聯(lián)想的圖片，視頻等內(nèi)容充分的激發(fā)他們的聯(lián)想，這樣才能更好的發(fā)揮學生的主題作用。

三、結合信息多媒體技術有效地解決教學中的難點

在傳統(tǒng)的小學語文課堂教學中，教學的難點經(jīng)常是集中在一些比較抽象的內(nèi)容中，另外，學習的內(nèi)容如果與學生生活的現(xiàn)實背景距離較遠，學生也不好理解，因此，可以借助信息多媒體技術豐富更多的相關信息。其目的在于促進學生的理解，幫助學生更加深刻的了解作者創(chuàng)作文章的歷史背景，從而去揣摩其中的思想意圖，體會其中的情感內(nèi)涵。

在教學前，要合理地選擇好電教媒體至關重要，否則就不能發(fā)揮應有的作用，取得較好的教學效果。怎樣才能選擇合理呢？一是要深入鉆研教材，明確教學目的，知識的重點、難點，要解決教學中的是哪些問題；二要準確的實現(xiàn)教學目標。手段為目標服務為內(nèi)容服務。從豐富小學生學習素材的角度給學生帶去更多的積極影響。

四、多媒體教學整合到小學語文教學中要分清主次

多媒體教學作為教學輔助手段，這一點需要教師時刻銘記，并且要在教學中分清主次處理好多媒體技術和小學語文學科的關系。也就是說，多媒體輔助教學的目的不是取代，而是優(yōu)化。多媒體在色彩、動畫及視覺效果上比其它教學手段更加直觀、生動、形象，有更強的立體感，是其他教學手段所無法比擬的，所以，在教學過程中教師頭腦當中，首先要有小學語文的教學內(nèi)容和基本框架，為了實現(xiàn)自己的教學設想，讓多媒體技術作為一種手段，讓自己的教學設想變成現(xiàn)實，達到自己的教學目標。從這樣的角度去整合兩者的關系，會起到更好的效果。所以，當前有些教師喧賓奪主，用信息多媒體技術完全限制住了自己的教學思路，因此，課堂教學變得僵化刻板，這不利于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

總而言之，小學語文教學中整合進來多媒體信息技術。教師可以進一步的解放思想，積極創(chuàng)新，讓信息多媒體技術豐富小學語文課堂教學。有效的提升學生的學習主體意識促進學生學習能力的發(fā)展。