一、組織良好的學(xué)習(xí)活動

為了充分挖掘教師的潛力和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師必須注重集體備課。在集體備課時，必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的意向，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，予以學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，把隱性思維轉(zhuǎn)化成顯性思維，把教師靜態(tài)的個人行動轉(zhuǎn)化成動態(tài)的合作研討。這既統(tǒng)一了教學(xué)思路，明確了共同的教學(xué)目標(biāo)，又給個人提供了個性化探究和建構(gòu)的可能；既加速了青年教師的成熟和骨干教師的培養(yǎng)，又促進(jìn)了中老年教師的煥發(fā)性創(chuàng)造；既體現(xiàn)了合作研究、博采眾長，又留有了公平競爭的余地。教研、備課、上課不再互相游離，而是逐步達(dá)到了和諧統(tǒng)一，互為補充，互為促進(jìn)，相得益彰，最終培養(yǎng)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)。教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。

二、培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

英語是一門交際性語言，能聽懂、大膽開口說是關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量用英語組織教學(xué)，緊湊安排對話表演、小組討論、適當(dāng)?shù)睦首x背誦，促使學(xué)生自主地去聽、去說、去讀，時間一長便養(yǎng)成了聽、說、讀的好習(xí)慣。備用英語糾錯本、英語隨筆本，加強讀寫習(xí)慣的培養(yǎng)很重要。如養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生精讀教材中的課文，給學(xué)生一些能直接從原文中找到答案或進(jìn)行判斷的題目，再給出需要對原文進(jìn)行分析、簡單判斷的題目。最后給出須深層推理找main idea或根據(jù)原文判斷表達(dá)是否正確的試題。這種梯級式的訓(xùn)練有利于閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。精讀是必要的，泛讀也是不可缺少的。筆者常指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀生詞率不超過3%的文章，閱讀中鼓勵學(xué)生善于運用詞典，及時幫助學(xué)生解決閱讀中的生詞問題，長期堅持學(xué)生就會養(yǎng)成勤于用詞典的習(xí)慣。同時，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文推測某個詞在句子中的詞義的習(xí)慣同等重要。學(xué)生有了閱讀中處理單詞的好習(xí)慣，課外閱讀難度降低，閱讀能力定會迅速提高。

三、注重語法的學(xué)習(xí)

語法是英語句子的主干和靈魂，任何一個英語句子都有語法的影子，缺失語法的句子是不完整的，甚至是錯誤的。因此，在初中英語課堂教學(xué)活動中，語法教學(xué)是非常重要的，語法教學(xué)質(zhì)量的好壞也直接影響著學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)道路。教師要在教學(xué)活動中注重語法教學(xué)，注重講授初中英語知識內(nèi)容，以提升學(xué)生的英語能力。

語法教學(xué)的形式是多種多樣的，比如教師可以分章節(jié)進(jìn)行語法教學(xué)，針對初中英語語法進(jìn)行分層次、分章節(jié)教學(xué)。比如針對“It is...”句型和“this/that”從句這方面的內(nèi)容，教師可以把這兩部分語法知識分開、穿插講解，讓學(xué)生了解到它們之間的共性和聯(lián)系。另外，教師還可以給學(xué)生講述一下名詞的各種知識，比如可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的概念和用法，可數(shù)名詞如果表示多數(shù)的時候要在名詞后加s。不可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)不能加s。還有可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)要用are，而不可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)要用is。通過這種語法教學(xué)方法可以很好地開展語法教學(xué)活動，對提升學(xué)生英語綜合能力有很大的幫助。

四、多鼓勵學(xué)生

初中階段是大部分學(xué)生開始正式學(xué)習(xí)英語的時期，在培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力的時候，很多學(xué)生可能會存在信心不足，半途而廢或者沒有找到正確的學(xué)習(xí)方法等問題。此時，教師在其中就起到非常重要的引導(dǎo)、鼓勵作用。教師要及時和學(xué)生聯(lián)系，詢問他們學(xué)習(xí)的進(jìn)展，遇到的問題，鼓勵他們克服困難、繼續(xù)前進(jìn)。在遇到自己無法解決的問題時，要及時向教師咨詢，不要鉆牛角尖，這樣反而會降低學(xué)習(xí)效率。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，教師要正確引導(dǎo)他們運用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法高效學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

五、有效的背誦

背誦是我國古代學(xué)習(xí)流傳下來的一種行之有效的方法。英語作為一種外來語言，背誦就顯得尤為重要。通過背誦能夠培養(yǎng)英語語感和建立逼真的語境?，F(xiàn)代英語注重交際能力的培養(yǎng)，聽說領(lǐng)先，讀寫跟上，背誦是彌補語境不足的有效途徑。通過背誦對話或文章可以加強對文章的理解，提高口語表達(dá)能力和聽說讀寫的能力。當(dāng)然，背誦要講究方法和技巧，要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。首先是誦讀幾遍，再進(jìn)行思考。讀的遍數(shù)多了，理解自然就深刻了。背誦的材料要精選，背誦要有節(jié)奏，注意語調(diào)和詞的輕重音以及連讀時的省略等。

六、教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語

教師應(yīng)該注重如何幫助學(xué)生復(fù)習(xí)功課、背誦英語課文、記好課堂筆記等，從而幫助學(xué)生打好學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。教師在日常的教學(xué)安排中可以適當(dāng)給學(xué)生提供一些時間來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)方法的交流，從而提高英語的學(xué)習(xí)效率。在課前，教師可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，背誦一些重要的英語詞匯和短語，從課文中找出重要的句型和難點，從中發(fā)現(xiàn)自己未能掌握的知識點，自我思考和學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單化，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一個漫長的過程，需要教師和學(xué)生之間不斷交流、總結(jié)和完善。學(xué)生應(yīng)該在日常生活中多練習(xí)英語，看英語電影、報刊，聽英語歌曲，從而提高學(xué)生的聽力、閱讀和理解能力，讓學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)到的英語知識能夠?qū)W有所用。在初中英語學(xué)習(xí)過程中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使其自主學(xué)習(xí)英語，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。只有先調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，不斷反思學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和不足，建立自主性合作學(xué)習(xí)小組，調(diào)整學(xué)習(xí)英語的方法與策略，充分利用課外活動，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)英語學(xué)習(xí)成績的不斷提高和學(xué)生的全面發(fā)展。