◎王明衛(wèi)

隨著新課改及素質(zhì)教育的逐步深入，初中階段的班級管理結(jié)構(gòu)也在發(fā)生著改變，由以往過分重視學(xué)生的知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的德育發(fā)展。初中階段的學(xué)生正處于發(fā)展的青春期，是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀塑造和建立的關(guān)鍵時(shí)期，合理適當(dāng)?shù)牡掠逃龑W(xué)生的人格塑造有著重要影響。縱觀當(dāng)前初中階段的德育教育，依然存在著諸多問題阻礙著德育工作的順利開展，針對這些問題，筆者結(jié)合自身管理經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧诔踔邪嗉壒芾碇刑嵘掠ぷ鞯膶?shí)效性：

一、轉(zhuǎn)變教育理念，營造良好德育氛圍

受傳統(tǒng)教育模式的影響，在初中階段的德育工作中，德育工作的開展以班主任的說教為主，德育工作的效率和質(zhì)量相對較低。結(jié)合先進(jìn)的管理理念和實(shí)際的管理經(jīng)驗(yàn)可知，教育理念的落后，是影響德育工作實(shí)效性的第一位因素。新課改背景下的德育工作，需要班主任能夠在深刻理解素質(zhì)教育理念的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變自身教育理念，圍繞學(xué)生的成長需求，制定管理計(jì)劃，明確教育目標(biāo)，增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)溝通，尊重學(xué)生作為個(gè)體的獨(dú)立性，為德育工作的開展?fàn)I造良好的氛圍。

例如，處于青春期的初中生，由于身心的不成熟，可能會犯很多錯(cuò)誤，如打架、早戀、遲到、早退等。班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，要能夠結(jié)合具體的問題，綜合不同學(xué)生的性格特點(diǎn)，選取有效的溝通方式，改變以往直接對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)斥的做法，不再高高在上地對學(xué)生進(jìn)行說教，以平等的角姿態(tài)與學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生意識到所犯錯(cuò)誤可能造成的嚴(yán)重后果。不斷摸索和建立與學(xué)生平等溝通的方式，為德育的開展?fàn)I造良好的氛圍。

二、提高德育水平，關(guān)注學(xué)生品質(zhì)建設(shè)

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生開始對周圍的人、事、物有自己的看法，但是此時(shí)學(xué)生的價(jià)值觀念尚未完全形成。除了受環(huán)境影響之外，也受管理者的影響，探究其深層次原因，這一時(shí)期的學(xué)生有著很強(qiáng)的模仿能力。因此，班主任個(gè)人水平和素質(zhì)的提高，對學(xué)生的成長有著直接的影響。針對班主任在對學(xué)生開展德育教育過程中暴露的劣勢和不足，學(xué)校應(yīng)該定期對班主任進(jìn)行德育方面的培訓(xùn)，從溝通技巧、心理學(xué)知識等方面對班主任進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)生能夠在班主任的影響下提升自身的德育水平，完善自身的品質(zhì)、個(gè)性。

例如，針對班主任的德育培訓(xùn)要結(jié)合日常管理培訓(xùn)進(jìn)行，因?yàn)榈掠ぷ鞯拈_展不是割裂的，與日常管理息息相關(guān)，如班級組織的建立和健全、班級制度的制定與建設(shè)、衛(wèi)生保健與心理衛(wèi)生的指導(dǎo)、偶發(fā)事件的處理、問題生的轉(zhuǎn)化等。在做好常規(guī)管理的同時(shí)，做好德育工作的專項(xiàng)培訓(xùn)，如確定班級德育的途徑和內(nèi)容、學(xué)生健康心理的培養(yǎng)和青春期教育方法等。班主任以專業(yè)化的知識和技能參與學(xué)生的德育工作，有助于學(xué)生的品質(zhì)建設(shè)和品德塑造，是提升班主任德育實(shí)效性的有力途徑。

三、重視家校合作，全面開展德育工作

家庭在學(xué)生成長的過程中，有著不可替代的作用，家長在作為學(xué)生監(jiān)護(hù)人的同時(shí)，也肩負(fù)著影響和促進(jìn)學(xué)生個(gè)人成長和性格塑造的使命，而且這種影響很多時(shí)候都是在“悄無聲息”中完成的。家長的言談舉止，對學(xué)生語言和行事風(fēng)格有著強(qiáng)大的示范作用，在日復(fù)一日的熏陶中會成為學(xué)生性格的一部分。班主任要認(rèn)識到家長在學(xué)生成長中的重要作用，重視與學(xué)生家長之間的互動(dòng)溝通，創(chuàng)建家校合作的平臺，在德育理念和德育行為上達(dá)成一致，全面促進(jìn)學(xué)生德育水平的提升。

例如，班主任在日常管理的過程中，要與學(xué)生家長保持密切聯(lián)系，建立學(xué)生家長聯(lián)系檔案，搜集和整理學(xué)生家長的聯(lián)系方式、工作性質(zhì)、溝通特點(diǎn)等內(nèi)容。定期或不定期與家長取得聯(lián)系，針對學(xué)生的在校情況與家長進(jìn)行溝通。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立QQ群、微信群等，與學(xué)生家長保持及時(shí)溝通，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，全面促進(jìn)德育工作的開展。

綜上所述，初中德育工作實(shí)效性的提升，需要班主任在新課改的大背景下，深刻理解素質(zhì)教育的內(nèi)在含義，轉(zhuǎn)變自身的教育理念，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)溝通，凸顯學(xué)生在成長中的自主性，為學(xué)生德育水平的提高營造良好的環(huán)境和氛圍。針對班主任在德育工作中存在的不足，定期對班主任開展德育培訓(xùn)，尊重學(xué)生作為成長個(gè)體的獨(dú)立性，關(guān)注學(xué)生的品質(zhì)建設(shè)和觀念塑造。重視家長在學(xué)生德育工作中的重要作用，與其在德育理念和行為上達(dá)成一致，全面促進(jìn)學(xué)生德育水平的發(fā)展和提高，進(jìn)而帶動(dòng)初中班主任德育工作實(shí)效性的提升。