◎沈仙恩

在傳統(tǒng)的初中英語閱讀教學(xué)中，教師總是以自己為中心，學(xué)生則只能被動地接受知識。受此影響，學(xué)生往往難以產(chǎn)生英語閱讀興趣，也較難將自己的學(xué)習(xí)需求與英語教學(xué)聯(lián)系在一起，繼而導(dǎo)致英語閱讀教學(xué)效果不佳。面對這一情況，教師要樹立以學(xué)生為中心的觀念，在英語閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，進而推動英語教育的進步。

一、閱讀在初中英語學(xué)習(xí)中所占的重要位置

閱讀是人們最必要的學(xué)習(xí)工具之一，是通往周圍世界的窗口。閱讀是自學(xué)的條件，是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。英語閱讀在提高英語學(xué)習(xí)者的英語語言能力方面發(fā)揮著不可替代的作用。胡文仲教授（北京外國語大學(xué)）認為：“對于初、中級英語學(xué)習(xí)者，我特別推薦英語簡易讀物，讀的材料要淺易，故事性要強，讀的速度盡可能快一些，讀得越多越好。這是學(xué)好英語屢試不爽的一個好辦法?！保ā队⒄Z學(xué)習(xí)》1999年第8期）進行有效閱讀的先決條件是要掌握足夠的詞匯量，同時，閱讀也可以幫助詞匯量積累，語言是具有相通性的，在學(xué)習(xí)的過程中，普遍的具有鮮明意境的詞匯更容易記憶。提高詞匯量是學(xué)習(xí)一門語言的基礎(chǔ)。通過閱讀量的增加，不但可以了解語言內(nèi)涵，也能通過閱讀內(nèi)容了解國家歷史及文化，提高視野，拓展思維方式。而學(xué)習(xí)英語的目的即在于應(yīng)用，閱讀能力無疑是應(yīng)用能力最好的體現(xiàn)。

二、閱讀在初中英語學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀及問題

眾所周知，有興趣的學(xué)習(xí)才是提高學(xué)習(xí)效率的最好方式，如果學(xué)生只是按照教師強加的注釋進行理解和閱讀，無疑會造成思維僵化，不能充分體會閱讀內(nèi)容，即便要求學(xué)生重復(fù)閱讀，也不能達到理想的學(xué)習(xí)效果。

數(shù)據(jù)顯示，在初中英語閱讀教學(xué)中，對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣的學(xué)生約比不到百分之七十，而在這百分之七十當中，有百分之十五左右的學(xué)生感到自己閱讀方式存在問題，百分之二十左右的同學(xué)接的閱讀文章重復(fù)，不能激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣。百分之三十的學(xué)生由于課業(yè)壓力較大，沒有足夠空閑進行閱讀學(xué)習(xí)。

課堂上教師通常以整體灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，死記硬背，忽視學(xué)生興趣及每個學(xué)生的理解差異，對于單詞的解釋較片面，而這些問題，都可以在閱讀中，通過不同語境，不同內(nèi)容達到學(xué)生整體學(xué)習(xí)的效果，還可以提高學(xué)生的自學(xué)能力。

三、初中閱讀學(xué)習(xí)能力如何提升

提高閱讀能力，勤加練習(xí)是基礎(chǔ)，但并非最重要的，也未必對每個個體都會有提升學(xué)習(xí)成績的效果，深入學(xué)習(xí)才是必不可少的良好方式，深入學(xué)習(xí)即結(jié)合以往學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，閱讀內(nèi)容更加多元化，把積累的知識融入新的思想，在閱讀中思考其中不同意義，超越表象理解。

四、如何以學(xué)生為中心進行應(yīng)用閱讀教學(xué)

（1）認識到學(xué)生個體差異。每個個體因成長環(huán)境不同，接受事物不同，對于一門陌生語言的理解也不盡相同，針對于這種狀況，可分別設(shè)計閱讀目標，通過與學(xué)生的溝通，根據(jù)不同理解給予不同解釋，引起學(xué)生興趣，在興趣的驅(qū)使下能激發(fā)各大閱讀熱情?？紤]學(xué)生成績高低不同，分別設(shè)立不同難度的閱讀內(nèi)容，使每個學(xué)生都能完成閱讀目標，并且在閱讀中獲得英語水平的提高。例如，同一道閱讀理解選擇題目，學(xué)習(xí)較好的同學(xué)可以要求給出唯一的正確答案，而英語學(xué)習(xí)較差的同學(xué)可以給出兩個備選答案，以此類推，及時只能排除一個錯誤答案，也可以使教師了解學(xué)生的思維方式，從而更加準確的引導(dǎo)學(xué)生。教師通過了解每個同學(xué)的不同，總結(jié)不同的教學(xué)方式，不但能達到更好的教學(xué)目的，也能創(chuàng)建學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)習(xí)樂趣。只有尊重學(xué)生的個體差異，才能讓每個學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容得到充分的理解，要以學(xué)生為中心，制定有特色的教學(xué)方案是獲得良好成績的最有效方式，與學(xué)生多溝通，多了解，制定不同的教學(xué)方案，最終才能達到提高學(xué)習(xí)水平的目的。

（2）增強學(xué)生的參與性。沒有互動的課堂是沒有生機的，學(xué)生昏昏欲睡，課堂死氣沉沉。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，通常教師起引領(lǐng)導(dǎo)作用，學(xué)生被動接受，而這種方式通常不利于學(xué)習(xí)效率提高，在未來的學(xué)習(xí)中，應(yīng)更多的以學(xué)生為中心，給予學(xué)生更多的自由學(xué)習(xí)空間，在學(xué)習(xí)過程中找到適合自的方式方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。

閱讀無疑是活躍課堂氣氛，增加師生溝通的良好方式。在閱讀的過程中，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，還可以鍛煉學(xué)生的口才，增強學(xué)生自信心。

（3）創(chuàng)造良好的英語閱讀環(huán)境。創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅要通過課本、材料、習(xí)題提高英語水平，教師要盡可能的使用英語授課，學(xué)生之間溝通交流也盡可能多使用英語。如果養(yǎng)成這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同學(xué)利用閑暇時間就可以提升英語水平。嘗試多讀一些淺顯易懂的英語文章，多多益善。剛開始。中學(xué)生可以嘗試著讀一些英文小故事。隨著時間的推移，逐漸進入狀態(tài)有了感覺。這時可以讀一些有生詞但可以通過上下文能推理出詞意的原著簡寫本。這樣通過擴大閱讀量，學(xué)生們可以盡快地提高閱讀理解能力，同時還可以擴大詞匯量，一舉兩得。創(chuàng)造良好的語言環(huán)境是學(xué)習(xí)語言的重要基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

我國在世界范圍內(nèi)的影響不斷加深，與各國之間的交流也日益密切，而英語作為世界各國之間溝通的橋梁，英語的實際交流能力，是學(xué)生在今后的生活中要學(xué)會的一項重要技能。英語閱讀教育尤為重要，學(xué)生英語閱讀能力的提高，將是一項重要的教學(xué)內(nèi)容。提高英文閱讀水平，轉(zhuǎn)移教育教學(xué)中心，讓學(xué)生成為英語閱讀教學(xué)課堂上的主體，從學(xué)生的角度出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為初衷，綜合提升發(fā)展學(xué)生英語閱讀水平為目的，從各個角度出發(fā)鍛煉學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力。