于鵬宇 吳恩華

摘 要：大學(xué)生骨干是大學(xué)生群體中的優(yōu)秀分子和中堅(jiān)力量。加強(qiáng)大學(xué)生骨干培養(yǎng)工作，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)，造就一大批中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人具有十分重要的意義。沈陽(yáng)藥科大學(xué)團(tuán)委自2011年起開始實(shí)施大學(xué)生骨干培養(yǎng)工作，采用理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐參觀相結(jié)合、課堂教學(xué)與交流討論相結(jié)合、集中短期培訓(xùn)和開放自學(xué)培養(yǎng)相結(jié)合、傳統(tǒng)教育方式與新媒體互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)模式，培養(yǎng)和造就了一大批用馬克思主義中國(guó)化的最新成果武裝起來(lái)的青年馬克思主義者。新形勢(shì)下，還應(yīng)從完善考評(píng)機(jī)制、豐富培養(yǎng)內(nèi)容、拓展培養(yǎng)體系、建立分級(jí)培養(yǎng)機(jī)制等方面進(jìn)一步拓寬大學(xué)生骨干培養(yǎng)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生骨干;培養(yǎng);青年馬克思主義者培養(yǎng)工程;共青團(tuán)組織

大學(xué)生骨干是大學(xué)生群體中的中堅(jiān)力量，是學(xué)校聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶，是學(xué)校學(xué)生工作隊(duì)伍的重要組成部分[1]。為了響應(yīng)共青團(tuán)中央關(guān)于實(shí)施青年馬克思主義者培養(yǎng)工程（以下簡(jiǎn)稱青馬工程）的相關(guān)要求，沈陽(yáng)藥科大學(xué)團(tuán)委于2011年起正式啟動(dòng)了校青馬工程大學(xué)生骨干培訓(xùn)班，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、參觀實(shí)踐、素質(zhì)拓展、交流討論等一系列行之有效的培養(yǎng)形式，著力打造一大批政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、群眾基礎(chǔ)牢的青年馬克思主義者。

一、大學(xué)生骨干培養(yǎng)工作的重要意義

2007年5月15日，共青團(tuán)中央正式啟動(dòng)了青年馬克思主義者培養(yǎng)工程，其培養(yǎng)對(duì)象包括大學(xué)生骨干、團(tuán)干部和青年知識(shí)分子，目的是培養(yǎng)和造就一大批用馬克思主義中國(guó)化的最新成果武裝起來(lái)的青年馬克思主義者，這將關(guān)系到我國(guó)改革開放偉大事業(yè)的成敗，具有十分迫切與必要的意義。

大學(xué)生骨干主要包括各級(jí)各類學(xué)生干部、學(xué)生社團(tuán)干部、學(xué)生黨員和入黨積極分子、理論學(xué)習(xí)骨干及在學(xué)術(shù)科技、文化體育等方面成績(jī)突出的優(yōu)秀學(xué)生。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)十分發(fā)達(dá)、各種思想文化相互激蕩的環(huán)境中，將大學(xué)生骨干培養(yǎng)工作作為不斷深化大學(xué)生思想政治教育工作的重點(diǎn)和突破口具有十分重要的意義[2]。一方面，大學(xué)生骨干是大學(xué)生中的佼佼者，是學(xué)校學(xué)生工作的中堅(jiān)力量，他們距離學(xué)生最近并具有天然的號(hào)召力和影響力，培養(yǎng)一大批信念堅(jiān)定的學(xué)生骨干可以在學(xué)生中形成強(qiáng)大的示范導(dǎo)向作用，有利于增強(qiáng)工作的實(shí)際效果;另一方面大學(xué)生骨干會(huì)逐漸成長(zhǎng)為黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)中的骨干力量，做好他們的培養(yǎng)工作，對(duì)鞏固和擴(kuò)大黨執(zhí)政的青年基礎(chǔ)也具有十分重要的意義[3]。

二、大學(xué)生骨干培養(yǎng)工作的現(xiàn)狀

為深入貫徹落實(shí)共青團(tuán)中央《青年馬克思主義者培養(yǎng)工程實(shí)施綱要》，校團(tuán)委于2011年正式啟動(dòng)了沈陽(yáng)藥科大學(xué)“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”（以下簡(jiǎn)稱“青馬工程”）大學(xué)生骨干培養(yǎng)工作，在多年的實(shí)踐工作中我們意識(shí)到，大學(xué)生骨干培養(yǎng)工作最核心的目標(biāo)和任務(wù)就是引導(dǎo)和幫助大學(xué)生牢固樹立在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的堅(jiān)定信念。因此，圍繞這一目標(biāo)，經(jīng)過(guò)不斷摸索和改進(jìn)，我校的大學(xué)生骨干培養(yǎng)工作已經(jīng)形成了理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐參觀相結(jié)合、課堂教學(xué)與交流討論相結(jié)合、集中短期培訓(xùn)和開放自學(xué)培養(yǎng)相結(jié)合、傳統(tǒng)教育方式與新媒體互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)模式，取得了很好的培養(yǎng)效果。

