于名博 宮福仙 王姝麟

摘要：高中生物作為高中教育中一門重要的學(xué)科，主要是對(duì)微觀世界的研究，而高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是將生物知識(shí)貼近于我們的生活，使學(xué)生更加易于理解高中抽象的生物知識(shí)。隨著新課標(biāo)改革，高中生物實(shí)驗(yàn)的考查分值越來(lái)越大，本文就高中生物實(shí)驗(yàn)課的重要性和實(shí)施策略，進(jìn)行系統(tǒng)的闡述。

關(guān)鍵詞：高中 生物 實(shí)驗(yàn) 重要性

中圖分類號(hào)：G633? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2019）04-0213-02

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中生物教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)的有效環(huán)節(jié)，我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革提出了關(guān)于加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建議。[1] 以往的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，都是常規(guī)的教師講授為主，多數(shù)時(shí)候并沒有讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，參與真正的實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)。新課改開始后，我們提議培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和主觀能動(dòng)性，而不再是被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí)點(diǎn)。要讓學(xué)生真正參與實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，并且以學(xué)生動(dòng)手操作為主。不是先明確一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后讓學(xué)生簡(jiǎn)單地重復(fù)教學(xué)過(guò)程。新課改下，對(duì)于學(xué)生得到的不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師給予解釋，對(duì)于正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，給予表?yè)P(yáng)。使學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)感興趣，從而對(duì)生物這一科目感興趣。其實(shí)對(duì)于理科科目的學(xué)習(xí)，很多結(jié)論來(lái)源于實(shí)驗(yàn)，而我們平時(shí)只是讓學(xué)生接受知識(shí)點(diǎn)，并沒有系統(tǒng)地教授實(shí)驗(yàn)，無(wú)法讓學(xué)生真正理解知識(shí)點(diǎn)本身的原理和意義，所以本篇論文主要探討高中生物實(shí)驗(yàn)課的重要性和實(shí)施策略。

一、高中生物實(shí)驗(yàn)的重要性

1.激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

主觀能動(dòng)性亦稱“自覺能動(dòng)性”，它指人的主觀意識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于客觀世界的能動(dòng)作用。主觀能動(dòng)性有兩方面的含義：一是人們能動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀世界;二是在認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下能動(dòng)地改造客觀世界。在實(shí)踐的基礎(chǔ)上使二者統(tǒng)一起來(lái)，即表現(xiàn)出人區(qū)別于物的主觀能動(dòng)性。中國(guó)常規(guī)的填鴨式教學(xué)，使大多數(shù)學(xué)生缺乏主觀能動(dòng)性，習(xí)慣于接受老師傳授的知識(shí)點(diǎn)，而讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，是激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性的最好方式。學(xué)生用自己的雙手去感受整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，能更好地理解和認(rèn)識(shí)生物知識(shí)點(diǎn)。高中的教學(xué)，在學(xué)生的生命過(guò)程中是十分重要的，如果這個(gè)期間培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，會(huì)為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力

淘汰式的升學(xué)方式，使學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)越來(lái)越淡薄。但是對(duì)于社會(huì)而言，人與人合作是必不可少的。畢竟一個(gè)人的能力和思維都是有限的，而多人合作往往能達(dá)到更好的效果。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，以小組合作的形式，幾個(gè)人一個(gè)小組，采取分工合作的形式，每個(gè)人分別負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的不同步驟，只有小組之間相互合作，并且每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)過(guò)程都正確，才能得出正確的結(jié)論。通過(guò)實(shí)驗(yàn)使理論知識(shí)以更好的方式與生活實(shí)際相聯(lián)系，同時(shí)讓學(xué)生將課堂中所獲得的理論應(yīng)用于實(shí)踐，更深層次地通過(guò)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)獲得課本上沒有的知識(shí)。[2]

3.培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力

在明確交代給學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)的目的與器材的使用方法后，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生設(shè)定后，由教師進(jìn)行審核看是否合理。一開始，學(xué)生可能會(huì)感覺有點(diǎn)困難，但是時(shí)間久了，讓學(xué)生自己做主的學(xué)習(xí)方式會(huì)得到大多數(shù)學(xué)生的喜歡。在實(shí)驗(yàn)開始前，不要告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果是什么，使學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果。最后教師一定要講解不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的原因，如果是錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，探討哪個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟出現(xiàn)了問(wèn)題。最后讓實(shí)驗(yàn)結(jié)果錯(cuò)誤的小組重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)期間，教師要鼓勵(lì)學(xué)生有不同的想法和不同的實(shí)驗(yàn)方法。畢竟科學(xué)還在探索中，有可能現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，在遙遠(yuǎn)的將來(lái)就是錯(cuò)誤的。

