◎羅小惠

引言：數(shù)學(xué)潛能生，指的是這部分學(xué)生們自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不夠理想，他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，而且，在學(xué)習(xí)的過程中并不具備端正的態(tài)度。長(zhǎng)此以往，老師對(duì)這些學(xué)生們就逐漸忽視，在這種情況下，學(xué)生們自身對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就更加缺乏信心。在初中階段，是學(xué)生們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)狀況的一再下降，會(huì)對(duì)他們的思維方式，以及未來(lái)學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的影響。應(yīng)當(dāng)采取家校合作的方式，以此來(lái)通過學(xué)校與家長(zhǎng)們的共同努力，培養(yǎng)這些潛能生們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，充分地挖掘這些學(xué)生們的潛能，為他們的成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。

一、家校合作的意義分析

作為培養(yǎng)人才的主要場(chǎng)所，初中院校對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，有著重要的影響。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分家長(zhǎng)們還受到傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力高低，與學(xué)校有著密不可分的聯(lián)系，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)全部的教學(xué)責(zé)任。但是，家庭環(huán)境以及父母?jìng)儗?duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)，也有著至關(guān)重要的影響和決定性。初中時(shí)期的學(xué)生們，自身的心理開始變化和成長(zhǎng)，往往都比較敏感，父母?jìng)冏陨淼纳盍?xí)慣，彼此相處的方式，以及對(duì)待孩子的態(tài)度等等，多少都對(duì)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有著一定的影響。在初中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中，展開家校合作，可以讓家長(zhǎng)和學(xué)校，對(duì)學(xué)生們?cè)诓煌瑘?chǎng)合下的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)狀況，有著更加深入的了解［1］。家長(zhǎng)們可以和老師們之間通過現(xiàn)代化的方式，彼此進(jìn)行有效的溝通，為對(duì)方提供學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)態(tài)度。雙方在彼此的共同合作下，便能夠?yàn)閷W(xué)生們學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)課程潛能的開發(fā)，制定更加完善的學(xué)習(xí)與教學(xué)方式。家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的關(guān)注以及態(tài)度也會(huì)發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變。家校之間的合作，還能夠更好地幫助學(xué)校與家長(zhǎng)們之間進(jìn)行相互理解，使雙方更好地配合，為學(xué)生們創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)初中學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

二、初中數(shù)學(xué)潛能生轉(zhuǎn)化的家校合作策略研究

1.提高家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)狀況的關(guān)注力度 家校合作的展開，首先，應(yīng)當(dāng)讓教師與家長(zhǎng)們都認(rèn)識(shí)到家校合作的重要性，從而提高家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)狀況的關(guān)注力度，從各個(gè)方面去關(guān)心學(xué)生們，給學(xué)生們創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)環(huán)境。在初中階段的學(xué)生們，他們處于成長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可能會(huì)存在一定的困難。但是，有些學(xué)生可能由于一些因素的影響，使得他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂中，缺乏提出數(shù)學(xué)問題的勇氣，長(zhǎng)此以往，自己的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)不斷下降。那么，在家長(zhǎng)與老師們的關(guān)注下，學(xué)生們可以認(rèn)識(shí)到自己的重要性。老師與家長(zhǎng)們共同協(xié)助學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，在這種情況下，學(xué)生們自身便會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程中具備的趣味性，從而喜歡上學(xué)校數(shù)學(xué)知識(shí)，為自身數(shù)學(xué)能力的提升打好基礎(chǔ)［2］。

2.家校合理溝通，關(guān)注學(xué)生們的表現(xiàn)狀況 老師與家長(zhǎng)們之間要加強(qiáng)溝通，創(chuàng)造更多豐富的溝通渠道，便于雙方都能夠?qū)W(xué)生們?cè)趯W(xué)校與家庭中的表現(xiàn)狀況進(jìn)行了解。俗話說，知己知彼，百戰(zhàn)百勝。當(dāng)老師與家長(zhǎng)們都對(duì)學(xué)生有更加全面的認(rèn)識(shí)時(shí)，便可以對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，制定更加具備針對(duì)性的教學(xué)輔助計(jì)劃。老師可以通過微信，電話等方式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)們之間的良好溝通，為家長(zhǎng)們提供和報(bào)告學(xué)生們最近的學(xué)習(xí)情況，便于家長(zhǎng)們可以在家更好地陪同學(xué)生們學(xué)習(xí)。當(dāng)老師對(duì)學(xué)生有了更好的了解，在教學(xué)方式方面也會(huì)有一定的改善。

3.家長(zhǎng)與老師們共同鼓勵(lì)和關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心 大部分學(xué)生們?cè)诔踔须A段的心理狀態(tài)都比較敏感，有時(shí)候?qū)W生自身也會(huì)因?yàn)榕c父母或者同學(xué)們之間的相處矛盾而心煩意亂。這些現(xiàn)象的發(fā)生，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或多或少都有一定的影響。在數(shù)學(xué)習(xí)題的解答過程中，對(duì)于遇到的各種復(fù)雜問題，有些學(xué)生可能會(huì)缺乏自信心，不敢提出。老師要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生們，給學(xué)生們肯定的眼神，讓學(xué)生們逐漸對(duì)自己產(chǎn)生信心［3］。通過家校之間的合作，家長(zhǎng)對(duì)自家孩子的學(xué)生狀況有了一定的了解，他們也會(huì)在生活和工作之余，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況以及情緒變化更加關(guān)心，培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成更加健全的心理狀態(tài)和人格素養(yǎng)，從而挖掘出學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的潛力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在所有的院校當(dāng)中，都存在一些潛能生。初中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于這些學(xué)生們來(lái)說，并不具備很大的難度。只是他們大都受到一些外界因素的影響，使得無(wú)法集中注意力去學(xué)習(xí)。家校合作的有效展開，能夠?yàn)閿?shù)學(xué)潛能生們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生們的自信心，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。