（一）理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐參觀相結(jié)合

掌握馬克思主義科學(xué)理論，特別是學(xué)習(xí)貫徹馬克思主義中國(guó)化的理論成果，是成為一名合格的青年馬克思主義者的必由之路。每一期的大學(xué)生骨干培養(yǎng)班中都會(huì)開展一系列豐富多彩的理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括了馬克思主義中國(guó)化的最新成果、學(xué)校教學(xué)科研情況介紹、學(xué)員綜合素質(zhì)提高以及時(shí)事熱點(diǎn)解讀等多個(gè)方面，邀請(qǐng)了多位知識(shí)廣博、在學(xué)生中享有較高聲望的專家、領(lǐng)導(dǎo)親赴課堂，為學(xué)員們講授先進(jìn)的理論知識(shí)，助力學(xué)員的全面發(fā)展。

同時(shí)，在每一年的青馬培訓(xùn)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，安排了豐富多彩的參觀活動(dòng)，參觀校史館，使學(xué)員們進(jìn)一步了解母校的歷史與發(fā)展;參觀“九一八”歷史博物館、撫順雷鋒紀(jì)念館和平頂山慘案紀(jì)念館，時(shí)刻提醒大家勿忘國(guó)恥，赴力興邦;參觀遼寧省古生物博物館、遼寧省科學(xué)技術(shù)館，讓同學(xué)們了解科技發(fā)展的重要性;參觀本溪藥都和東藥集團(tuán)則令學(xué)員們進(jìn)一步了解所學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀與慨況。自2014年第四期大學(xué)生骨干培養(yǎng)班開始，學(xué)校將社會(huì)實(shí)踐引入培養(yǎng)體系，采取點(diǎn)面結(jié)合的形式要求全體學(xué)員在培訓(xùn)期間參與一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一方面校團(tuán)委積極爭(zhēng)取資源，成立專項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，另一方面也鼓勵(lì)全體學(xué)員以就近就便的原則在家鄉(xiāng)或所在學(xué)院承擔(dān)一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐任務(wù)，同學(xué)們將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，自身的諸多方面都得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步，學(xué)員們直觀的了解國(guó)情、了解社會(huì)、了解行業(yè)，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和使命感，對(duì)提升個(gè)人素質(zhì)具有積極作用。

（二）課堂教學(xué)與交流討論相結(jié)合

在進(jìn)行理論授課的同時(shí)，組織學(xué)員按小組對(duì)教學(xué)內(nèi)容和團(tuán)學(xué)工作進(jìn)行討論，針對(duì)如何堅(jiān)定跟黨走中國(guó)特色社會(huì)主義道路、如何理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀、如何開展我校團(tuán)學(xué)工作、如何渡過(guò)有意義的大學(xué)生活等主題開展交流討論活動(dòng)，以這樣的形式加深學(xué)員對(duì)所學(xué)理論的認(rèn)識(shí)和理解，也培養(yǎng)了學(xué)員批判性思維能力，鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，真正實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)相長(zhǎng)”、“學(xué)學(xué)相長(zhǎng)”，多方交流、共同提高。

（三）集中短期培訓(xùn)和開放自學(xué)培養(yǎng)相結(jié)合

2014年起，我校的大學(xué)生骨干培養(yǎng)工作從以前的6-7天集中、短期的理論授課和實(shí)踐參觀轉(zhuǎn)變?yōu)橐砸荒隇橹芷诘拈L(zhǎng)期培養(yǎng)工作，所有青馬學(xué)員平日里要主動(dòng)開展日常學(xué)習(xí)、加強(qiáng)自我教育，利用寒暑假的時(shí)間參與社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)觀察活動(dòng)，定期匯報(bào)自己的思想、學(xué)習(xí)、工作動(dòng)態(tài)，希望通過(guò)對(duì)大學(xué)生骨干的長(zhǎng)期培養(yǎng)，幫助他們進(jìn)一步了解社會(huì)、提高素質(zhì)，形成更理性、更深刻、更全面、更穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)。

（四）傳統(tǒng)教育方式與新媒體互動(dòng)相結(jié)合

隨著新媒體平臺(tái)在青年學(xué)生中的影響力不斷擴(kuò)大，學(xué)校將新媒體互動(dòng)形式與大學(xué)生骨干培養(yǎng)進(jìn)行了完美融合，一方面依托團(tuán)屬微信公眾平臺(tái)進(jìn)行每日的學(xué)習(xí)回顧和成果展示，讓更多的大學(xué)生走近青馬，感受青馬;另一方面，也充分利用微信、微博等新媒體平臺(tái)在學(xué)員間廣泛開展諸如“我為社會(huì)主義核心價(jià)值觀代言”、“在沈藥邂逅青馬”等線上互動(dòng)活動(dòng)，得到了全體學(xué)員的廣泛參與與支持。