二、高中生物實(shí)驗(yàn)的實(shí)施策略

1.讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，而不是單純的書本知識(shí)傳授

新課程改革中，其中重要的一部分是評(píng)價(jià)方式的改革，課程評(píng)價(jià)對(duì)課程的實(shí)施起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用，是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)，可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)智能的發(fā)展。[3]在中國(guó)現(xiàn)代以高考為重的應(yīng)試教育體制下，各學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室的投入或者對(duì)于各科實(shí)驗(yàn)課程的安排比較少。所以我們第一步就是讓學(xué)生走到實(shí)驗(yàn)室里面來(lái)，自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。對(duì)于生物的實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)材料易得，都是些生活中常見的。實(shí)驗(yàn)過(guò)程較簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)結(jié)果明顯，操作比較簡(jiǎn)單。所以對(duì)于每節(jié)課的實(shí)驗(yàn)知識(shí)，建議學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)施。如果學(xué)校條件有限，教師最好能在課堂進(jìn)行演示教學(xué)，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀看實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手或者觀察教師演示，能更加明確實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)，記住實(shí)驗(yàn)的步驟順序。

2.以小組合作的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

小組形式教學(xué)是現(xiàn)在比較適合的教學(xué)方式，并且在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中能有更好的體現(xiàn)。在實(shí)驗(yàn)開始，對(duì)于實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)用品的使用都應(yīng)該十分了解。接下來(lái)就是將實(shí)驗(yàn)步驟分到每個(gè)組員身上，按照人數(shù)的多少進(jìn)行分布，并且有專門的記錄員，對(duì)每個(gè)步驟進(jìn)行記錄，以便出現(xiàn)錯(cuò)誤的結(jié)果時(shí)，可以回頭進(jìn)行查找。教師將不同成績(jī)的學(xué)生均勻地分到不同的小組，成績(jī)好的同學(xué)可以幫助成績(jī)稍差的同學(xué)，成績(jī)不好的同學(xué)很有可能實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力很強(qiáng)。學(xué)生一旦對(duì)某一科目感興趣，就會(huì)很認(rèn)真地學(xué)習(xí)這一科目，這種方式對(duì)于整個(gè)高中的學(xué)習(xí)都是很有幫助的。

3.安全第一，提前講授實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)用品的使用注意事項(xiàng)

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化的實(shí)施，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生利用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并且對(duì)教師自身的專業(yè)發(fā)展也有一定幫助。[4]對(duì)于實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，安全意識(shí)十分重要。因?yàn)樘幱诟咧须A段的學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)課的好奇心還是很重的，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)材料都想碰一碰，看一看。但是很多實(shí)驗(yàn)藥品都具有危險(xiǎn)性，并且大多實(shí)驗(yàn)用具都是十分精密的，不能隨意觸碰。所以上實(shí)驗(yàn)課之前，對(duì)于實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)用品的講解就顯得十分重要。要告誡學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待實(shí)驗(yàn)的每個(gè)步驟。

生物是一門自然學(xué)科，學(xué)生對(duì)自然學(xué)科的學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)必須建立在實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上，才能有效地培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)。口頭講授、教師演示的教學(xué)方式永遠(yuǎn)都無(wú)法取代學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)及親自探究。[5]新課標(biāo)后，對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)的考查在高考中比分加重，這是十分好的現(xiàn)象，說(shuō)明課改后，對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力的考查和學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)有得到更好的實(shí)施。

其實(shí)不單單是生物這一學(xué)科，其他理科實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展都是大有益處的。并且對(duì)于枯燥的高中學(xué)習(xí)生活來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)課是個(gè)很好的調(diào)節(jié)劑，會(huì)成為高中時(shí)代一段美好的回憶。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗.烏海市高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2018.

[2]姜華.高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的不足與改進(jìn)研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2018.

[3]許潤(rùn)霞.新課改下初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查——以清水河縣為例[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2018.

[4]郭雨晴.高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生活化研究[D].華夏教師，2017.

[5]莫小春.信息技術(shù)與高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合的實(shí)踐研究[D].華夏教師，2017.

責(zé)任編輯：孫瑤