三、積極探索，努力拓寬大學(xué)生骨干培養(yǎng)的有效途徑

（一）校級(jí)示范、院級(jí)特色，分層實(shí)施做好大學(xué)生骨干培養(yǎng)工作

高校中的學(xué)生干部數(shù)量眾多，他們是高校學(xué)生工作的生力軍和先鋒隊(duì)，發(fā)揮著不可替代的重要作用。針對(duì)大學(xué)生骨干既有統(tǒng)一性又有多樣性的實(shí)際情況，應(yīng)采取分批、分層次，逐步培養(yǎng)的方式，將大學(xué)生骨干培養(yǎng)分為千人層次和百人層次分別進(jìn)行。千人層次可以由學(xué)院團(tuán)委組織開展，主要在班委會(huì)干部和學(xué)院學(xué)生會(huì)干部這一范圍開展，百人層次由校團(tuán)委組織開展，主要集中在各學(xué)院學(xué)生會(huì)主席、團(tuán)委副書記和校級(jí)學(xué)生干部中開展，逐步探索“校級(jí)示范、分級(jí)培養(yǎng)、整體推進(jìn)”的培養(yǎng)格局，將更多的學(xué)生干部骨干納入培養(yǎng)教育體系中來(lái)。

（二）積極探索、不斷創(chuàng)新，豐富大學(xué)生骨干培養(yǎng)內(nèi)容

將具體課程設(shè)置予以明確和細(xì)化，將經(jīng)典原著導(dǎo)讀、馬克思主義中國(guó)化最新成果解讀、社會(huì)思潮辨析、黨的奮斗歷史講解、國(guó)家發(fā)展模式比較等內(nèi)容作為理論授課的重點(diǎn)講解內(nèi)容，同時(shí)在傳統(tǒng)理論授課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，安排案例分析、社會(huì)觀察、情景模擬、素質(zhì)拓展、主題演講、文藝演出等多種形式的實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)培養(yǎng)工作的針對(duì)性和時(shí)效性，使大學(xué)生骨干培養(yǎng)工作與時(shí)俱進(jìn)、充滿活力。

（三）整合資源，逐步完善青年馬克思主義者培養(yǎng)體系

以大學(xué)生骨干培養(yǎng)過(guò)程中取得的成效為基礎(chǔ)，以大學(xué)生骨干培養(yǎng)的多種形式為載體，圍繞培養(yǎng)堅(jiān)定的馬克思主義者這一目標(biāo)，整合校內(nèi)現(xiàn)有的學(xué)生骨干培養(yǎng)工作，逐步構(gòu)建團(tuán)干部培養(yǎng)和青年知識(shí)分子培養(yǎng)體系，通過(guò)配備理論強(qiáng)、專業(yè)精的教師隊(duì)伍，開展內(nèi)容豐富、形式新穎的培訓(xùn)課程，進(jìn)行富有成效的社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)觀察活動(dòng)，逐步打造沈陽(yáng)藥科大學(xué)青年馬克思主義者培養(yǎng)體系。

（四）嚴(yán)格選拔、跟蹤培養(yǎng)，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)做好大學(xué)生骨干的培養(yǎng)工作

制定明確的大學(xué)生骨干培養(yǎng)工作實(shí)施方案，明確各級(jí)大學(xué)生骨干的選拔方式、培養(yǎng)方式、考評(píng)方式和跟蹤機(jī)制。通過(guò)嚴(yán)格選拔，切實(shí)將政治可靠、品德高尚、學(xué)習(xí)優(yōu)異、能力突出的大學(xué)生骨干納入培養(yǎng)體系;通過(guò)完善的培養(yǎng)和考核機(jī)制，細(xì)化學(xué)生骨干的考評(píng)指標(biāo)，全方位考量學(xué)生骨干的思想動(dòng)態(tài)、工作情況和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，力爭(zhēng)形成螺旋上升式的學(xué)生骨干培養(yǎng)過(guò)程;通過(guò)長(zhǎng)期跟蹤培養(yǎng)機(jī)制，全面考量學(xué)生骨干的綜合表現(xiàn)，在黨員發(fā)展、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、實(shí)踐實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)做好校內(nèi)推薦工作，努力營(yíng)造雙贏的工作新格局[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]林博峰.談“青馬工程”實(shí)施背景下的大學(xué)生骨干培養(yǎng)工作，齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)，2010年3月，146-148.

[2]費(fèi)蘭蘭，沈黎勇，陳思潮.青年大學(xué)生骨干培養(yǎng)體系構(gòu)建實(shí)證研究，中國(guó)青年研究，2015，08，93-96.

[3]黃曉明.新時(shí)期加強(qiáng)大學(xué)生骨干培養(yǎng)的三大關(guān)鍵，廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，Vol22（4），12-14.

[4]朱四化，鄧娜，鄧宏林.校企合作背景下的藥學(xué)類大學(xué)生骨干培養(yǎng)模式，德育與學(xué)生工作，2015（01），54-55.